Какое значение имеют экскурсии: Экскурсии имеют познавательное, воспитательное, развивающее, оздоровительное, природоохранное и краеведческое значение
Экскурсии имеют познавательное, воспитательное, развивающее, оздоровительное, природоохранное и краеведческое значение
Познавательное значение экскурсий заключается в следующем:
— они расширяют и углубляют знания учащихся, полученные ими на уроке;
— способствуют образованию реальных конкретных представлений о материальности мира, взаимосвязях и развитии в природе;
— растения и животные изучаются непосредственно и одновременно с условиями их обитания. Знания, получаемые на экскурсиях, как правило, конкретны и точны, ибо здесь предметы, объекты воспринимаются учащимися такими, какие они есть в действительности;
— создаются условия для формирования умений ориентироваться на местности, выявлять сложные связи в природе, а также изучать сезонные изменения в природе.
— школьники учатся находить в природе объекты по заданиям учителя, анализировать, сравнивать и сопоставлять явления природы, приобретают навыки натуралистической работы, навыки элементарного научного исследования природы.
Воспитательное значение:
— На экскурсиях формируются положительные качества человека: чувства коллективизма, дружбы и товарищества. Учащиеся познают друг друга и себя в иной, в отличной от школьной обстановке. Каждый полнее познает себя и товарищей, выявляются пробелы в воспитании и характере. Там довольно быстро становится ясным кто нытик, паникер, лентяй и себялюб, кто терпелив и заботлив, вынослив, чуток к товарищам.
— Общение с природой, наблюдение за ее жизнью, умение замечать красоту природы, любоваться ею — все это и является существенным и эффективным фактором не только эстетического, но и этического (нравственного) воспитания. На экскурсиях учащиеся нередко испытывают эмоции эстетического характера, радости.
Развивающее значение:
— наблюдение природных объектов в их естественных условиях позволяет учащимся их познавать, привлекая знания из разных дисциплин; это способствует формированию у детей целостной картины мира.
— На экскурсиях в природу учащиеся приучаются наблюдать, сравнивать, сопоставлять, анализировать, обобщать, делать выводы, фиксировать результаты экскурсии и докладывать о них в классе, на биологических кружках, научных вечерах, олимпиадах и т.д.
— На экскурсиях в природу вырабатываются навыки коллекционирования, изготовления гербариев, самостоятельной натуралистической работы, развивается познавательная творческая самостоятельность.
— На экскурсиях в производство учащиеся приобретают трудовые умения и навыки, у них развивается и формируется целеустремленность, терпеливость, выносливость.
Оздоровительное значение:
Сильное оздоровительное значение имеют экскурсии для учащихся больших городов, промышленных центров. Там учащиеся мало двигаются, почти совсем не ходят. Они обленились до такой степени, что по пути в школу будут с завидным терпением ждать на остановке переполненный троллейбус-автобус и 10, и 20, и более минут, но все равно дождутся переполненный троллейбус, с большим трудом втиснутся в него лишь ради того, чтобы на следующей остановке выскочить — ведь школа-то рядом, в 200-300 м от их дома. Вот почему учащиеся (не только школьники, но и студенты) повально страдают мускульным голодом, адинамией, что и приводит их к физической дистрофии, влечет за собой целый шлейф недугов, серьезных заболеваний, особенно сердечно-сосудистых, респираторных, психических и т.д.
Экологическое, природоохранное и природоприумножающее значение:
— Одной из важнейших проблем биолого-экологической подготовки и воспитания подрастающего поколения в настоящее время является формирование ответственного и бережного отношения человека к природе.
— В связи с экологизацией и природоохранной направленностью биологической подготовки за последние годы все более заметное распространение приобретают биологические экскурсии по экологическим тропам. Такие экскурсии превосходят обычные экскурсии более высокой познавательной эффективностью, ибо главная цель экскурсий по таким тропам — проведение учебной и пропагандистской работы по охране природы, воспитания экологически грамотного поведения человека в окружающей среде. Так что экологическая тропа — это учебно-просветительский «кабинет» в природных условиях
Больше всего пользы тропа принесет учащимся. Она станет школьной мастерской, природным кабинетом и лабораторией практического освоения природоведения, биологии и географии. Здесь учащиеся могут вести наблюдения и исследования по программе экологических знаний, участвовать в походах по храму природа. Безусловно, тропа впишется и в программу детских лагерей отдыха, расположенных в этой зоне.
Профориентационное значение:содействует выбору профессии.
Значение экскурсии для учителя:
— оказавшись вместе со школьниками лицом к лицу с природой, он ясно ощущает свою обязанность натуралиста знать и понимать живой мир.
— есть возможность собирать для учебного процесса гербарий, коллекции, работать с определителями, совершенствовать свои натуралистические умения, ботанические, зоологические и экологические знания.
Экскурсия может способствовать решению дидактических задач, быть полезной и интересной только тогда, когда к экскурсии готовятся и учитель и ученики!
Типы экскурсий
Экскурсии могут быть ботаническими, зоологическими, общебиологическими, экологическими и комплексными с учетом учебного содержания отдельных курсов биологии.
Экскурсии по местоположению в темах учебных курсов делят на
Вводные экскурсии ставят целью заинтересовать учащихся поставленными вопросами, наблюдениями и собранным материалом. Заключительные экскурсии строятся так, чтобы учащиеся ознакомились в природе с объектами, явлениями, закономерностями и пр., которые изучали по учебнику и в классе. Самостоятельные работы на всех типах экскурсий развивают интерес, мышление, формируют исследовательские умения, наблюдательность и подводят учащихся к пониманию законов природы, особенностей живого и зависимости живой природы от человека.
Программа по биологии обычно предусматривает экскурсии для каждого учебного курса с 6 по 11 класс и рекомендует тематику программных учебных экскурсийв природу, музеи и на различные производственные предприятия за счет времени, отводимого на изучение соответствующих тем курса, но экскурсии могут быть и внепрограммными. При планировании экскурсий учитель учитывает местные природные объекты и условия, а также тесную взаимосвязь с материалами, изучаемыми по темам каждого учебного курса биологии. Нередко в программе называют несколько тем экскурсий, чтобы учитель имел возможность провести любую из них по выбору. Они направлены на изучение как отдельных видов, уникальных объектов и явлений, так и на изучение природных сообществ. Экскурсии могут быть организованы по школьному учебно-опытному участку (на пришкольную территорию), ближайший парк, сквер, на сельскохозяйственное производство (в тепличное хозяйство, на ферму), в научно-исследовательский институт, в ботанический сад и пр.
Статья «Сущность и значение экскурсий»
Сущность и значение экскурсий
Традиционно, экскурсию относят к вспомогательным формам учебной работы, дополняющим классно – урочную деятельность учащихся.
Слово экскурсия (excursio) латинского происхождения и в переводе на русский язык означает «вылазку», — посещение какого-либо места или объекта с целью его изучения. В этом случае под экскурсией понимается такая форма организации обучения, при которой учащиеся воспринимают знания путем выхода к месту расположения изучаемых объектов (природы, заводов, исторических памятников) и непосредственного ознакомления с ними. Т.е. экскурсия обеспечивает учащимся знакомство с реальными предметами и явлениями в их естественном окружении.
Изучение природы нельзя представить себе без непосредственного наблюдения и исследования предметов и явлений природы. Поэтому в практике преподавания природоведения большое место занимают экскурсии в природу. Систематическое проведение экскурсий – необходимое условие формирования естественнонаучных знаний [15].
Экскурсия – это форма организации учебного процесса, направленная на усвоение учебного материала, но проводимая вне школы. Когда в экскурсиях принимает весь класс и материал экскурсии тесно связан с программой по естествознанию, она становится формой общеклассной работы. В этом случае она входит в систему уроков и является важной частью учебного процесса. Кроме того, экскурсия может быть формой внеклассной работы, когда ее проводят с группой отдельных, наиболее заинтересованных учащихся.
Экскурсия является весьма эффективной формой организации учебной работы и в этом отношении выполняет ряд существенных дидактических функций:
• с помощью экскурсии реализуется принцип наглядности обучения, ибо в процессе их учащиеся непосредственно знакомятся с изучаемыми предметами и явлениями;
• экскурсии позволяют повышать научность обучения и укреплять его связь с жизнью, с практикой, способствуют изучению явлений и процессов в реальности, взаимосвязи и взаимозависимости, формированию научного мировоззрения;
• экскурсии способствуют политехническому обучению, так как дают возможность знакомить учащихся с производством, с применением научных знаний в промышленности и сельском хозяйстве;
• экскурсии играют важную роль в профессиональной ориентации учащихся на производственную деятельность и ознакомлении их с трудом и делами работников промышленности и сельского хозяйства;
• формированию познавательных и коллективистических интересов, положительных качеств личности [23].
Экскурсии в природу представляют способ конкретного изучения природы, т.е. изучение подлинных объектов и явлений природы, а не рассказов или книг о ней. Здесь открываются широкие возможности для организации творческой работы обучающихся инициативы и наблюдательности. На экскурсиях, как и на практических занятиях, у обучающихся формируются навыки самостоятельной работы. Они знакомятся со сбором материалов и с сохранением сборов, а также с обработкой экскурсионного материала (на занятиях в классе после экскурсии). Планомерное проведение экскурсий развивает у учащихся навыки изучения своего края.
Велико и воспитательное значение экскурсий. Именно на экскурсиях у учащихся воспитываются интерес и любовь к природе, эстетические чувства. Они учатся видеть ее красоту, понимают необходимость бережного отношения к природе. Это так называемая эмоциональная сторона экскурсий. Знания, полученные в этих условиях, оказываются очень прочными и надолго укладываются в детскую память. Экскурсии способствуют формированию экологического сознания учащихся [23].
Кроме того, экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают у них самостоятельность и привычку к труду. Условия к экскурсионной жизни развивают предприимчивость, умение приспособляться к обстановке, сообразительность в различных затруднительных положениях. Таким образом, экскурсии имеют немаловажное значение для воспитания коллективных навыков.
Экскурсии имеют большое значение и для физического развития учащихся. Пребывание на чистом воздухе, в естественной природной среде содействует закалке и укреплению здоровья учащихся. Это особенно проявляется в многодневных экскурсиях, но и при организации однодневных экскурсий цели физического развития не должны быть забыты.
В течение многих лет в учебных программах начальных классов массовых школ значительное место в изучении природоведческого материала отводится экскурсиям и предметным урокам, на которых предметы и явления рассматриваются в естественных условиях.
Цель этих уроков – ознакомить обучающихся с объектами и явлениями природы при помощи опытов, наблюдения, самостоятельной работы.
Содержание экскурсий должно иметь непосредственную связь с пройденным на предшествующих уроках материалом. В тоже время полученные на экскурсиях представления, результаты наблюдений и собранные материалы используют на последующих уроках.
Исследовательский подход к изучению природы позволяет на экскурсиях обучать ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, устанавливать связи между наблюдаемыми предметами и явлениями природы, способствуя формированию навыков самостоятельного изучения окружающей действительности [23].
Предусмотренные учебными программами экскурсии являются обязательными и проводятся в рамках учебного времени, отводимого на изучение естествознания. Их содержание непосредственно связано с изучением на предшествующих уроках материала, а полученные в ходе экскурсии представления, понятия, собранные натуральные предметы широко используются на последующих уроках темы.
Наблюдение объектов и явлений природы на экскурсиях создает прочную научную основу для формирования диалектико-материалистического мировоззрения у младших школьников, их эстетического воспитания.
Экскурсия — это увлекательная форма работы учителя с классом, в ходе которой дети учатся ориентироваться на местности, наблюдать, сравнивать, находить примеры взаимосвязи организмов друг с другом, с явлениями природы, с условиями окружающей среды. Следовательно, экскурсия как форма обучения решает целый комплекс образовательно-развивающих и воспитательных задач [9, 68].
Итак, экскурсии имеют огромное значение в деле образования и воспитания подрастающего поколения и являются составной частью школьной работы.
Роль экскурсии в процессе обучения и воспитания школьников
Интересно, что еще в начале XX в. видные педагоги, методисты: Д.Н. Кайгородов. В.В. Половцев, Е.А. Звягинцев, Н.Г. Тарасов, С.П. Аржанов, Н.П. Анциферов, И.М. Гревс, Б.Е. Райков и другие – основываясь на экскурсионной практике, начали заниматься разработкой вопросов школьной экскурсионной методики. Они внесли большой вклад в теорию развития экскурсионного дела. В 1910 г. вышла книга под редакцией Б.Е. Райкова и Г.Н. Боча «Школьные экскурсии, их значение и организация».
В наше время экскурсионная практика претерпела значительные изменения, но неизменными остались цели – расширение культурного кругозора детей и подростков, воспитание их в духе патриотизма, высокой морали, любви и уважения к труду.
При составлении экскурсионной программы необходимо охватить темы связанные с историей родного края, патриотическим подвигом народа в годы Великой Отечественной войны, эстетическим восприятием окружающего мира, подготовкой к выбору своей будущей профессии.
Я думаю, что в этом году в Образовательном центре нам удалось сделать экскурсии разнообразными и познавательными.
Когда ученик непосредственно видит, слышит, осязает окружающий мир, воспринимает его в более ярких, эмоционально насыщенных, запоминающихся образах, чем те, которые предстают перед ним со страниц книг, учебных пособий, воспитывается любовь к Родине, её культуре, её природе, истории, людям.
Москва – это уникальный уголок нашей Родины, и рассказ экскурсовода помогает «оживить» страницы учебников. Так, экскурсии на темы «Московский Кремль», «История Москвы», «Москва вчера, Москва сегодня», пешие экскурсии и прогулки по Москве позволяют ребятам своими глазами увидеть шедевры русской архитектуры многих веков, фрагменты стены Китай – города, светские здания разных веков и стилей, старейшие улицы Москвы, где каждый дом имеет свою интереснейшую историю, памятники москвичам, внесшим вклад в историю города, наглядно убедиться в радиально-кольцевой планировке Москвы, познакомиться не только с вчерашним, сегодняшним, но и завтрашним днём. Это способствует вдумчивому отношению детей к городу, осознанию ими важности своей заботы о Москве.
Любовь к Родине начинается с прогулок, экскурсий в ближайшее природное окружение. Наши дети познакомились с достоянием Москвы – Государственным музеем-заповедником «Коломенское» – этим уникальным местом, где веками создавались и бережно хранились святыни русской истории. Архитектурный ансамбль усадьбы Коломенское, сложившийся в XVI–XVII веках, представляет большую художественную и историческую ценность. Собрания музея разнообразны и поистине уникальны – от неолитических находок с территории Дьяковского городища до редких и первопечатных изданий, среди которых первая русская печатная книга «Московский Апостол», изданная 1 марта 1564 года Иваном Федоровым и Петром Мстиславцем. Дети имели возможность не только увидеть красоту этих мест, но и почти прикоснуться к истории, которую они изучают на уроках в школе. А главное, сами стали участниками программы «Русский деревянный дом», переодевались в народные костюмы и приняли участие в обрядах, которыми на Руси сопровождался переезд в новый дом, а также отведали традиционное русское угощение.XVII–XVIII веков.. С помощью такого «наглядного материала», а также применяемых работниками музея игровых приёмов лучше усваивается школьная программа, дети учатся сопоставлять прошлое и настоящее, делать собственные выводы.
Не менее интересной оказалась экскурсия в музей «Старый Английский двор», цель которой – лучше узнать о жизни москвичей в средневековье. Он расположен в самом центре столицы, почти под стенами Кремля. Английский двор — памятник гражданской архитектуры конца 15 века самое старое каменное здание Москвы (старше только Грановитая палата в Кремле). Здание почти сто лет служило центром деловой и дипломатической жизни англичан в Московской Руси. В 1994 году в стенах Палаты был открыт музей. Теперь это филиал Музея истории города Москвы. Здесь проводится много разнообразных экскурсий: «Обзорная по музею», «Джером Горсей рассказывает», «Торги в Древней Руси» (игровая), «Рассказы иноземного купца» (костюмированная), «Рассказы старого солдата» (театрализованная), и т. п. Нам выпал шанс лично познакомиться с прежним хозяином дома – управляющим «Московской компании», доверенным лицом английских и русских государей Джеромом Горсеем. Средневековый интерьер уникального архитектурного памятника Английского двора и мастерство талантливого исполнителя оставили незабываемое впечатление.
На уроках русского языка школьники не только учатся грамотно писать, но и узнают интересные факты из биографий писателей, литературоведов и хранителей языка.
С целью заинтересовать детей легендарной личностью создателя «Толкового словаря живого великорусского языка» была организована экскурсия в музей В. И. Даля. На Большой Грузинской улице в Москве сохранился особняк, в котором Даль прожил около 13 лет. Именно в этом доме он подготовил к изданию свое первое полное собрание сочинений в восьми томах, сборник «Пословицы русского народа» и завершил работу над «Толковым словарем живого великорусского языка».
Сегодня в особняке сохранены две мемориальные комнаты, посвященные жизни и творчеству В.И.Даля. Остальные площади занимает издательско-торговый центр Марка, который является попечителем музея.
Музей интересен, прежде всего своими экскурсиями-встречами, в рамках которых учащимся предлагают посмотреть документальный фильм о Владимире Дале, ознакомиться с экспозицией, а в конце встречи собраться за небольшим «круглым столом» и обсудить услышанное.
Некоторые посетители музея удостаиваются высшей чести: подержать в руках главный экспонат музея – прижизненное издание «Толкового словаря». Четыре тома печатались в течение трех лет – первый увидел свет в 1863 году.
После посещения такого музея дети понимают, что в музей надо возвращаться вновь и вновь.
Тема подвига народа в годы Великой Отечественной войны 1941–1945 гг. всегда является центральной темой воспитательной работы. Дети должны знать и помнить героев свой Родины, сохранивших жизнь их поколению, тем более что война коснулась почти каждой семьи. Это не только героическое прошлое нашего народа, но и история их дедов и прадедов. Знать свои корни, хранить память о своих предках – одно из основных условий формирования нравственно цельной личности. Несомненно, что первые сведения о героическом прошлом страны и её народа ребёнок получает в семье, в школе. Но в этой связи велико значение и военно-исторических музеев.
Наше посещение музея обороны Москвы состоялось перед годовщиной битвы под Москвой.
Музей был основан в 1981 г. Начало музею положила выставка, посвященная 40-летию Московской битвы. Коллекции Государственного музея обороны Москвы содержат материалы об обороне Москвы и разгроме нацистских войск под Москвой в 1941–1942 гг., в том числе личные документы участников обороны Москвы и их родственников, мемуары, дневники, письма, фотографии и карты. Также имеются материалы довоенного и послевоенного периодов, воспоминания, списки ветеранов. В архиве музея также хранятся газеты периода Второй мировой войны, приобретенные у коллекционеров.
Музей, как живой организм, не только хранит документы, но и располагает памятными вещами, которые особенно интересны детям: образцами военной одежды; советскими и немецкими военными наградами; коллекциями писем и дневников участников войны; стрелковым оружием и многим другим. История, о которой ребята знают только по рассказам ветеранов, становится живой и близкой.
Наш Образовательный центр не только формирует всесторонне развитую личность, но и обязан сориентировать ребенка в вы
Экскурсии для детей | Значение школьных экскурсий
Школьные экскурсии имеют большое значение с точки зрения учебно-воспитательного процесса. Они дисциплинируют учащихся, систематизируют их знания и совершенствуют имеющиеся компетенции. Поговорим о значении школьных экскурсий.
Значение школьных экскурсий сводится:
- К использованию новых технологий обучения и организации практической деятельности учащихся;
- К развитию личностных качеств учащихся путем предоставления для них возможностей для проявления инициативы в творчестве, науке и исследованиях;
- К развитию навыков наблюдательности, работы с большими объемами информации, представленной в наглядной форме;
- К эстетическому воспитанию детей и формированию уважительного отношения к природным ресурсам;
- К расширению кругозора, знакомству с природой и культурой родного края;
- К знакомству с народными промыслами, культурой и историей различных этносов;
- К получению знаний об истории родного края, города и своей семьи.
С точки зрения психологии значение школьных экскурсий сводится:
- К совершенствованию навыков межличностного общения;
- К совершенствованию навыков мышления, анализа и т. д.;
- К осознанию своей роли в социуме, определения своих функций при взаимодействии с представителями социума;
- К развитию толерантного отношения к носителям других религий, традиций и т. д.;
- К формированию умений по нахождению проблемы и ее самостоятельному решению.
Значение школьных экскурсий трудно переоценить с позиции отдельных предметов. Большая часть экскурсий направлена на расширение межпредметных связей, что способствует качественному освоению знаний и формированию навыков по использованию этих знаний при осуществлении практической деятельности. Назначение экскурсий для организованных групп школьников во многом зависит от целей и задач, поставленных перед конкретным экскурсионным мероприятием. С учетом того, что экскурсии проводятся вне школы, они позволяют перенести учащихся в новую для них среду, использовать новые технологии обучения учащихся как инструмент в программе дополнительного образования.
Статья «Экскурсия как эффективная форма обучения и воспитания учащихся»
Экскурсия как эффективная форма
обучения и воспитания учащихся
Современный учебно-воспитательный процесс располагает большим арсеналом средств и методов обучения и воспитания. Одним из таких средств является школьная экскурсия.
Актуальность экскурсии в настоящее время заметно повышается и в первую очередь из-за перенасыщенности современного ученика информацией. Телевидение, видео, радио, компьютерные сети за последнее время значительно увеличили поток получаемой детьми информации и ее разнообразие.
Но все эти источники предоставляют в основном материал для пассивного восприятия. При этом важной задачей школы становится развитие умений самостоятельной оценки и отбора получаемой информации. Развить подобные умения помогает школьная экскурсия, которая служит своеобразной практикой для использования знаний, полученных на уроке. Экскурсия — это естественная для школьника форма обучения, она помогает учиться с увлечением, приобщает к новому, неизведанному, интересному, сочетает в себе рациональное и эмоциональное, подтверждает народную мудрость: «лучше один раз увидеть, чем сто раз услышать».
Экскурсоведение — отдельная и серьезная наука, первым экскурсоводом на Руси признан Петр I, обожавший водить иностранных гостей по строящемуся Санкт-Петербургу и хвалиться своими достижениями,
Экскурсия в современном понимании — это методически продуманный показ достопримечательных мест, памятников истории и культуры, в основе которого лежит анализ находящихся перед глазами экскурсантов объектов, а также умелый рассказ о событиях, связанных с ним. Каждая экскурсия представляет особый процесс деятельности, суть которого обусловлена конкретными условиями — тематичность, целеустремленность, наглядность, эмоциональность, активность и др.
В ходе экскурсионного процесса экскурсовод помогает экскурсантам увидеть объекты, на основе которых раскрывается тема (первая задача), услышать об этих объектах необходимую информацию (вторая задача), ощутить величие подвига, значение исторического события (третья задача), овладеть практическими навыками самостоятельного наблюдения и анализа экскурсионных объектов (четвертая задача). В решении последней задачи большое место занимает формирование умения видеть.
Умение видеть, как эстетическое восприятие сводится к умению воспринимать архитектурные массы, краски, линии всякого рода, группировки масс, красок, линий и их комплексы в условиях перспективы, света, воздуха, угла зрения.
Как историческое восприятие умение видеть заключается в следующем:
во-первых, надо уметь найти в экскурсионном объекте типичные черты и особенности историко-культурного характера;
во-вторых, надо уметь определить наслоения в экскурсионном объекте, сделанные временем, и его эволюцию;
в-третьих, надо уметь найти исторические факты в монументальных и музейно-исторических памятниках — задача, всегда требующая больших знаний и навыков.
Одна из задач экскурсии — выработать у экскурсантов отношение к теме экскурсии, деятельности исторических лиц, событиям, фактам, в целом к материалу экскурсии и дать этой проблеме свою оценку, т.е. составить представление о ком-либо, определить значение, характер, признать достоинства, положительные качества. Оценка экскурсии — это выводы экскурсанта, к которым его подводит экскурсовод.
Цели, задачи и формы проведения экскурсий показаны в таблице 1.
Таблица 1
Научная
Выявление экспонатов для краеведческого музея.
Экскурсия-экспедиция.
Общеобразовательная
Расширение общего культурного кругозора.
Образовательная экскурсия.
Культурно-просветительская
Повышение уровня знаний по истории, архитектуре, литературе и другим отраслям знаний.
Обзорная многоплановая экскурсия.
Культурно-воспитательная
Усвоение знаний в сочетании с воспитанием.
Тематическая экскурсия.
Таким образом, экскурсия — сумма знаний, в специфической форме сообщаемых группе экскурсантов и определенная в системе действий по их передаче.
Экскурсия представляет собой педагогический процесс. Она используется как одна из форм обучения. Как и во всяком педагогическом процессе, в экскурсии участвуют две стороны: обучающий — экскурсовод и обучаемые — экскурсанты. Экскурсовод сообщает в соответствии с темой определенный круг знаний, экскурсанты эти знаний воспринимают. Процесс взаимодействия этих двух сторон и составляет педагогический процесс.
Педагогическое значение экскурсий очень велико.
Во-первых, они дают возможность учащимся знакомиться с историко-краеведческими, культурными и природными объектами в их естественных условиях.
Во-вторых, в педагогическом отношении экскурсии очень продуктивны, так как в высшей степени предметны и конкретны.
На экскурсии учитель имеет возможность события прошлого непосредственно связать с конкретными историческими памятниками ~ немыми свидетелями тех событий, что помогает учащимся создать более верные представления о далеком прошлом; экскурсия помогает школьникам стать как бы современниками исторических событий прошлого.
В-третьих, экскурсия всегда вызывает у детей повышенный интерес.
Одно из направлений педагогического воздействия экскурсий — это возможность общения. «Общение» трактуется в философских словарях как одно из необходимых условий формирования и развития личности, при котором происходит обмен информацией, умениями и навыками. Являясь специфической формой общения, экскурсия дает возможность получить значительный объем информации, формирует способы мыслительной деятельности. Общаясь с другими участниками мероприятия, экскурсант при помощи подражания и заимствования, сопереживания и идентификации усваивает человеческие эмоции, чувства, формы поведения. В процессе общения достигаются необходимая организация и единство действий индивидов, входящих в группу, осуществляется эмоциональное взаимопонимание их, формируется общность чувств, настроений, мыслей, взглядов.
«Экскурсия — одна из эффективных форм организации образовательного процесса, воздействующая на все стороны личности человека: рациональную, эмоционально-ценностную, деятельностную сферы. Она вооружает школьников знаниями о природе и развивает основные мыслительные функции; способствует мотивации ценностно- ориентированной и социально-значимой деятельности, формирует стереотипы поведения в природной и социальной среде».
Уже около 20 лет преподаватели Воронежского музыкального колледжа используют экскурсии как неисчерпаемый источник педагогических средств и методов обучения и воспитания.
В числе экскурсионных маршрутов колледжа — Москва и Санкт-Петербург, Ясная Поляна и Лермонтовские Тарханы, Спасское Дутовиново и Клин, Ивановка и Кусково, Золотое кольцо России и Прохоровка, Волгоград и Валаам, Прага и Дрезден, Вроцлав и Карловы Вары, Брест и Брестская крепость, и т.д.
Учителя Воронежского музыкального колледжа не только пользуются услугами профессиональных экскурсоводов, но и сами проводят экскурсии с учащимися. Учитель, хорошо зная своих воспитанников, их интересы, индивидуальные особенности и возможности, как никто другой, сможет связать экскурсионный материал с изучаемой темой, со всей учебно-воспитательной работой школы.
А.И. Стражев говорил, что разработка «хотя бы одной экскурсии является обязанностью каждого учителя истории. Нельзя сводить свою работу к рассказам по конспектам в классе с использованием отдельных картин и портретов. Такая непосредственная «встреча» учащихся с историческими памятниками и местами исторических событий имеет исключительно познавательное и воспитательное значение, хотя и требует от учителя большой работы и методического искусства. Этому искусству можно и должно учиться».
Необходимо отметить высокий уровень эмоционального настроя экскурсий. Степень эмоционального воздействия экскурсий бывает настолько велика, что ребята начинают цитировать отрывки из исторических или литературных источников. В частности, природа Валаама так вдохновила своей красотой, что ребята вспомнили строки из «Слова о погибели земли русской» (13 век): «О светло светлая и искусно украшенная земля Русская! Многими красотами дивными наделена: озерами многими, реками дивными , источниками местиочтимыми, горами крутыми, холмами высокими, дубравами частыми, зверьми различными, птицами бесчисленными …». Психологи утверждают, что 93 % восприятия основано на визуальных ощущениях. Восприятие связано с мышлением, памятью, вниманием и направляется мотивацией. Опыт организации экскурсий показал, что интерес к объекту экскурсии повышается, если маршруты разрабатываются с привлечением детей и если дети заранее готовятся сами к встрече с экскурсионными объектами, читают специальную литературу о них. Уровень восприятия от этого только возрастает, что является важнейшим показателем эффективности экскурсии.
Экскурсия как средство воспитания имеет большое значение и с точки зрения изучения основ современного краеведения. Мировоззренческой основой современного краеведения являются биосферные концепции природопользования и эколого-культурная ориентация, нормализующие основы взаимоотношений общества и природы. Проводимые нами экскурсии имеют целью и результатом не только знакомство с памятниками культуры и природы родного края, но и знакомство с теми проблемами, которые мешают его современному развитию, сохранности эколого-культурных объектов. Педагогический результат экскурсий по родному краю (Павловск, Костомарове Дивногорье, Костенки, Галичья гора, Графский заповедник, Острогожск, Рамонь и т. д.) мы наблюдаем в желании ребят активно участвовать в школьных олимпиадах по истории, географии и экологии родного края, в конкурсах рисунков для музея Костенки, дома-музея Крамского в Острогожске и т.д.
Одним из обязательных каналов восприятия экскурсии является воспоминание — эмоциональный настрой, который остается в памяти школьника как результат путешествия. Наблюдение показывает, что воспоминания всегда бывают яркими, сохраняются долго, содействуют развитию творческих способностей. После возвращения с экскурсий дети пишут великолепные сочинения, их речь восторженна, эмоциональна, образна, дети способны к импровизации, они выпускают потрясающие фотогазеты, комментируют тексты учебников, рассказывающие о тех местах, по которым была организована экскурсия, сохраняют бесценный опыт приобщения к работе на ткацком станке или гончарном круге…
Мы работаем в общеобразовательном учреждении для музыкально одаренных детей. «Обучение и развитие одаренных и талантливых детей составляет идеальную модель творческого развития человека». Наши наблюдения показывают, что экскурсия как средство обучения и воспитания создаст наиболее оптимальные условия для развития творческого потенциала школьника, формирования его личности, патриотических и нравственных начал.
Значение и функции экскурсии для туристской индустрии
Значение и понятие экскурсии
Основными услугами, которые предоставляются турфирмой, являются проживание и питание. Но сложно представить современное предприятие, которое в ходе предоставления турпродукта не создают возможность клиенту ознакомления с историческими и национальными особенностями населения, с природными и архитектурными памятниками места его пребывания.
Замечание 1
Экскурсионные мероприятия формируются заблаговременно и тщательно готовятся квалифицированными специалистами.
Определение 1
Экскурсия — это организация процесса изучения окружающего мира, процесса ознакомления с природными характеристиками, историей, бытом, памятниками конкретной территории.
Замечание 2
Помимо этого экскурсия позволяет расширить спектр услуг, предоставляемый турфирмой.
Слово «экскурсия» имеет латинское происхождение — «экскурсио», что значит поездка, а в России оно появилось в XIX в.
Определение 2
Согласно современной теории экскурсия — это методически сформированная демонстрация достопримечательностей, исторических и культурных памятников, базой для которой служит оценка расположенных перед глазами потребителей объектов, а также грамотный рассказ о его истории.
Готовые работы на аналогичную тему
Экскурсия выполняет следующие функции:
- Функцию научной пропаганды;
- Функцию формирования интересов;
- Функцию информации;
- Функцию расширения культурного кругозора;
- Функцию организации культурного досуга.
Функция научной пропаганды и принципы пропаганды
Замечание 3
Благодаря экскурсии могут распространяться политические, философские, научные, художественные и прочие взгляды, концепции и теории.
Выполнение функции научной пропаганды подразумевает четкую направленность. В основе экскурсионного мероприятия лежат принципы пропаганды, научности, идейности, связи с жизнью, доходчивости и убедительности. Они отражают сущность пропаганды, способствуют выделению важнейшего. Данные принципы рассматриваются как взаимосвязанные друг с другом.
- Принцип научности. Важной особенностью экскурсионной деятельности является наука. Задача экскурсии – помощь в передаче научных знаний в массе. Текст экскурсии излагается согласно данным конкретного раздела современной науки, способен оказывать воздействие на процесс формирования мировоззрения. Информационный материал и исторические данные излагаются согласно научным исследованиям, освещаются, учитываю достижения различных областей современной науки.
- Принцип идейности. Идея — это конкретная стратегия, согласно которой достигается поставленная цель. Идейность подразумевает принадлежность к конкретным ценностям и идеям. Данный принцип подразумевает объективность по отношению к содержанию текста при подготовке к экскурсионному мероприятию и приверженность экскурсовода.
- Связь теории с жизнью. Весь информационный материал экскурсии должен быть связан с современной жизнью, с развитием общественных ценностей, соответствовать культурных и хозяйственным особенностям. Также во время изложения экскурсионного текста необходимо обобщение и выводы с учетом законодательства, лежащего в основе исторических событий.
Четыре взаимосвязанные функции экскурсии
Функция информации. Текст экскурсия должен соответствовать разработанной теме и содержать информацию согласно определенному разделу знаний. Например, историческая наука, медицина, биология, археология, техника и технология и прочее. Главным отличием от прочих информационных средств является принцип наглядности. Это обусловлено, что практически весь доносимый до экскурсантов текст сопровождается показом.
Функция организации культурного досуга. Досуг представляет собой нерабочее время, оставшееся в распоряжении человека после окончания рабочего дня. Данное время используется согласно предпочтениям в творческой или общественной деятельности, как обучение совместно с производством, любительское занятие, общение с друзьями. Экскурсионное мероприятие выступает, как прекрасная возможность использовать данное время в познавательных целях. Экскурсия приобретает важное значение, как организация культурного отдыха там, где музейные и экскурсионные организации осуществляют свою деятельность не эпизодически, а по циклам.
Экскурсия в функции расширения культурно-технического кругозора. Каждое экскурсионное мероприятие существенно расширяет кругозор человека. Экскурсанты получают новые информацию по истории, искусству, архитектуре, литературе, экономике. Очень часто в ходе экскурсии участникам предоставляется возможность увидеть те объекты, о которых они знали только в теории.
Функция формирования интересов человека. Главная цель экскурсии – донести определенную информацию до участников аудитории и привлечь внимание к определенной отрасли знаний. Например, литературная экскурсия может способствовать возникновению интереса к творчеству конкретного писателя. Многие экскурсанты впоследствии изучают информаию по изобразительному искусству, литературному творчеству, посещают музеи, другие экскурсии. Экскурсия для многих становится началом работы по самообразованию.
24. Что такое экскурсия? Виды экскурсий, цели и задачи, значение.
Изучение природы нельзя представить себе без непосредственного наблюдения и
исследования предметов и явлений природы. Поэтому в практике преподавания
естествознания большое место занимают экскурсии в природу. Систематическое
проведение экскурсий — необходимое условие формирования естественнонаучных
знаний.
Экскурсия — это форма организации учебного процесса, направленная на
усвоение учебного материала, но проводимая вне школы. Когда в экскурсия
принимает участие весь класс и материал экскурсии тесно связан с программой
по естествознанию, она становится формой общеклассной работы. В этом случае
она входит в систему уроков и является важной частью учебного процесса.
Кроме того, экскурсия может быть формой внеклассной работы, когда ее
проводят с группой отдельных, наиболее заинтересованных учащихся.
Значение экскурсий. Велико педагогическое значение экскурсий. Следует
прежде всего отметить ее огромное общеобразовательное значение. Экскурсия
конкретизирует программный материал, расширяет кругозор и углубляет знания
учащихся.
Различают следующие виды экскурсий:
— в природу;
— в музеи и на выставки;
— на сельскохозяйственные производства, станции юннатов, опытные станции.
Важное место в плане работы педагога-естественника занимают экскурсии в
природу, где учащиеся могут увидеть взаимоотношения природных объектов и их
связь со средой обитания.
Попадая в природную среду со всем ее многообразием предметов и явлений,
учащиеся учатся разбираться в этом многообразии, устанавливать связи
организмов друг с другом и с неживой природой. Экскурсии в природу
представляют способ конкретного изучения природы, т.е. изучение подлинных
объектов и явлений природы, а не рассказов или книг о ней. Здесь
открываются широкие возможности для организации творческой работы учащихся,
инициативы и наблюдательности. На экскурсиях, как и на практических
занятиях, у учащихся формируются навыки самостоятельной работы. Они
знакомятся со сбором материалов и с сохранением сборов, а также с
обработкой экскурсионного материала (на занятиях в классе после экскурсии).
Планомерное проведение экскурсий развивает у учащихся навыки изучения
своего края.
Велико и воспитательное значение экскурсий. Именно на экскурсиях у учащихся
воспитываются интерес и любовь к природе, эстетические чувства. Они учатся
видеть ее красоту, понимают необходимость бережного отношения к природе.
Это так называемая эмоциональная сторона экскурсий. Знания, полученные в
этих условиях, оказываются очень прочными и надолго укладываются в детскую
память. Экскурсии способствуют формированию экологического сознания
учащихся.
Кроме того, экскурсии укрепляют сознательную дисциплину учащихся, развивают
у них самостоятельность и привычку к труду. Условия экскурсионной жизни
развивают предприимчивость, умение приспособляться к обстановке,
сообразительность в различных затруднительных положениях. Таким образом,
экскурсии имеют немаловажное значение для воспитания коллективистских
навыков.
Экскурсии имеют большое значение и для физического развития учащихся.
Пребывание на чистом воздухе, в естественной природной среде содействует
закалке и укреплению здоровья учащихся. Это особенно проявляется в
многодневных экскурсиях, но и при организации однодневных экскурсий цели
физического развития не должны быть забыты.
Существенное значение при изучении естествознания имеют также экскурсии в
музеи, на выставки, опытные станции и т.д.
Итак, экскурсии имеют огромное значение в деле образования и воспитания
подрастающего поколения и являются составной частью школьной работы.
Место экскурсий в школьном курсе естествознания. Экскурсии — очень важная
органическая составная часть нормальной работы школы, они должны быть тесно
связаны со всем ходом обучения. Их нельзя рассматривать как случайное,
эпизодическое явление, мало связанное со всем ходом преподавания, нечто
вроде весенних школьных прогулок.
Экскурсии — это те же уроки, но уроки в природе или в музее, на выставке и
т.д., т.е. в иной внешней обстановке. Поэтому и отношение школ к экскурсиям
должно быть такое же, как к урокам. Они введены в план школы, связаны с
программой курса, занимают определенное место в годовом и тематическом
планировании учебного предмета в каждом классе.
Расписание экскурсий должно быть согласовано таким образок, чтобы экскурсия
по одному предмету не срывала других уроков. Планирование экскурсий дает
возможность осуществить их без срыва других занятий.
Тематика экскурсий определяется программой по природоведению или
естествознанию. Анализ различных программ по курсу естествознания в
начальной школе показывает, что экскурсии включены во все программы и имеют
сходную тематику. По тематике все экскурсии можно разделить на следующие
группы:
— ознакомление с многообразием органического мира, наблюдения за явлениями
природы в различное время года;
— ориентирование на местности, ознакомление с формами земной поверхности,
топонимикой, полезными ископаемыми своей местности;
— экологические экскурсии по изучению приспособленности организмов к среде
обитания, различных видов природных сообществ, ознакомлению с природным
богатством своего края и проблемами охраны окружающей среды;
— экскурсии в краеведческий музей, на выставки, производства.
Доя каждого класса в программах определены темы экскурсий с учетом
возрастных особенностей и уровня подготовленности учащихся. В начале
изучения курса природоведения — это проведение наблюдений за явлениями
природы, знакомство с правилами поведения в природе. По мере накопления
знаний тематика усложняется, на заключительном этапе проводят экологические
экскурсии, изучают взаимоотношения организмов в сообществах, связь живой и
неживой природы, использование природных богатств человеком и его
воздействие на природу. Неотъемлемая часть любой экскурсии вне зависимости
от ее тематики — природоохранная направленность.
Рассмотрим методику проведения экскурсий в природу, так как они наиболее
сложны в организационном и методическом в плане и требуют специальной
подготовки.
Подготовка к экскурсии. Каждая группа экскурсий имеет свою специфику и
требует серьезной предварительной подготовки руководителя и учащихся.
Подготовка начинается с составления тематического и годового плана, где
определяются время и тематика экскурсий. Перед проведением конкретной
экскурсии учитель должен ознакомиться по литературным источникам и
имеющимся методическим разработкам с материалом экскурсии и наметить
ориентировочный план. После этого он знакомится с местом будущей экскурсии,
намечает маршрут, пункты остановки, исправляя намеченный план на основе
непосредственного ознакомления с местом экскурсии. Кроме того, определяются
объекты, которые будут рассмотрены на экскурсии, и составляется их
описание.
Даже перед экскурсией в музей, куда детей приводят ежегодно, есть смысл
предварительно его посетить. Экспонаты часто оказываются передвинутыми на
другое место, часть их может быть удалена или заменена новыми, и
преподаватель может попасть в затруднительное положение.
Изучив маршрут экскурсии, составив план и наметив пути и методы его
осуществления, преподаватель определяет содержание и составляет конспект
экскурсии. Кроме того, необходимо определить, какую конкретную работу
учащиеся будут выполнять на экскурсии, и составить карточки-задания для
организации их самостоятельной работы. При составлении конспекта необходимо
предусмотреть вопросы для заключительной беседы с учащимися, форму записи
результатов, выводы, т.е. окончательное оформление проделанной на экскурсии
работы.
Оборудование экскурсии. Для успешного проведения экскурсии необходимо
предусмотреть экскурсионное оборудование или снаряжение. Некоторые предметы
необходимы каждому экскурсанту, часть снаряжения выдают небольшим группам
учащихся, а часть может быть взята на весь класс.
Каждому ученику на любой экскурсии необходимо иметь блокнот или тетрадь для
записей, карандаш, ластик, цветные карандаши. Остальное снаряжение для
каждой экскурсии определяется тематикой и характером заданий.
Снаряжение для географических и геологических экскурсий.
Компас, план местности, геологический молоток, лопата, рулетка, бечевка,
термометр, угломер, транспортир.
Снаряжение для биологических и экологических экскурсий.
Копалка, нож, секатор, бечевка, лупа, пинцет, 1-2 банки для сбора
материала, папка с листами газетной бумаги, сачок водяной, сачок воздушный,
морилка, эмалированное корытце для демонстрации объектов, энтомологические
пробирки.
В зависимости от тематики и цели экскурсии данный примерный список
оборудования может изменяться и дополняться.
Методика проведения экскурсии. Перед началом экскурсии учитель
предварительно в классе сообщает учащимся цель, план и маршрут экскурсии,
раздает задания для самостоятельной работы. Кроме того, необходимо провести
инструктаж о правилах поведения в природе, о движении на маршруте, о
поддержании определенной дисциплины.
Тогда же необходимо разбить учащихся на группы для выполнения
самостоятельной работы и продиктовать им списки нужных для экскурсии
пособий. Общие задания лучше сообщить всей группе, а более конкретные
индивидуально каждому учащемуся. Необходимо объяснить, что и как нужно
подготовить экскурсантам, какие должны быть сделаны записи, как оформить
результаты наблюдений.
Для успешного проведения экскурсий во избежание промахов и недочетов,
которые в значительной мере могут обесценить экскурсию, начинающим
педагогам следует помнить о некоторых правилах.
Основное требование — это организовать активную работу экскурсантов, не
оставлять их только зрителями и слушателями. Для этой цели им следует
давать индивидуальные самостоятельные задания, такие, как отыскивание, сбор
и распределение материала, наблюдения за теми или иными явлениями природы,
выполнение конкретных замеров и прочие.
Далее необходимо организовать просмотр собранного материала, беседу для
объяснения причин тех или иных наблюдаемых явлений. Работу эту окончательно
завершают и обобщают уже в школе. Иногда предварительное обобщение делают
сразу после экскурсии, а окончательное подведение итогов проводят после
оформления рeзультатов. Обычно учащиеся наиболее активны в тех
случаях,1когда на экскурсии применяется исследовательский метод. Он требует
от экскурсантов больше инициативы в вьшолнении работы, проведении
наблюдений за объектами’ явлениями, более самостоятельных выводов на
основания увиденного и изученного на экскурсии. Но вследствие необходимости
в краткий срок охватит» большее количество материала на экскурсиях обычно
пр» обладает иллюстративный метод. Однако там, где можно, исследовательские
методы работы вводить необходимо. К этому должен стремиться учитель,
совершенствуя методику организации экскурсий по мере накопления опыта и
знаний у детей.
Второе правило, вытекающее из первого, — конкретность материала, изучаемых
объектов и заданий. Длинных словесных объяснений и всяких отступлений от
основной темы и объектов экскурсии лучше избегать. Если же необходимы более
продолжительные словесные пояснения, то лучше их делать не во время самой
экскурсии, а до или после нее во время обработки результатов.
Не следует также перегружать экскурсантов множеством специальных терминов и
названий тех или иных объектов. Следует иметь в виду, что детям свойственно
желание узнать название того или иного предмета — это совершенно
естественное стремление соотнести предметное и словесное представление о
конкретном объекте. Но, как правило, на экскурсиях с младшими школьниками
целесообразно рассмотреть не более 8-10 объектов. Задача экскурсии —
вскрыть те связи и соотношения, которые наблюдаются в природе. Эта цель
отнюдь не достигается нагруженном памяти терминологией. Давать названия
необходимо, но в небольшом количестве, чтобы они не «засоряли» память и не
утомляли учащихся. При желании и необходимости можно предложить прочитать
что либо из научно-популярной и художественной литературы.
Следующее требование — это умение правильно показывать на экскурсии
различные объекты, не исключая и самых мелких. Давая какое-нибудь
объяснение, учитель должен сначала убедиться, что все экскурсанты собрались
вокруг него. Поэтому учащиеся заранее знакомятся с правилами поведения на
экскурсии.
Рассмотрение на экскурсии крупных, всем хорошо видимых объектов не требует
особой техники. Сложнее изучать мелкие предметы, иногда очень малого
размера {мелкие насекомые, какие-нибудь детали в строении растений и т.д.)-
Самое главное здесь — приучить детей становиться вокруг руководителя
широким кольцом, радиус которого определяется протянутой рукой
преподавателя, находящегося в центре такого живого кольца.
Учебная экскурсия не должна превращаться в прогулку, поэтому необходимо
приучить учащихся все свои наблюдения и работы записывать в тетради, не
полагаясь на свою память; иначе многое ими будет забыто.
Наконец, нужно приучить ребят собирать только необходимые материалы и,
принося их в школу, обрабатывать, укладывать в порядке; живые объекты
помещать в удобные для них условия. Без этого многое погибнет -испортится,
и к моменту изучения в классе не сможет быть использовано. Учителю
необходимо четко определить, какие объекты подлежат сбору, а какие нельзя
собирать ни в коем случае. Это касается редких и охраняемых растений,
таких, как первоцветы, ландыш майский, представители семейства губоцветных
и другие. Из насекомых отлову не подлежат бабочки, за исключением белянки,
шмели, нельзя также собирать моллюсков и некоторых других животных. Сбор
любых живых объектов должен быть целесообразным, а сами объекты должны быть
использованы впоследствии для пополнения школьных пособий или подробного
изучения в классе. В противном случае достаточно провести наблюдение на
экскурсии. Это способствует выработке у школьников природоохранных навыков
и экологическому воспитанию не на словах, а на деле.
Обработка экскурсионного материала. Экскурсия может считаться законченной,
когда проведены все необходимые работы, наблюдения, а собранный материал в
достаточной мере проработан и подведены итоги экскурсии. Учащиеся
обрабатывают свои экскурсионные записи, рисунки, собранные материалы.
Содержание записей, дневников оформляется в виде выводов или кратких
сообщений. Они могут быть дополнены рисунками, гербарием из собранных
растений, коллекциями насекомых, горных пород и пр.
Из собранных материалов и рисунков можно организовать выставку по теме
экскурсии. Обработанные результаты экскурсии обсуждают в классе. Лучшие
материалы передают в школьный кабинет для последующего использования в
классной работе.
В заключение необходимо оценить качество работы учащихся на экскурсии и при
подведении итогов, выставить оценки. Лучшие работы следует отметить, но
выставлять неудовлетворительные оценки нет необходимости. Время проведении
экскурсии с младшими школьниками не должно превышать 45 мин, так как более
длительные экскурсии утомляют учащихся или требуют некоторого перерыва в
работе и отдыха
Почему экскурсии так важны? — WriteWork
¯Â¿Â½PAGE � ¯Â¿Â½PAGE ¯Â¿Â½2� Экскурсии
Running Head: ЭКСКУРСИИ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ НАЧАЛЬНОЙ ШКОЛЫ
Экскурсии с
учениками начальной школы
¿½Экскурсии с учениками начальной школы
Введение
Традиционный метод обучения учеников только в классе ушел в прошлое. В наши дни детям необходимо исследовать и испытывать то, о чем они думают.Единственный способ сделать это — заставить их посещать места в соответствии с их учебной программой. Это можно сделать с помощью экскурсий.
Этот документ должен учитывать ценность школьной экскурсии, важные области и то, как она способствует обучению и социализации.
Анализ
Ценность и актуальность
Культурные и профессиональные цели
Помимо этого экскурсии могут помочь студентам понять их культуру, например, посещение музеев и художественных галерей.Это дает учащимся возможность лично увидеть свою культуру. Они могут даже исследовать различные грани своей культуры, которую они считали чем-то обычным, когда читали об этом в своих учебных пособиях (Atyeo 1939).
По словам Джеймса (2009), они даже помогают студентам осознать, какие профессиональные цели они хотят преследовать. Например, студенты могут захотеть стать студентами-ботаниками после посещения ботанического сада. Они могут даже решить стать ветеринарами после посещения зоопарка.Таким образом, актуальность и ценность школьных экскурсий проявляются в том, что они стимулируют локализацию, помогают учащимся понять свою культуру и помогают им в выборе подходящей профессиональной цели.
Важность предоставления необходимого жизненного опыта и возможности увидеть что-то
Реальный
Тот факт, что учащиеся получают возможность испытать то, что они узнали в своем классе, делает экскурсии очень ценными. В наши дни дети хотят исследовать что-то новое; через экскурсию эта потребность удовлетворяется.Согласно Falk и Dierking (2000), когда студенты посещают такие места, как музеи или производственные предприятия, они получают возможность испытать …
.10 причин, по которым путешествия важны
Даже если вы живете в городе и живете там потрясающе с семьей и детьми, ничто не может заменить путешествия. Путешествие знакомит вас с различными культурами мира. Вы встречаетесь с разными людьми, видите их образ жизни и пробуете новую еду. Путешествие открывает ваш разум, и вы видите, как функционирует остальной мир. Вы можете вернуться домой, оценив свою страну или страну города, в котором вы побывали. Если вы живете в городе, неделя на горной станции наполнит ваши легкие свежим и чистым воздухом, необходимым для вашего тела.Когда вы находитесь в новом городе или стране, вы можете столкнуться с множеством проблем при адаптации, но вскоре вы вырветесь из своей скорлупы и именно здесь вы станете личностным. Путешествие дает вам живой опыт, который намного лучше для вашего развития, чем просмотр шоу о путешествиях по телевизору. Вот несколько причин, по которым вы должны собирать чемоданы прямо сейчас и отправиться в небольшое приключение!
10 — Снижает стресс
Путешествие избавит вас от стресса.Когда вы путешествуете, вы уходите от скучной повседневной жизни и видите новые вещи, которые успокаивают ваш разум. Вы чувствуете себя полностью расслабленным, когда видите новое окружение, новых людей, новый образ жизни и т. Д. Даже если вы находитесь в деловой поездке, тот факт, что вы находитесь в совершенно другом городе, может снять весь стресс. Конечно, стресс во время путешествия будет, особенно если ваш визит включает в себя много осмотра достопримечательностей и прогулок, но стресс во время путешествия — это позитивный стресс. Это не стресс, вызванный болью и беспокойством дома или на работе.
9- Знакомство с новыми культурами
Когда вы выходите на улицу и путешествуете в совершенно другой город или страну, вы встречаете людей, чья жизнь не вращается вокруг McDonald’s или MTV. Соответственно изменится ваше мнение, и вы начнете принимать разные культуры и людей вместо того, чтобы критиковать их. Вы даже можете начать приспосабливаться к некоторым вещам, которые они делают, или к еде, которую они едят. Вы понимаете, что в мире существует так много разных культур, которые приносят одинаковое удовольствие.В путешествии вы можете даже завести новых друзей из совершенно другой культуры. Кроме того, когда вы путешествуете, ваша собственная культура также влияет на других. Таким образом, совместное использование различных культур фактически расширит ваш кругозор и видение.
8- Заводите новых друзей
Вы, должно быть, часто видели, что, находясь в поезде или самолете, вы часто начинаете разговор с человеком, сидящим рядом с вами, и в конце путешествия вы понимаете, что у вас появился очень хороший друг.Да, выходя в свет и путешествуя, у вас больше шансов познакомиться с новыми людьми и, таким образом, завести новых друзей. Вы можете быть в отпуске и найти группу людей, которые направляются в то же место, что и вы, и в итоге вы хорошо поболтаете. Иногда друзья, которых вы заводите во время путешествий, оказываются вашими друзьями на всю жизнь. Новые друзья, новые люди, новые культуры — все это положительно влияет на вашу личность.
7-Новая кухня
Когда вы посещаете новую страну или город, вы обязательно встретите еду, которую никогда раньше не ели.Иногда новое блюдо, которое вы пробуете, настолько восхитительно, что вы в конечном итоге спрашиваете рецепт. Чем больше вы путешествуете, тем больше вам попадется разнообразная еда. У вас могут быть разные блюда, такие как суши, омары, кус-кус и т. Д. Поэтому, когда вы выходите на улицу, забудьте о подсчете калорий и ешьте столько, сколько хотите. Ваши вкусовые рецепторы улучшатся, и вы начнете есть разные виды вкусной еды, как только вернетесь из путешествия.
6-Повторное подключение к партнеру
Если вы путешествуете со своей девушкой, женой, парнем или мужем, это может быть лучшим способом восстановить с ними связь.Когда вы отсутствуете и путешествуете с ними, вы можете провести с ними некоторое время, чего вы в противном случае не стали бы, учитывая ваш плотный график. Вы вместе увидите разные места, будете вместе есть и танцевать. Все это даст вам совершенно новое ощущение ваших отношений и еще больше улучшит их. Вместо того, чтобы бороться за то, чья очередь убирать ванную, вы будете расслабляться в гидромассажной ванне в ванной. Если ваши отношения переживают плохую фазу, совместное путешествие будет идеальным способом вернуть счастье и радость в ваши отношения!
5- Вы станете активнее
Отправляясь в отпуск, вы, скорее всего, будете заниматься такими видами деятельности, как рафтинг, скалолазание, игры на пляже и т. Д.Я уверен, что вам не захочется уезжать в отпуск и оставаться в отеле весь день. Даже если вы не занимаетесь всеми упомянутыми выше занятиями, вы, по крайней мере, ходите больше, чем обычно. Путешествие связано с большим количеством напряженной работы и заставит вас переходить из одного места в другое. Возможно даже, что после возвращения вы станете более активными в результате путешествия.
4-Противостоять своим страхам
Если вы собираетесь в отпуск, связанный с приключенческими видами спорта, и боитесь определенных вещей, например страха высоты или страха перед водой, это может быть отличным временем, чтобы противостоять этим страхам.Вы можете научиться прыгать с парашютом при правильной тренировке, и как только вы это сделаете, вы почувствуете, что бояться нечего. То же самое и с подводным плаванием. Когда вы выйдете в спокойный и безмятежный океан, вы поймете, что все это время вы напрасно боялись воды. Дайте шанс себе и своим страхам и попробуйте что-то новое в поездке!
3-Изучайте новые языки
Путешествуя по новым местам, вы обязательно овладеете местным языком.Сегодня мы живем в мире, где двуязычие или многоязычие может принести вам большую пользу. Это принесет вам пользу в вашем офисе или компании, в которой вы работаете. Отдых будет для вас не только веселым, но и познавательным. В следующий раз, когда у вас будет отпуск, выучите несколько языков. Вы вернетесь с новым языком и новыми воспоминаниями. Вы можете даже удивить своих близких новыми словами, которые вы выучили на другом языке.
2-Познай себя
Если вы путешествуете в одиночестве в тихом месте, например, на горной станции в месте с пляжами, это может быть хорошим способом узнать себя и задуматься о себе.Вы можете вести дневник во время путешествия, и вы можете быть удивлены, узнав некоторые характеристики себя. Вы можете расслабиться столько, сколько захотите, и дать своему разуму немного времени, чтобы увидеть, чего вы хотите от жизни и какова цель вашей жизни. Это даст вам направление вашей жизни и ее пути и поможет вам двигаться вперед.
1-Сделай перерыв!
Разве нам всем не скучно в повседневной жизни? Разве мы когда-нибудь не чувствуем, что не можем больше этого терпеть и нам нужен перерыв? Да, ответ заключается в том, чтобы сделать перерыв.Мы все заслуживаем того одного перерыва, когда мы можем делать все, что захотим, и ни о чем не беспокоиться о мире. Не бойтесь делать перерывы; это лучший способ восстановить силы и восстановить силы, чтобы вернуться в повседневную жизнь. Перерыв и путешествия станут мотивацией продолжать жить дальше!
.Задание 1.1 Прочитать и перевести текст
Туризм — это путешествие от обычного места жительства человека на период более 24 часов, обычно для удовольствия или отдыха, и к другим местам отдыха, называемым направлениями . Туризм также включает людей, путешествующих по делам или на здоровье, или в гости к друзьям и родственникам.
Путешествующий — турист. Основной принцип в туризме — , удовлетворение потребностей туристов и удовлетворение всех их пожеланий и запросов.
Туристическое направление — это место или территория, куда направляются туристы. Это может быть курорт или большой город. Летом это может быть курорт на берегу моря или океана, так как все туристы, вероятно, будут искать три вида: солнце, море и песок.
Туризм может быть двух основных типов: внутренний и международный . Когда туристы путешествуют между двумя или более странами, этот туризм называется международным. Когда они путешествуют в пределах одной страны, это внутренний или внутренний (домашний) туризм.
В любое время года туристы отправляются в короткие путешествия по разным направлениям. Такие поездки на срок менее 24 часов называются экскурсиями . Человек, совершающий такую поездку, называется экскурсионщик . Продолжительность поездки отличает экскурсанта от туриста, который находится вдали от своего обычного места жительства более 24 часов.
Путешествуя, туристу нужно место для отдыха. Такие места называются жилья .Там путешественник может получить кровать. Это отелей, мотелей, гостиниц, кемпингов, общежитий и так далее и тому подобное. В отеле путешествующий может также получить еду и напитки. Это кейтеринговых услуг, оказываемых ресторанами и барами.
Есть несколько очень важных туристических достопримечательностей. Первый — это эффект мультипликатора туристического доллара. Деньги, выплачиваемые на заработную плату или другими способами, тратятся не один раз, а иногда и несколько раз на другие товары в экономике: еду, которую сотрудники отеля едят дома, дом, в котором они живут, или товары длительного пользования, которые они покупают.
Кроме того, во многих странах туризм является очень важной частью экономики, так как трудоемкий . Это требует большого количества работников пропорционально количеству людей, обслуживаемых в сфере туризма.
Туристическая индустрия стала одним из важнейших экономических факторов современности. Он также был одним из самых быстрорастущих за последние годы. Темпы роста туризма в целом превышали темпы роста мировой экономики.Солнце и море появляются каждый год. Берега Средиземного и Карибского морей, тихоокеанские побережья Мексики, Флориды и Гавайев, юго-восточное побережье Азии, берега Австралии и Новой Зеландии в последние годы интенсивно развивались.
Задание 1.2 Ответьте на следующие вопросы:
1. Как можно определить туризм?
2. Какие люди занимаются туризмом?
3.Как называется путешествующий?
4. Каким образом туризм удовлетворяет потребности путешествующих людей?
5. В чем разница между международным и внутренним туризмом?
6. Что такое курорт?
7. Что такое туристическое направление? Всегда ли это курорт?
8. Что такое экскурсия? Чем оно отличается от любого другого туристического путешествия?
9. Что означает проживание?
10.Что входит в услуги кейтеринга?
11. Что означает мультипликативный эффект?
12. Почему туризм трудоемок?
Задание 1.3 Завершите предложения:
1. Туризм — это
2. Путешествующее —
человек.3. Туристический объект —
4. Когда турист путешествует между двумя и более странами, это
.5. Когда они путешествуют в пределах одного
6.Человека, который отправляется в короткую поездку, зовут
.7. Все туристы будут искать
.8. Место для отдыха —
9. В гостинице турист может получить
10. Место для размещения любого человека —
11. Рестораны и бары обеспечивают
Задание 1.4 Сопоставьте слова с их определениями:
1. Место жительства а. место для отдыха обычно у моря
2.Пункт назначения b. с большим количеством сотрудников
3. Отдых c. искать
4. трудоемкие d. место с множеством достопримечательностей и отелей
5. Курорт e. место для проживания или проживания
6. Туристический ф. путешествует по стране
7. Жилье г. человек, посещающий достопримечательности
8. искать h. места для проживания, гостиницы, гостевые дома и т. д.
9. Экскурсант к. человек, путешествующий
10.Внутренний туризм l. выезжает за границу
11. Международный туризм м. отдых
Задание 1.5 Некоторые слова очень похожи по значению, и важно точно знать когда, где и как вы можете их использовать. Изучите определения различных типов путешествий. Переведите предложение.
Путешествие означает путешествие в далекое место.
Поездка — это поездка в какое-либо место, особенно если вы остаетесь в этом месте на короткое время.
Путешествие — это путешествие на лодке или корабле.
Переправа — это короткое путешествие на корабле или лодке, которое идет с одной стороны моря, озера или другого водного пространства на другую сторону.
Поездка — это путешествие на автомобиле.
Поездка — это короткое путешествие в транспортном средстве, таком как автомобиль, велосипед или лошадь.
Тур — это путешествие, во время которого путешественник посещает несколько мест, как правило, в течение определенного периода времени.
: 2016-11-02; : 918 | |
:
:
:
© 2015-2020 lektsii.org — -.
Насколько важны рекомендательные письма?
Если вы читали нашу запись в блоге CollegeVine «Пошаговое руководство по составлению рекомендательных писем», вы уже знаете, что сортировка рекомендательных писем будет частью вашего контрольного списка при поступлении в колледж. Колледжи используют рекомендации учителей, чтобы добавить более субъективный и личный взгляд на свою оценку вашей квалификации, что может выявить аспекты вашей личности, которые не всегда проявляются на бумаге.
Поскольку вы не сможете контролировать содержание рекомендательных писем или даже просматривать свои рекомендации до их отправки, такая перспектива может вас немного нервировать.Вам может быть интересно, важны ли эти рекомендации — в конце концов, в вашем заявлении в колледж уже есть так много других частей.
Короткий ответ — да, рекомендации важны и являются одними из многих факторов, на которые колледжи обращают внимание при принятии решений о приеме. В этом посте мы рассмотрим, какие колледжи больше всего заботятся о рекомендациях, в каких ситуациях рекомендация может оказать наибольшее влияние на вашу рекомендацию и как именно рекомендация — положительная или отрицательная — может повлиять на то, как колледж рассматривает ваше заявление.
Для кого важнее рекомендательные письма?
Рекомендательные письма, как правило, наиболее важны при поступлении в небольшие частные колледжи и школы, придерживающиеся «целостной» философии приема. Эти школы с большей вероятностью будут иметь ресурсы и мотивацию, чтобы их приемные комиссии внимательно изучили ваши рекомендации.
Как вы понимаете, сезон подачи заявок в колледжи наводняет колледжи огромным количеством данных о потенциальных студентах.Меньшие школы с меньшим набором абитуриентов, очевидно, имеют меньше заявлений, которые нужно рассматривать, и, следовательно, с большей вероятностью смогут посвятить время чтению и оценке ваших рекомендательных писем.
Если в школе существует целостная философия приема, это показатель того, что школа особенно ценит информацию о претенденте, которая изображает его как целостную личность, а не просто ряд точек данных. Рекомендательные письма — важный инструмент, который эти колледжи могут использовать, чтобы получить личное представление о ваших сильных сторонах и прошлом.Для получения дополнительной информации о том, что «холистический» означает в этом контексте, прочтите сообщение в блоге CollegeVine «Решение проблемы холистического приема: анализ того, что принимают во внимание колледжи».
Убедительная рекомендация учителя, который хорошо вас знает, дает колледжам возможность оценить вас как студента и человека, выходящую за рамки цифр. Учителя могут описать ваши школьные способности более подробно, чем то, что дают буквенные оценки, а также могут говорить о таких качествах, как личная целостность, которые высоко ценятся колледжами, но не могут быть полностью отражены в вашей транскрипте.
Для школ с исключительно конкурентным процессом приема рекомендательные письма могут стать более важными. В очень конкурентоспособной школе с большим пулом абитуриентов, состоящим из высококвалифицированных старшеклассников, многие абитуриенты достигнут высоких оценок и крупных достижений, поэтому студенту труднее выделиться только на основе академической работы.
В этих случаях рекомендации могут оказать ощутимое влияние на то, как колледж оценивает абитуриента.Высококонкурентные школы не просто хотят знать, что вы преуспели в старшей школе; они хотят знать, есть ли у вас личные качества, такие как интеллектуальное любопытство и целеустремленность, которые вам понадобятся, чтобы воспользоваться всеми возможностями, которые предлагает школа.
Для кого рекомендательные письма менее важны?
Рекомендательные письма, особенно положительные, как правило, менее важны, когда вы подаете заявление в школы с большим количеством абитуриентов и / или школы, которые имеют ограниченные ресурсы для оценки приложений.Однако даже в этих школах отрицательная рекомендация может иметь вес.
Как мы уже упоминали, настоящий человек должен читать и оценивать ваши рекомендательные письма, а это представляет собой денежные затраты для колледжей. Когда ресурсы ограничены, особенно в школах с большим пулом соискателей, сотрудников может просто не хватить для тщательной оценки нескольких рекомендательных писем для каждого соискателя.
Многие школы требуют от абитуриентов представить хотя бы одно или два рекомендательных письма от учителей, но может оказаться, что этим письмам уделяется лишь поверхностное внимание.В этой ситуации положительное, но ничем не примечательное рекомендательное письмо, вероятно, не будет иметь большого значения для ваших шансов на поступление. Колледжи знают, что в обществе существует общее ожидание, что рекомендующие будут сосредоточены на положительных качествах человека, которого они рекомендуют, поэтому просто положительной рекомендации недостаточно.
Однако отрицательная рекомендация может быть гораздо важнее даже для колледжей, в которые поступает много абитуриентов. Учитывая, что большинство рекомендаций являются положительными, если рекомендующий изо всех сил пытается прокомментировать одно из ваших отрицательных качеств или недостатков, колледжи, вероятно, сочтут это красным флажком.Ниже мы рассмотрим более подробную информацию о том, как отрицательная рекомендация может повлиять на вашу заявку.
Наконец, есть школы, особенно крупные государственные, которые вообще не требуют и не принимают никаких рекомендательных писем. Часто это школы, которые не только имеют очень большое количество абитуриентов, но и имеют особенно ограниченные ресурсы для оценки заявлений.
Для колледжей, которым требуется мало рекомендательных писем или совсем их не требуется, или тех, которые просто не считают рекомендательные письма особенно важными, вам необходимо убедиться, что ваши хорошие качества полностью видны в других частях вашего заявления. например, ваши эссе.Некоторым абитуриентам сложно продвигаться по службе, но это особенно важно, когда вы подаете заявление в школу, которая не просит других оценивать ваши сильные стороны.
Если школа, в которой вы заинтересованы, принимает только ограниченное количество рекомендательных писем (например, это делает Университет Нотр-Дам) или не принимает рекомендации вообще, вы должны соблюдать эту политику. У колледжей есть такая политика не зря, и никогда не стоит прямо противоречить процедурам поступления в школу.
Отправка дополнительных документов, которые вам специально запретили предоставлять, не принесет вам никакой пользы, даже если эти документы представляют собой блестящие рекомендации; почти наверняка их никто никогда не прочитает. Кроме того, рассматриваемый колледж будет вынужден задаться вопросом, неужели вы просто не заметили инструкций, и в этом случае вам не хватает внимания к деталям, или вы намеренно пошли против инструкций, что могло плохо отразиться на вашем характере.
Как рекомендации могут помочь моему заявлению?
Рекомендации, которые получают колледжи, как правило, в основном положительные по своему содержанию, поскольку учителя и другие рекомендующие часто не хотят отрицательно влиять на шансы студента поступить в колледж таким прямым образом.Если потенциальный рекомендатель не может положительно отзываться о вас, обычно считается наиболее этичным, если он скажет вам об этом и откажется писать рекомендацию, что даст вам возможность найти другого рекомендателя.
В дополнение к этому фактору абитуриенты колледжа обычно сами выбирают рекомендателей. Маловероятно, что вы захотите попросить учителя написать вашу рекомендацию, если вы не доверяли этому учителю или знали, что он не уважает вас.
Поскольку отрицательные рекомендации очень редки, колледжи обычно ожидают, что студенты получат положительные рекомендации.Это означает, что обычная положительная рекомендация не выделит вас как кандидата.
Хотя общая положительная рекомендация не особо выделяется, все же важно, чтобы вы серьезно относились к своим рекомендациям. Есть ряд важных фактов, которые колледж может почерпнуть из рекомендаций, которые явно положительны и искренне настроены к вам.
Учитель, который знает вас и который работал с вами в учебе, может предоставить колледжам полную информацию о вашей успеваемости в школе, выходящую далеко за рамки того, что показывают ваши оценки.Вы проявили глубокий и продуктивный интерес к определенной теме? Довольны ли вы конструктивной критикой вашей работы? Есть ли у вас особые способности, например переводчик, которые не всегда видны в вашей расшифровке стенограммы? Учителя могут ответить на эти и многие другие вопросы.
Вы можете рассматривать свои рекомендации как ценные сторонние точки зрения на ваши достижения. Хотя часть процесса поступления в колледж включает в себя обучение тому, как преподнести себя наилучшим образом, студентам часто бывает трудно выглядеть уверенным, но не чрезмерно самоуверенным.Беспокоитесь ли вы о преувеличении или недооценке своих достижений, ваши рекомендации дают колледжам еще одну линзу, через которую можно увидеть ваше прошлое.
В своих рекомендациях учителя могут предоставить контекст для академической и внеклассной информации, которая составляет основную часть вашего заявления. Например, если вы выиграете стипендию за заслуги перед национальными заслугами, важно знать, регулярно ли в вашей средней школе выдают стипендиатов или в течение десяти лет не было стипендии за заслуги перед национальными заслугами.Многие колледжи заинтересованы не только в ваших достижениях сами по себе, но и в том, как вы максимально использовали возможности, доступные именно вам.
В наши дни личный характер становится все более важным фактором при поступлении в колледж, и рекомендации представляют собой отличный способ для колледжей увидеть ваш личный характер глазами взрослого, которому вы доверяете. Учитель, который хорошо вас знает, может рассказать не только о ваших навыках в классе, но и о качествах, которые делают вас интересным и уникальным человеком — и прекрасным дополнением к университетскому городку.
Помните, что в типичном четырехлетнем колледже жизнь в кампусе — это гораздо больше, чем то, что происходит в классных комнатах. Колледжи выбирают классы для первого года обучения с учетом того, как они будут взаимодействовать внутри и обогатить культуру кампуса в целом. Рекомендации, имеющие более личный характер, могут помочь определить не только, какой вы студент, но и какой вы человек.
Как рекомендация может повредить моему приложению?
Как мы уже отмечали, поскольку положительные рекомендации являются нормой, рекомендация, которая хороша, но не очень хороша, не сильно улучшит ваше приложение.Тем не менее, это ожидаемая часть хорошей заявки в колледж, и если вы не сможете найти кого-то, кто хотя бы напишет в основном положительную рекомендацию для вас, колледжи будут обеспокоены. У отсутствие хорошей рекомендации может серьезно повредить вашим шансам.
Большинству студентов не нужно беспокоиться о возможности получения неожиданной отрицательной рекомендации; Если между вами и учителем возникла серьезная проблема, вы, вероятно, уже об этом знаете.Большую тревогу для среднего студента вызывает возможность получить положительную, но вялую рекомендацию.
Положительные, но ничем не примечательные рекомендации бывают самых разных форм. У них может быть недостаточно энтузиазма, и в этом случае колледжи удивятся, почему вы не выделялись больше для учителя. Они также могут быть чрезмерно общими, и в этом случае они не будут рассказывать колледжам, кто вас представляет, о том, кто вы и какие конкретные качества вы привнесете в сообщество университетского городка.
Эти рекомендации, вероятно, не причинят вам большого вреда сами по себе, но они представляют собой упущенную возможность. Рекомендации могут передать большой объем соответствующей информации и усилить сильные стороны, которые вы представляете в других частях вашего приложения, и ваше приложение, безусловно, будет слабее, если вы упустите этот шанс подкрепить его дополнительными доказательствами.
Откровенно негативные рекомендательные письма время от времени возникают, будь то из-за того, что у ученика были ограниченные возможности выбора рекомендателей, ученик неверно оценил учителя или учитель чувствовал, что он обязан сообщить колледжу о серьезной проблеме (академической или личной) со студентом.Когда они это сделают, они почти наверняка серьезно повредят заявлению учащегося.
Поскольку колледжи знают, что письма с отрицательными рекомендациями случаются редко, отрицательная рекомендация немедленно заставит приемного комиссара сесть и обратить внимание. Отрицательная рекомендация может не лишить вас шансов на поступление сама по себе, но она заставит колледжи взглянуть на ваше заявление более подозрительно.
Вы подвергаетесь особой опасности, если в рекомендациях упоминается, что у вас возникла серьезная проблема в школе, но вы сами не сообщили об этой проблеме в соответствующем месте своего заявления.Если колледж уже знает из другого места в вашем заявлении, что, например, вы были отстранены на неделю за драку, но с тех пор улучшили свое поведение, они с большей вероятностью позволят вам немного расслабиться, чем если бы вы пытались скрыть прошлое подвеска.
Если у вас есть такая крупная известная проблема, как эта, лучше заранее обсудить ее со своими рекомендателями. Речь идет не о том, чтобы диктовать, что ваши рекомендатели будут говорить о вас, а скорее о том, чтобы знать, чего ожидать, и убедиться, что рекомендатели имеют необходимую информацию, чтобы сделать обоснованное заявление.Ознакомьтесь с сообщениями в нашем блоге CollegeVine на тему «Как справиться с дисциплинарными проблемами при поступлении в колледж» и «Как объяснить исключительные личные обстоятельства при подаче заявления в колледж» для получения дополнительной информации о том, как решить проблему такого рода в вашем заявлении.
Прежде всего, внимательно выбирайте рекомендатели! Если у вас были академические или личные конфликты или другие серьезные проблемы с конкретным учителем, этот учитель, вероятно, не лучший человек для вас, чтобы попросить совета.Если это вообще возможно, вам следует выбирать рекомендателей, которые хорошо вас знают, видели примеры ваших лучших работ и которые, как вы знаете, будут говорить о вас в искренне лестных словах.
Опять же, речь идет не о сокрытии прошлых проступков, нечестном обращении с заявлением или попытках диктовать условия рекомендательных писем, чего вам не следует делать. Как и в остальной части вашего заявления в колледж, вам нужно представить себя в хорошем (но все же честном) свете, чтобы стать сильным кандидатом на поступление.
И последнее примечание о рекомендациях: во время процесса подачи заявки колледж попросит вас подписать заявление о том, что вы отказываетесь от права просматривать свои рекомендательные письма. Это называется отказом от FERPA, и технически вы не обязаны соглашаться с этим заявлением, чтобы подать заявку. Однако, если вы решите не подписывать его, это может стать серьезным тревожным сигналом для колледжей.
Конфиденциальность, которую отказ от FERPA обеспечивает вашим рекомендателям, очень важна — она позволяет им чувствовать себя в безопасности при написании действительно честной рекомендации, которую колледжи должны видеть.Если вы решите не подписывать отказ, колледжи зададутся вопросом, не пытаетесь ли вы что-то скрыть. Это делает особенно важным, чтобы вы выбирали рекомендателей, которым доверяете, чтобы писать положительные отзывы, не содержащие сюрпризов.
Ваша подпись также подтвердит, что вы не подделывали свои рекомендательные письма. Фальсификация ваших рекомендаций, как и другие формы нечестности в вашем заявлении, приведет к автоматическому отклонению или, если вы уже были приняты, когда оно было обнаружено, к аннулированию вашего приема.
Может быть немного утомительно, если часть вашего заявления будет настолько зависеть от чьего-то мнения о вас, но в конечном итоге хорошая рекомендация может действительно добавить к вашему профилю кандидата. Если вы налаживаете отношения и тщательно выбираете рекомендателей, их слова могут укрепить ваше заявление и помочь колледжам более четко увидеть вас настоящего.
Наряду с сообщением в блоге «Пошаговое руководство по составлению рекомендательных писем», которое мы упоминали в начале этого сообщения, блог CollegeVine предлагает множество других ресурсов, которые вы можете использовать для планирования своей рекомендательной стратегии.Ознакомьтесь с категорией рекомендательных писем в блоге CollegeVine, чтобы узнать, как получить отличную рекомендацию, подать дополнительные рекомендации сверх необходимого количества, и даже что делать, если ваш рекомендующий не уложился в срок.
Как всегда, удачи!
Хотите получить бесплатный доступ к экспертным рекомендациям колледжа? Создав бесплатную учетную запись CollegeVine, вы узнаете свои реальные шансы на поступление, составите список наиболее подходящих школ, узнаете, как улучшить свой профиль, и получите ответы на свои вопросы от экспертов и коллег — и все это бесплатно. Зарегистрируйтесь в своей учетной записи CollegeVine сегодня , чтобы ускорить поступление в колледж.
.
Комментариев нет