Дополнительное образование подвиды: Дополнительное образование, виды, способы обучения, отличия от второго высшего

Содержание

Что такое дополнительное образование? Центры, программы :: BusinessMan.ru

Что такое дополнительное образование? На какие подвиды подразделяется? Какое место занимает в системе образования, установленной законом об образовании, вступившим в силу 2013 года? Кто может осваивать программы дополнительного образования? Где можно получить эту услугу?

Ответы на все эти вопросы и много другой интересной и полезной информации доступно читателю в статье. Уклон будет сделан на дополнительное образование детей и взрослых, но будет кратко рассмотрен и другой подвид дополнительного образования.

Место дополнительного образования в системе

С 2013 года на территории РФ действует новый закон об образовании. Нормативный правовой акт внес значительные изменения в систему образования. Изменения коснулись и системы доп. образования. Как она выглядит сейчас?

Что такое дополнительное образование? Это прежде всего вид образования. Такой же, как дошкольное образование, начальное, основное, среднее общее образование, СПО, ВПО и обучение профессиям.

По закону образовательная деятельность подлежит обязательному лицензированию. Исключением может являться лишь осуществление деятельности непосредственно, без образования юридического лица и привлечения работников в штат. Соответственно, лицензируется и дополнительное образование. Выглядит это как отдельный вид образования на бланке, прилагаемом к лицензии. Оно может подразделяться на 2 подвида, но об этом речь пойдет ниже.

Как следует из названия, дополнительное образование не является обязательным. Его основная цель — разностороннее удовлетворение потребностей населения в образовании как профессиональных, так и иных.

В настоящее время политика государства направлена на развитие дополнительного образования, улучшение качества предоставляемых услуг и обеспечение наибольшего охвата. В майских указах Президента РФ Владимира Владимировича Путина была поставлена конкретная цель — обеспечить охват несовершеннолетних дополнительным образованием не ниже 80 %.

Кроме того, активно выходят на рынок частные образовательные организации дополнительного образования. Оказывая услуги на возмездной основе, они достаточно неплохо себя чувствуют и развиваются.

Образовательная деятельность в области дополнительного образования — это реализация дополнительных образовательных программ. Давайте рассмотрим, из каких подвидов оно состоит.

На какие подвиды делится?

Новый закон разделяет дополнительное образование на 2 подвида: дополнительное проф. образование и дополнительное образование для детей и взрослых. Несмотря на то что названия подвидов похожи, между ними существует ряд существенных отличий.

Дополнительное проф. образование доступно только для ограниченного круга лиц, а доп. образование для взрослых и несовершеннолетних — для всех.

По завершении обучения по дополнительным профессиональным программам обязательно выдаются предусмотренные законом документы. Для дополнительного образования взрослых и детей это утверждение верно лишь отчасти.

К нормативному сроку обучения по дополнительным профессиональным программам установлены конкретные требования. К программам дополнительного образования взрослых и детей — нет.

Еще одним важным отличием является наличие или отсутствие обязательной итоговой аттестации, форм ее проведения.

Рассмотрим каждый из подвидов более подробно.

Дополнительное профессиональное образование

Что такое дополнительное образование в контексте дополнительного проф. образования? Это подвид образования, направленный на повышение квалификации специалистов и профессиональную переподготовку специалистов с целью освоения новой квалификации. По освоению дополнительных профессиональных программ обязательно выдаются документы — удостоверение о повышении квалификации либо диплом о профессиональной переподготовке.

Ключевое отличие и особенность ДПО — наличие среднего либо высшего профессионального образования перед зачислением в организацию. Также допускается получать ДПО одновременно с получением среднего или высшего профессионального образования. Лицам, не имеющим и не получающим профессиональное образование этот подвид образовательных программ недоступен.

Осуществлять деятельность по реализации дополнительных профессиональных программ вправе только юридическое лицо, имеющее в приложении к лицензии данный подвид образования.

Интересный факт: указание адреса места осуществления деятельности по ДПО в приложении к лицензии не обязательно. Таким образом, ДПО может реализовываться организацией по всей территории РФ при условии соблюдения ряда обязательных требований.

Рассмотрим более подробно повышение квалификации и профессиональную переподготовку в рамках ДПО.

Повышение квалификации

Такие программы направлены на повышение уже имеющейся квалификации специалиста. Подразумевается, что квалификация уже есть. Например, учитель истории, имеющий диплом специалиста ВПО и квалификацию «Историк, преподаватель истории», хочет научиться преподавать историю в рамках ФГОС. Или же возникла необходимость овладеть навыками работы с детьми с ограниченными возможностями здоровья. В таком случае специалист проходит курсы повышения квалификации.

Законами регионов РФ, регламентирующих отношения в сфере образования, предусмотрено периодическое, но не реже 1 раза в 3 года, повышение квалификации педагогических работников муниципальных и государственных организаций.

Минимальный нормативный срок освоения такой программы установлен от 16 часов. Максимальный нормативный срок законом не урегулирован.

Если обучение осуществляется на платной основе, то в обязательном порядке должен быть заключен договор об образовании. Этот документ должен соответствовать требованиям к оказанию платных образовательных услуг.

Переподготовка

Эти программы направлены на получение новой квалификации, необходимой для осуществления профессиональной деятельности. Неофициально этот вид программ называют «вторым» высшим образованием, но это не совсем так.

Например, учитель истории решил преподавать физическую культуру. Имеющийся диплом содержит только квалификацию «Историк. Преподаватель истории». Соответственно, он может пройти профессиональную переподготовку и получить диплом, где будет указана нужная квалификация — «Преподаватель физической культуры».

Минимальным нормативным сроком обучения здесь является рубеж в 250 часов. Максимальный — также не установлен.

Образование, направленное на детей и взрослых

Так что же такое дополнительное образование детей и взрослых? Сразу возникает закономерный вопрос: причем здесь взрослые? Все правильно. Новый закон это предусматривает. Какие программы могут освоить взрослые? Любые — от программы обучения навыкам безопасного обращения с огнестрельным оружием до вышивания крестиком. Это зависит от индивидуальных образовательных потребностей конкретного индивидуума.

Образовательные программы дополнительного образования для взрослых и детей называются общеобразовательными и подразделяются на общеразвивающие и предпрофессиональные.

Рассмотрим эти программы подробнее.

Общеразвивающие программы

Эти программы предназначены для неопределенного круга лиц вне зависимости от возраста, пола, цвета кожи, языка и вероисповедания.

Это может быть игра на гитаре, занятия по футболу, обучение бальному танцу, знакомство с персональным компьютером, обучение стрельбе и так далее. Список практически безграничен.

Предпрофессиональные программы

Такие программы могут осваивать только дети — лица в возрасте до 18 лет.

По завершении обучения обязательно выдается документ — свидетельство об обучении.

Программы могут вестись как в области спорта, так и в области искусств.

Реализация программ обязательно осуществляется в соответствии с ФГТ.

Предпрофессиональное обучение в сфере культуры

Детские школы искусств — организации, в которых реализуются такие программы. Кроме того, эти программы могут реализовывать организации СПО и ВПО, работающие в области искусств.

Предпрофессиональное образование в спорте и культуре

Такие программы может реализовать любая организация, имеющая в лицензии данный подвид образования. Однако в 99 % случаев этими организациями являются детские и юношеские спортивные школы.

Направленности

Программы этого подвида имеют обязательный атрибут — направленность дополнительного образования. Что такое направленность? Какие направленности предусмотрены действующим законодательством? Раньше это называлось областью дополнительного образования. Теперь, когда нормативная правовая база подверглась обновлению, это называется направленностью. Всего их 6: социально-педагогическая, физкультурно-спортивная, художественная, естественнонаучная, туристко-краеведческая и техническая. Направленности, по которым работает образовательное учреждение дополнительного образования, обязательно должны быть указаны в его уставе.

Где получить услугу?

Наиболее распространенный вариант — муниципальные и государственные центры дополнительного образования. Подробная информация о деятельности учреждения в обязательном порядке должна быть размещена на его официальном сайте.

Также дополнительное образование может быть получено в детской школе искусств и детской юношеской спортивной школе.

В широком смысле дополнительное обучение взрослых и детей — универсальный подвид образования и единственный, который может реализовываться любыми лицензированными организациями вне зависимости от их типа и организационно-правовой формы. Таким образом, эти программы вправе реализовывать детские сады, школы (например, программа подготовки к школе), профессиональные организации, ВПО, индивидуальные предприниматели и иные юридические лица.

Дополнительное образование включает в себя такие подвиды, как дополнительное образование детей и взрослых и дополнительное профессиональное образование.

7. Система образования создает условия для непрерывного образования посредством реализации основных образовательных программ и различных дополнительных образовательных программ, предоставления возможности одновременного освоения нескольких образовательных программ, а также учета имеющихся образования, квалификации, опыта практической деятельности при получении образования.

Статья 23. Типы образовательных организаций

1. Образовательные организации подразделяются на типы в соответствии с образовательными программами, реализация которых является основной целью их деятельности.

2. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих основные образовательные программы:

1) дошкольная образовательная организация — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам дошкольного образования, присмотр и уход за детьми;

2) общеобразовательная организация — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам начального общего, основного общего и (или) среднего общего образования;

3) профессиональная образовательная организация — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам среднего профессионального образования и (или) по программам профессионального обучения;

(в ред. Федерального закона от 13.07.2015 N 238-ФЗ)

4) образовательная организация высшего образования — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по образовательным программам высшего образования и научную деятельность.

3. В Российской Федерации устанавливаются следующие типы образовательных организаций, реализующих дополнительные образовательные программы:

1) организация дополнительного образования — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным общеобразовательным программам;

2) организация дополнительного профессионального образования — образовательная организация, осуществляющая в качестве основной цели ее деятельности образовательную деятельность по дополнительным профессиональным программам.

4. Образовательные организации, указанные в частях 2 и 3 настоящей статьи, вправе осуществлять образовательную деятельность по следующим образовательным программам, реализация которых не является основной целью их деятельности:

1) дошкольные образовательные организации — дополнительные общеразвивающие программы;

2) общеобразовательные организации — образовательные программы дошкольного образования, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения;

3) профессиональные образовательные организации — основные общеобразовательные программы, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы;

(в ред. Федерального закона от 13.07.2015 N 238-ФЗ)

4) образовательные организации высшего образования — основные общеобразовательные программы, образовательные программы среднего профессионального образования, программы профессионального обучения, дополнительные общеобразовательные программы, дополнительные профессиональные программы;

5) организации дополнительного образования — образовательные программы дошкольного образования, программы профессионального обучения;

6) организации дополнительного профессионального образования — программы подготовки научно-педагогических кадров, программы ординатуры, дополнительные общеобразовательные программы, программы профессионального обучения.

5. Наименование образовательной организации должно содержать указание на ее организационно-правовую форму и тип образовательной организации.

6. В наименовании образовательной организации могут использоваться наименования, указывающие на особенности осуществляемой образовательной деятельности (уровень и направленность образовательных программ, интеграция различных видов образовательных программ, содержание образовательной программы, специальные условия их реализации и (или) особые образовательные потребности обучающихся), а также дополнительно осуществляемые функции, связанные с предоставлением образования (содержание, лечение, реабилитация, коррекция, психолого-педагогическая поддержка, интернат, научно-исследовательская, технологическая деятельность и иные функции).

Статья 31. Организации, осуществляющие обучение

К организациям, осуществляющим обучение, относятся осуществляющие образовательную деятельность научные организации, организации для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, организации, осуществляющие лечение, оздоровление и (или) отдых, организации, осуществляющие социальное обслуживание, и иные юридические лица.

2. Научные организации вправе осуществлять образовательную деятельность по программам магистратуры, программам подготовки научно-педагогических кадров, программам ординатуры, программам профессионального обучения и дополнительным профессиональным программам.

3. Организации, осуществляющие лечение, оздоровление и (или) отдых, организации, осуществляющие социальное обслуживание, вправе осуществлять образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам, основным программам профессионального обучения.

4. Дипломатические представительства и консульские учреждения Российской Федерации, представительства Российской Федерации при международных (межгосударственных, межправительственных) организациях (далее — загранучреждения Министерства иностранных дел Российской Федерации) вправе осуществлять образовательную деятельность по основным и дополнительным общеобразовательным программам с учетом особенностей, установленных статьей 88 настоящего Федерального закона.

5. Иные юридические лица вправе осуществлять образовательную деятельность по программам профессионального обучения, образовательным программам дошкольного образования и дополнительным образовательным программам.

6. Для осуществления образовательной деятельности организацией, осуществляющей обучение, в ее структуре создается специализированное структурное образовательное подразделение. Деятельность такого подразделения регулируется положением, разрабатываемым и утверждаемым организацией, осуществляющей обучение.

Статья 41. Охрана здоровья обучающихся

1. Охрана здоровья обучающихся включает в себя:

1) оказание первичной медико-санитарной помощи в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья;

2) организацию питания обучающихся;

3) определение оптимальной учебной, внеучебной нагрузки, режима учебных занятий и продолжительности каникул;

4) пропаганду и обучение навыкам здорового образа жизни, требованиям охраны труда;

5) организацию и создание условий для профилактики заболеваний и оздоровления обучающихся, для занятия ими физической культурой и спортом;

6) прохождение обучающимися в соответствии с законодательством Российской Федерации медицинских осмотров, в том числе профилактических медицинских осмотров, в связи с занятиями физической культурой и спортом, и диспансеризации;

(в ред. Федерального закона от 03.07.2016 N 286-ФЗ)

7) профилактику и запрещение курения, употребления алкогольных, слабоалкогольных напитков, пива, наркотических средств и психотропных веществ, их прекурсоров и аналогов и других одурманивающих веществ;

8) обеспечение безопасности обучающихся во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

9) профилактику несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность;

10) проведение санитарно-противоэпидемических и профилактических мероприятий;

11) обучение педагогических работников навыкам оказания первой помощи.

(п. 11 введен Федеральным законом от 03.07.2016 N 313-ФЗ)

2. Организация охраны здоровья обучающихся (за исключением оказания первичной медико-санитарной помощи, прохождения медицинских осмотров и диспансеризации) в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, осуществляется этими организациями.

(в ред. Федерального закона от 03.07.2016 N 286-ФЗ)

3. Организация оказания первичной медико-санитарной помощи обучающимся осуществляется органами исполнительной власти в сфере здравоохранения. Первичная медико-санитарная помощь оказывается обучающимся медицинскими организациями, а также образовательными организациями, осуществляющими медицинскую деятельность в порядке, установленном законодательством в сфере охраны здоровья. Оказание первичной медико-санитарной помощи обучающимся в образовательных организациях, реализующих основные общеобразовательные программы, образовательные программы среднего профессионального образования, программы бакалавриата, программы специалитета, программы магистратуры, дополнительные предпрофессиональные образовательные программы в области физической культуры и спорта и дополнительные предпрофессиональные образовательные программы в области искусств, осуществляется в образовательной организации либо в случаях, установленных органами государственной власти субъектов Российской Федерации, в медицинской организации. При оказании первичной медико-санитарной помощи обучающимся в образовательной организации эта образовательная организация обязана предоставить безвозмездно медицинской организации помещение, соответствующее условиям и требованиям для оказания указанной помощи.

(часть 3 в ред. Федерального закона от 03.07.2016 N 313-ФЗ)

4. Организации, осуществляющие образовательную деятельность, при реализации образовательных программ создают условия для охраны здоровья обучающихся, в том числе обеспечивают:

1) наблюдение за состоянием здоровья обучающихся;

(п. 1 в ред. Федерального закона от 03.07.2016 N 313-ФЗ)

2) проведение санитарно-гигиенических, профилактических и оздоровительных мероприятий, обучение и воспитание в сфере охраны здоровья граждан в Российской Федерации;

3) соблюдение государственных санитарно-эпидемиологических правил и нормативов;

4) расследование и учет несчастных случаев с обучающимися во время пребывания в организации, осуществляющей образовательную деятельность, в порядке, установленном федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере образования, по согласованию с федеральным органом исполнительной власти, осуществляющим функции по выработке государственной политики и нормативно-правовому регулированию в сфере здравоохранения.

5. Для обучающихся, осваивающих основные общеобразовательные программы и нуждающихся в длительном лечении, создаются образовательные организации, в том числе санаторные, в которых проводятся необходимые лечебные, реабилитационные и оздоровительные мероприятия для таких обучающихся. Обучение таких детей, а также детей-инвалидов, которые по состоянию здоровья не могут посещать образовательные организации, может быть также организовано образовательными организациями на дому или в медицинских организациях. Основанием для организации обучения на дому или в медицинской организации являются заключение медицинской организации и в письменной форме обращение родителей (законных представителей).

6. Порядок регламентации и оформления отношений государственной и муниципальной образовательной организации и родителей (законных представителей) обучающихся, нуждающихся в длительном лечении, а также детей-инвалидов в части организации обучения по основным общеобразовательным программам на дому или в медицинских организациях определяется нормативным правовым актом уполномоченного органа государственной власти субъекта Российской Федерации.

Статья 42. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь обучающимся, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации

1. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь оказывается детям, испытывающим трудности в освоении основных общеобразовательных программ, развитии и социальной адаптации, в том числе несовершеннолетним обучающимся, признанным в случаях и в порядке, которые предусмотрены уголовно-процессуальным законодательством, подозреваемыми, обвиняемыми или подсудимыми по уголовному делу либо являющимся потерпевшими или свидетелями преступления, в центрах психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи, создаваемых органами государственной власти субъектов Российской Федерации, а также психологами, педагогами-психологами организаций, осуществляющих образовательную деятельность, в которых такие дети обучаются. Органы местного самоуправления имеют право на создание центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи.

2. Психолого-педагогическая, медицинская и социальная помощь включает в себя:

1) психолого-педагогическое консультирование обучающихся, их родителей (законных представителей) и педагогических работников;

2) коррекционно-развивающие и компенсирующие занятия с обучающимися, логопедическую помощь обучающимся;

3) комплекс реабилитационных и других медицинских мероприятий;

4) помощь обучающимся в профориентации, получении профессии и социальной адаптации.

Виды, формы и методы дополнительного профессионального образования в России

В эпоху технических инноваций и возрастающей конкуренции среди специалистов возникает потребность в повышении квалификации, обновлении знаний и навыков, т.е. профессиональном обучении и развитии. Разберемся с понятиями обучения и развития персонала подробнее.

А.Я. Кибанов описывает обучение как целенаправленно организованный и систематически осуществляемый процесс овладения знаниями, умениями, навыками под руководством преподавателей, наставников, руководителей. В процесс развития персонала он включает такие направления, как организация процесса адаптации персонала, повышение квалификации и переподготовка персонала, планирование и реализация служебного продвижения [1].

Таким образом, в развитие персонала предприятий подразумевает изменение личностных и профессиональных характеристик персонала и требует усвоения знаний и получение новых навыков. Одно из направлений развития осуществляется с помощью дополнительного профессионального образования.

Для описания дополнительного профессионального образования в России необходимо обратиться к законодательству, регламентирующему сферу ДПО, а именно:

· Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ от 27.12.2012 г.;

· Приказ №196 от 09.11.2018 года «Об утверждении Порядка организации и осуществления образовательной деятельности по дополнительным общеобразовательным программам»

· Письмо Министерства образования и науки РФ от 2 сентября 2013 г. № АК-1879/06 «О документах о квалификации»;

· Письмо Министерства образования и науки РФ от 9 октября 2013 г. № 06-735 «О дополнительном профессиональном образовании»;

· Письмо Министерства образования и науки РФ от 20 мая 2014 г. № АК-1427/06 «Об особенностях законодательного и нормативного правового обеспечения в сфере ДПО».

Виды дополнительного образования, согласно Федеральному закону «Об образовании в Российской Федерации» № 273, представлены на рис. 1.1 [2]:

Дополнительное образование

Дополнительное образование детей и взрослый

Дополнительное профессиональное образование

Повышение квалификации

Профессиональная переподготовка

Рис. 1.1 Виды дополнительного образования

Как показано на рисунке дополнительное образование делится на дополнительное образование детей и взрослых (ДО) и дополнительное профессиональное образование (ДПО). Обучение по программам дополнительного образования могут проходить все лица, независимо от уровня их образования. Оно направлено на развитие творческих способностей, удовлетворение потребностей в интеллектуальном и физическом совершенствовании. Таким образом, данный вид направлен на получение знаний, умений, навыков в интересующей области для детей и взрослых и никак не затрагивает профессиональные компетенции, поэтому в данной работе рассматриваться не будет.

Следующий вид дополнительного образования — дополнительное профессиональное образование — это форма последипломного образования, представляющая собой целостную педагогическую систему, обусловленную социальными, психологическими, организационно-педагогическими и материально-техническими факторами для осуществления непрерывного повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов в соответствии с квалификационными требованиями к должностям.

Согласно статье 76 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» №273-ФЗ дополнительное профессиональное образование направлено на:

· удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей;

· профессиональное развитие;

· обеспечение соответствия квалификации изменяющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды.

К обучению по программам ДПО допускаются лица со средним профессиональным и/или высшим образованием, а также лица его получающие [2].

Дополнительное профессиональное образование в зависимости от целей обучения подразделяется на повышение квалификации и профессиональную переподготовку, их сравнение представлено в таблице 1.1

Таблица 1.1.

Сравнение видов дополнительного профессионального образования

Фактор сравнения	Повышение квалификации	Профессиональная переподготовка
Трудоёмкость	от 16 академических часов	от 250 академических часов
Образование слушателя	лица, имеющие или получающие высшее или среднее специальное образование
Форма обучения	· очная; · очно-заочная; · заочная; · с элементами дистанционных технологий.
Финансовые затраты	Ниже	Выше
Итоговый результат	· получение новых знаний, умений, навыков по профессии; · повышение своей квалификации; · знания о новшествах в профессиональной области.	· присвоение новой квалификации; · возможность смены профессиональной деятельности.
Документ, подтверждающий обучение	· удостоверение о повышении квалификации;	· диплом о профессиональной переподготовке

Повышение квалификации – это обучение, направленное на совершенствование и поддержание профессиональных знаний, навыков, рост мастерства в своей трудовой деятельности. Потребность в данном виде дополнительного профессионального образования обусловлена усложнением процесса производства, освоением новых сфер деятельности, по требованию законодательства для определенных профессий и т.д. Сотрудник заинтересован в повышении квалификации, когда есть уверенность не быть уволенным или получить продвижение по службе, а также исходя из личной заинтересованности в своем профессиональном развитии.

Повышение квалификации должно быть:

· ориентировано на перспективы развития по профессии;

· дифференцировано по категориям работников;

· быть комплексным по своему охвату.

Профессиональная переподготовка проводится с цельюполучения новых знаний, умений и навыков по своей профессии или для ведения нового вида профессиональной деятельности. Профессиональная переподготовка не всегда нацелена на резкую смену профессии, многим она необходима для продвижения по служебной лестнице, для получения новых знаний о современных достижениях в соответствующих отраслях науки и технологии, для установления профессиональных связей и обмена опытом, в целях расширения мастерства.

Лица, которые прошли переподготовку, быстрее усваивают необходимые в работе навыки, чем вновь принятые работники, также на профессиональную переподготовку финансовые затраты меньше, чем на поиск нового сотрудника.

Стажировка может быть как самостоятельным видом дополнительного профессионального образования, так и одним из разделов учебного плана при повышении квалификации и переподготовке специалистов.

На практике профессионально-технического образования персонала сформировались две основные формы обучения со стороны предприятия:

На рабочем месте.

При данной форме сотрудники не покидают пределов предприятия и обучаются в основном за счет внутренних ресурсов организации, также такая форма характеризуется тесной связью с повседневной деятельностью. Выделенные преимущества и недостатки обучения на рабочем месте указаны в таблице 1.2.

Таблица 1.2.

Преимущества и недостатки обучения на рабочем месте

Преимущества

Недостатки

1) Низкие затраты по сравнению с другими формами обучения; 2) Получение важного опыта и советов «из рук в руки»; 3) Адаптивность обучения к особенностям предприятия; 4) Практичность в применении полученных знаний.

1) У инструктора или наставника может не быть времени или желания обучать сотрудника; 2) Обучаемому сотруднику может быть предоставлена заведомо ложная информация; 3) Возникает риск порчи имущества или брака; 4) Статус инструктора или наставника играет важную роль

Вне рабочего места.

При данной форме обучения персонал соответственно повышает свою квалификацию в специализированных учебных центрах, ВУЗах, бизнес-школах. Как правило, такое обучение более эффективно, оно формирует теоретическую основу деятельности, формирует согласованное поведение, обучает решению проблем и принятию решений. Преимущества и недостатки выделены в таблице 1.3.

Таблица 1.3.

Преимущества и недостатки обучения вне рабочего места

Преимущества

Недостатки

1) Занятия проводят опытные специалисты; 2) Возможность использования учебного оборудования; 3) Организованный учебный процесс; 4) Возможность притока свежих идей, формирования нового взгляда на повседневную деятельность и обмен опытом; 5) Высокий уровень полученных знаний

1) Затраты выше, чем в других формах; 2) Много теоретических и мало практических знаний; 3) Дальность расположения; 4) Сроки обучения и количество часов устанавливаются обучающей стороной; 5) Затраты свободного времени сотрудников

Со стороны ВУЗа сформированы следующие формы организации обучения по дополнительным профессиональным программам:

· очная;

· очно-заочая;

· заочная;

· с элементами дистанционных технологий.

Сроки и формы повышения квалификации и профессиональной переподготовки устанавливаются образовательным учреждением в соответствии с потребностями заказчика на основании заключенного с ним договора.

Очные курсы повышения квалификации — вариант, требующий времени. Очные курсы позволяют напрямую взаимодействовать с преподавателями и уточнять все сложные моменты, заводить новые профессиональные знакомства и обмениваться опытом. Кроме того, очное обучение предполагает более систематический подход к повышению квалификации. Однако очные курсы стоят дорого и требуют четкого планирования своего расписания. Для достижения наилучших результатов их желательно не сочетать с профессиональной деятельностью, иначе может пострадать либо работа, либо учеба.

Очно-заочная форма предполагает комбинацию самостоятельных занятий и обучения под руководством эксперта. Вы также будете встречаться с преподавателями и коллегами, хотя и реже, чем при обучении в очной форме. Стоимость таких курсов, как правило, немного ниже очных и они станут неплохим вариантом для тех, кто хочет пройти обучение без значительного отрыва от рабочего процесса. Заочная форма предполагает большую самостоятельную работу и период сессий, когда обучающийся сдает дисциплины.

Дистанционное обучение на очной и очно-заочной, заочной форме требует максимальной ответственности и организованности от обучающегося. После оформления обучения открывается доступ в личный кабинет на сайте организации и все необходимые материалы в электронном виде. Преимущества этой формы в удобстве и комфорте при составлении графика занятий, интенсивности, а также в возможность проведения видеоконференций, обеспечивающих прямое взаимодействие слушателя и преподавателя. В недостатки входит то, что необходимо иметь высокий уровень самодисциплины, чтобы сохранять выбранный темп занятий.

Так как тема работы подразумевает обучение персонала вне организации, то далее будут разобраны основные или традиционные методы внешнего обучения в Российской Федерации.

Чтение лекций.

С помощью этого одного из самых используемых методов обучения можно изложить большой объем информации в короткий срок. При данном методе слушатели являются пассивными участниками процесса, поэтому практически отсутствует обратная связь. Преподавателем могут использоваться средства для наглядного изображения информации, такие как плакаты, доски, показ слайдов или видеофильмов. Усвоение лекционного материала зависит от его характеристик (трех «С»: содержания, сложности и структурированности). От того насколько лекция ориентирована на практику зависит использование в будущей профессиональной деятельности этих знаний.

Конференции, семинары.

Конференция — структурированная дискуссия по заранее предложенной теме, при этом усвояемость предмета выше, чем на лекции. Она позволяет вовлечь слушателей в участие в процессе обучения, учиться на опыте других, понимать другие взгляды, самовыражаться и отстаивать свою точку зрения. Семинары предполагают активность участников и двустороннюю коммуникацию во время занятий. Они используются для обсуждения проблемы и поиска решений или новых идей. Цель семинара – проверить усвоенный материал, помочь лучше разобраться в изученной теме.

Деловые игры.

Метод обучения, подразумевающий имитацию проблемной ситуации, когда обучающиеся принимают на себя определенные роли и рассматривают последствия принятых решений. В условиях деловых игр участникам дается возможность понять, к какому конечному результату приведут их решения и действия, а также они осваивают необходимые навыки проведения расчетов и взаимодействия с партнерами [3].

Кейсы.

Метод case-stady предполагает разбор и изучение практических ситуаций из опыта деятельности организаций. В основе рассмотрения лежит дискуссия, обсуждение, где обучающийся играет главную роль, а инструктор контролирует работу. Цель метода – научить слушателей анализировать информацию самостоятельно и в группе, структурировать ее, находить проблемы и генерировать пути их решения, а также закрепить полученные знания и выработать алгоритм действий при типичных ситуациях.

Тренинг.

Под тренингами понимается такое обучение, в котором теоретические блоки материала минимизированы и основное внимание уделяется практической отработке навыков и умений в специально заданной ситуации. Они помогают освоить новые модели поведения в работе, развить и закрепить практические навыки. Тренинг будет эффективен тогда, когда его основная цель это овладение или развитие конкретных навыков и умений для выполнения должностных функций. Также тренинг повышает мотивацию персонала применить новые знания на практике и служит эмоциональной зарядкой. Для закрепления навыков тренинга необходимо проводить посттренинговое сопровождение персонала, т.е. мероприятия по поддержанию, усилению и закреплению тренинговых эффектов [3].

Преимущества и недостатки традиционных методов внешнего обучения персонала представлены в таблице 1.4.

Таблица 1.4.

Преимущества и недостатки методов обучения персонала

Метод	Преимущества	Недостатки
Лекции	· большой охват аудитории; · низкие затраты на одного слушателя; · темп изложения материала зависит от реакции слушателей.	· низкая активность слушателей; · нет обратной связи и контроля усвоенной информации; · высокие требования к мастерству лектора.
Конференции и семинары	· контроль степени усвоения материала; · удаляют пробелы в знаниях; · обмен опытом; · разные точки зрения.	· семинарист должен быть коммуникабельным человеком и создать специальный климат; · относительно небольшие группы.
Деловые игры	· позволяют всесторонне исследовать проблему и находить решения; · обучают действовать «как в жизни»; · оценка готовности персонала решать те или иные проблемы.	· трудоемкий метод; · необходима предварительная подготовка участников или наличие соответствующих знаний.
Кейсы	· сопоставление мнений участников; · актуальность решаемых проблем; · выработка алгоритмов действий; · высокая активность участников.	· при плохой организации обсуждение занимает много время; · результат будет при наличии знаний и опыта у участников; · трудозатраты на разработку кейса.
Тренинг	· получение новых знаний, навыков; · приобретение веры в себя; · мотивация на работу и энергетический заряд.	· необходимы посттренинговые мероприятия для закрепления навыков; · только базовые навыки.

Выбор метода обучения зависит от того, какие цели преследует данное обучение и соответствуют ли они тем результатам, которые необходимо от него в итоге получить.

МБОУДО ЦДОД: Образование

Уровни образования

Дополнительное образование (подвиды дополнительного образования)

дополнительное образование детей;

Нормативный срок обучения

Нормативный срок обучения определяется дополнительной общеобразовательной программой

Образовательные программы, в том числе реализуемые адаптированные образовательные программы

Классификатор дополнительных общеобразовательных программ

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Литературная гостиная»

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Мир творчества»

Дополнительная общеобразовательная программа профессиональной подготовки «Швея»

Аккредитация:
отсутствует
Уровень образования:
Начальное профессиональное
Наименование профессии, специальности, направления подготовки:
Швея второго разряда
Программа (PDF; 1.14 Мб)

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Фа-соль-ка»

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Работа с природным материалом»

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Волшебный бисер»

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Народные промыслы»

Дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Русичи»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Пауэрлифтинг»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «СФП-Пауэрлифтинг»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Образовательная робототехника»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Радиоконструирование

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Волейбол»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Легоконструирование»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Начальное техническое моделирование»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Компьютерная азбука»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Компьютерная графика»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Конструирование»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Магия AdobePhotoshop»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Здоровейка»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Баскетбол»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Авиамоделизм»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Наблюдашка»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Народоведение»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Эколашка»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «В гостях у деда Краеведа»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Истоки»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Азбука натуралиста»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Экология и эксперименты» т/о «Экспериментальная лаборатория»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Маленькие патриоты»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Основы проектно-исследовательской деятельности школьников»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Хочу все знать»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Сувенир»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Производственный туризм»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Юный художник»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Поющие сердца»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Добрые ладошки»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Вышивка»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа естественнонаучной направленности «Волонтерский отряд «По зову сердца»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Школа раннего развития «Филиппок»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Фантазеры»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Юные друзья пограничников»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Кукла»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Юный программист»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «ЛЕГО для дошкольников»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Меткий стрелок»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Профессиональные ступени»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Музееведение»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Конструирование и моделирование полигональных моделей»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности медиа-центр «МЫ»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Полигональное моделирование»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Бумка»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Театральный сундучок»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа туристско-краеведческой направленности «Школа музейных наук»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Достигая успеха»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Развитие научно-познавательных способностей и осознанного мышления»

Дополнительная общеобразовательная программа социально-педагогической направленности «Я — лидер»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа социально-педагогической направленности «Юный спасатель»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Гармония»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Бархат»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа художественной направленности «Сказка»

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа художественной направленности «Швея»

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Легоконструирование»

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Компьютерная графика»

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Конструирование»

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Лего для дошкольников»

Адаптированная дополнительная общеобразовательная программа технической направленности «Полигональное моделирование»

Адаптированная общеобразовательная общеразвивающая программа технической направленности «Поверь в себя»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Детский фитнес»

Дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа физкультурно-спортивной направленности «Детский фитнес» для дошкольников

Численность обучающихся (воспитанников) по программам

Образовательная программа (2019 — 2020 учебный год)

За счет местных бюджетов:
2800

Численность обучающихся по возрастам / годам обучения

2019 — 2020 учебный год

Дополнительное образование:
2800
1 год обучения:
1655
2 год обучения:
659
3 год обучения:
317
4 год обучения:
169

Уровни общего и профессионального образования в системе образования РФ

Структура системы образования в Российской Федерации

С учетом понятия «образование», содержащегося в п. 1 статьи 2 Федерального закона от 29.12.2012 № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации», систему образования РФ можно рассматривать как:

совокупность элементов, которые формируют и организуют единый целенаправленный процесс воспитания и обучения, являющийся значимым благом и осуществляемым в интересах человека, семьи, общества и государства.

Структура системы образования раскрывается в ч. 1 статьи 10 «Структура системы образования» Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» и включает в себя:

федеральные государственные образовательные стандарты (ФГОС) и федеральные государственные требования (ФГТ), образовательные стандарты, образовательные программы различных вида, уровня и (или) направленности;
организации, осуществляющие образовательную деятельность, педагогических работников, обучающихся и родителей (законных представителей) несовершеннолетних обучающихся;
федеральные государственные органы и органы государственной власти субъектов РФ, осуществляющие государственное управление в сфере образования, и органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования, созданные ими консультативные, совещательные и иные органы;
организации, осуществляющие обеспечение образовательной деятельности, оценку качества образования;
объединения юридических лиц, работодателей и их объединений, общественные объединения, осуществляющие деятельность в сфере образования.

Важнейшей классификацией системы образования является законодательное выделение видов, подвидов и уровней образования.

Согласно ч. 2 статьи 10 «Структура системы образования» Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» образование в РФ подразделяется на 4 вида:

Понятие каждого вида образования дано в п. 11 – 14 ст. 2 Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ».

Общее образование

Общее образование — вид образования, который направлен на развитие личности и приобретение в процессе освоения основных общеобразовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для жизни человека в обществе, осознанного выбора профессии и получения профессионального образования.

Общее образование подразделяется на 4 уровня образования:

Дошкольное образование — направлено на формирование общей культуры, развитие физических, интеллектуальных, нравственных, эстетических и личностных качеств, формирование предпосылок учебной деятельности, сохранение и укрепление здоровья детей дошкольного возраста (от 2 месяцев до 8 лет).

Начальное общее образование — направлено на формирование личности обучающегося, развитие его индивидуальных способностей, положительной мотивации и умений в учебной деятельности:

овладение чтением, письмом, счетом,
основными навыками учебной деятельности,
элементами теоретического мышления,
простейшими навыками самоконтроля,
культурой поведения и речи,
основами личной гигиены и здорового образа жизни.

Основное общее образование — направлено на становление и формирование личности обучающегося:

формирование нравственных убеждений,
эстетического вкуса и здорового образа жизни,
высокой культуры межличностного и межэтнического общения,
овладение основами наук, государственным языком РФ,
навыками умственного и физического труда,
развитие склонностей, интересов, способности к социальному самоопределению.

Среднее общее образование — направлено на дальнейшее становление и формирование личности обучающегося, развитие интереса к познанию и творческих способностей обучающегося, формирование навыков самостоятельной учебной деятельности на основе индивидуализации и профессиональной ориентации содержания среднего общего образования, подготовку обучающегося к жизни в обществе, самостоятельному жизненному выбору, продолжению образования и началу профессиональной деятельности.

Уровни общего образования — являются преемственными:

начиная с уровня начального общего образования данное правило означает, что обучающиеся, не получившие начального общего и (или) основного общего образования, не допускаются к обучению на следующих уровнях общего образования;
при этом начальное общее образование, основное общее образование, среднее общее образование являются обязательными уровнями образования.

ч. 5 статьи 66 «Начальное общее, основное общее и среднее общее образование» Федерального закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ»

Профессиональное образование

Профессиональное образование – вид образования, который направлен на приобретение обучающимися в процессе освоения основных профессиональных образовательных программ знаний, умений, навыков и формирование компетенции определенных уровня и объема, позволяющих вести профессиональную деятельность в определенной сфере и (или) выполнять работу по конкретным профессии или специальности.

В профессиональном образовании также, как и общем образовании, выделяются 4 уровня профессионального образования:

Среднее профессиональное образование — направлено на решение задач интеллектуального, культурного и профессионального развития человека и имеет целью подготовку

квалифицированных рабочих или
служащих и специалистов среднего звена

по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства, а также удовлетворение потребностей личности в углублении и расширении образования.

До вступления в силу Федерального закона об образовании № 273-ФЗ в качестве самостоятельного уровня профессионального образования выделялось начальное профессиональное образование, которое, фактически, интегрировано теперь в систему среднего профессионального образования. При этом согласно переходным положениям (статья 108 Федерального закона об образовании № 273-ФЗ) начальное профессиональное образование приравнивается к среднему профессиональному образованию по программам подготовки квалифицированных рабочих (служащих).

На данный момент все образовательные программы среднего профессионального образования отнесены к основным профессиональным образовательным программам, и подразделяются на два вида:

программы подготовки квалифицированных рабочих, служащих,
программы подготовки специалистов среднего звена.

Следует отметить, что данные программы среднего профессионального образования являются именно отдельными образовательными программами, а не уровнями среднего профессионального образования, т.к. в среднем профессиональном образования уровни отсутствуют.

Высшее образование — имеет целью:

обеспечение подготовки высококвалифицированных кадров по всем основным направлениям общественно полезной деятельности в соответствии с потребностями общества и государства,
удовлетворение потребностей личности в интеллектуальном, культурном и нравственном развитии, углублении и расширении образования,
научно-педагогической квалификации.

Реализация программ высшего образования запрещена профессиональным образовательным организациям.

Дополнительное образование

Дополнительное образование – вид образования, который направлен на всестороннее удовлетворение образовательных потребностей человека в интеллектуальном, духовно-нравственном, физическом и (или) профессиональном совершенствовании и не сопровождается повышением уровня образования.

Дополнительное образование, в отличие от других видов образования, делится на два подвида:

Дополнительное образование детей и взрослых — направлено на формирование и развитие творческих способностей детей и взрослых, удовлетворение их индивидуальных потребностей в интеллектуальном, нравственном и физическом совершенствовании, формирование культуры здорового и безопасного образа жизни, укрепление здоровья, а также на организацию их свободного времени.

Дополнительное образование детей — обеспечивает их адаптацию к жизни в обществе, профессиональную ориентацию, а также выявление и поддержку детей, проявивших выдающиеся способности.

Фактически дополнительное образование детей и взрослых представляет собой подвид образования, дополняющий общее образование.

Дополнительное образование детей и взрослых включает в себя:

Последние реализуются только в двух сферах:

в сфере искусства и
в сфере физической культуры и спорта, и
только для детей.

Дополнительные предпрофессиональные программы — направлены на выявление и отбор одаренных детей в раннем возрасте.

Данные программы в сфере искусства — создают условия для художественного образования и эстетического воспитания детей, приобретения ими знаний, умений, навыков в области выбранного вида искусств, опыта творческой деятельности и осуществления их подготовки к получению профессионального образования в области искусств.

В сфере физической культуры и спорта дополнительные предпрофессиональные программы — направлены на создание условий для физического воспитания и физического развития детей, получение ими начальных знаний, умений, навыков в области физической культуры и спорта (в том числе избранного вида спорта) и подготовку к освоению этапов спортивной подготовки.

Дополнительное профессиональное образование — направлено на удовлетворение образовательных и профессиональных потребностей, профессиональное развитие человека, обеспечение соответствия его квалификации меняющимся условиям профессиональной деятельности и социальной среды.

В рамках освоения дополнительных профессиональных программ происходит совершенствование и получение новой компетенции, необходимой для профессиональной деятельности, и повышение профессионального уровня в рамках имеющейся квалификации, либо приобретение новой квалификации.

Профессиональное обучение

Профессиональное обучение – вид образования, который направлен на приобретение обучающимися знаний, умений, навыков и формирование компетенции, необходимых для выполнения определенных трудовых, служебных функций:

определенных видов трудовой, служебной деятельности, профессий.

Профессиональное обучение не сопровождается получением образования того или иного уровня.

Профессиональное обучение нельзя путать со средним профессиональным образованием

Перечень профессий, рабочих, должностей служащих, по которым осуществляется профессиональное обучение, утверждается Министерством образования и науки РФ (с 15 мая 2018 года — Министерством просвещения Российской Федерации (Минпросвещения России)).

Если у вас имеются какие-либо вопросы по нарушению Ваших прав, либо вы попали в затруднительную жизненную ситуацию, то дежурный юрист онлайн готов бесплатно проконсультировать вас по данному вопросу.

СИСТЕМА ОБРАЗОВАНИЯ

Статья: Роль дополнительного образования в образовательной системе России

Демянчук О.В.

педагог дополнительного образования ГКОУ «СОШ при УУИС»

РОЛЬ ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ В ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ СИСТЕМЕ РОССИИ

Аннотация в статье раскрывается роль дополнительного образования в образовательной системе России

Ключевые слова образовательная система, дополнительное образование

Образовательная система России – это комплекс социальных институтов, которые осуществляют организованную и целенаправленную подготовку подрастающего поколения к самостоятельной жизни в современном социуме.

А дополнительное образование является одним из элементов, составляющих образовательную систему России.

В статье 1 главы 1 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» дано определение дополнительного образования, в котором оно характеризуется как целенаправленный процесс воспитания и обучения посредством реализации дополнительных образовательных программ, оказания дополнительных образовательных услуг и осуществления образовательно-информационной деятельности за пределами основных образовательных программ в интересах человека, общества, государства.

Данное определение, на наш взгляд, дает достаточно точное определение данного понятия.

В России дополнительное образование включает в себя общее дополнительное образование (ОДО) и профессиональное дополнительное образование (ПДО), что расширяет его возможности и круг потребителей.

ОДО – это дополнительное образование, направленное на развитие личности, способствующее повышению культурного и интеллектуального уровня человека, его профессиональной ориентации в соответствии с дополнительными общеобразовательными программами, приобретению им новых знаний.

ПДО – это профессиональное дополнительное образование — дополнительное образование, направленное на непрерывное повышение квалификации и профессиональную переподготовку лиц, имеющих профессиональное образование, в соответствии с дополнительными профессиональными образовательными программами, квалификационными требованиями к профессиям и должностям и способствующее развитию деловых и творческих способностей этих лиц, повышению их культурного уровня.

ПДО включает в себя повышение квалификации и профессиональную переподготовку. Раскроем суть данных понятий.

Так, обновление знаний, умений и навыков лиц, имеющих профессиональное образование, в связи с повышением требований к уровню их квалификации и необходимостью освоения ими новых способов решения профессиональных задач, освоение дополнительных квалификаций – это повышение квалификации.

А приобретение дополнительных знаний, умений и навыков в соответствии с дополнительными профессиональными образовательными программами, предусматривающими изучение научных и учебных дисциплин, разделов техники и новых технологий, необходимых для осуществления нового вида профессиональной деятельности на основе вновь сформированных компетенций и получения новой квалификации в пределах имеющегося у обучающихся профессионального образования – это профессиональная переподготовка.

Кроме того ПДО включает в себя такие понятия как стажировка и дополнительная переподготовка, суть которых заключается в нижеследующем:

Так, закрепление на практике знаний, умений и навыков, приобретенных в процессе получения профессионального дополнительного образования, а также отработка сформированных компетенций, приобретение профессиональных и организаторских качеств, для выполнения профессиональных обязанностей – это стажировка.

А совершенствование навыков и компетенций лиц, получивших профессиональную подготовку – это дополнительная профессиональная переподготовка.

Необходимо помнить о том, что в образовательной деятельности огромное значение играет самообразование как форма освоения дополнительных образовательных программ при минимальной организации образовательного процесса или полном отсутствии руководства этим процессом со стороны педагогических работников. Развитию данного процесса существенно помогает система дополнительного образования, созданная в России.

Сегодня многие образовательные учреждения государственные и частные оказывают дополнительные образовательные услуги.

Кроме того в Российской Федерации функционирует много образовательных учреждений дополнительного образования, которые, осуществляют деятельность по реализации в качестве основных одной или нескольких дополнительных общеобразовательных программ и (или) дополнительных профессиональных образовательных программ.

В соответствии с требованиями, нормативных документов, регулирующих деятельность в области дополнительного образования, такую работу могут выполнять организации, в уставе которых основной целью прописана деятельность по реализации дополнительных образовательных программ, или организации, которые имеют образовательное подразделение, реализующее указанные образовательные программы. Как, правило – это — некоммерческие организации (в том числе общественные организации (объединения).

Эти организации осуществляют деятельность, которая направленна на оперативное удовлетворение потребностей человека в получении информации о достижениях в различных областях знаний, в том числе способствующую повышению его образовательного уровня. Такая деятельность является образовательно-информационной деятельностью.

Основными нормативными документами, которые регулируют деятельность образовательных организаций, осуществляющих дополнительное образование, являются:

— Конституция Российской Федерации.

— Закон «Об образовании в Российской Федерации».

— Федеральный закон «О высшем и послевузовском профессиональном образовании», а также другие федеральные законы и иные нормативные правовые акты Российской Федерации в области дополнительного образования, законы и иные нормативные правовые акты субъектов Российской Федерации в области дополнительного образования.

В статье 3 Федерального закона «Об образовании в Российской Федерации» отражены права граждан Российской Федерации на дополнительное образование.

Так граждане Российской Федерации имеют право на получение дополнительного образования в пределах системы образования, а также имеют право выбора дополнительных образовательных программ и форм получения дополнительного образования, если иное не предусмотрено федеральным законом.

Обучающиеся, воспитанники образовательных учреждений, а также иные лица в возрасте до 18 лет имеют право на получение бесплатного дополнительного образования в государственных и муниципальных образовательных учреждениях. Что расширяет возможности всех категорий граждан в области повышения их интеллектуальных способностей и делает услуги образовательных организаций дополнительного образования вполне доступными.

Вся работа по дополнительному образованию осуществляется на основе разработанных и утвержденных, соответствующими органами дополнительных образовательных программ.

Освоение дополнительных образовательных программ осуществляется в формах, установленных Законом «Об образовании в Российской Федерации».

Таким образом, благодаря организации дополнительного образования в России и дети, и взрослые могут удовлетворять свои интеллектуальные потребности в соответствии с желаниями и интересами. А с внедрением технологии дистанционного обучения и развитием телекоммуникационных систем этот процесс становится доступен всем желающим, не зависимо от состояния здоровья, места проживания и т.п. Повышение качества образования и расширение границ системы образования позволяет повышать интеллектуальный, профессиональный уровень жителей России, а как следствие позволяет укрепляться экономике РФ.

Список использованной литературы:

Словарь терминологии, концепций и процедур специального образования

Руководство по специальному образованию

Карьерные пути в специальном образовании
- Бихевиорист
- Специалист по раннему вмешательству
- Учебный диагност
- Помощник по обучению
- Администратор специального образования
- Учитель специального образования
Сертификат учителя
- Алабама
- Аляска
- Аризона
- Арканзас
- Калифорния
- Колорадо
- Коннектикут
- Округ Колумбия
- Делавэр
- Флорида
- Грузия
- Гавайи
- Айдахо
- Иллинойс
- Индиана
- Айова
- Канзас
- Кентукки
- Луизиана
- Мэн
- Мэриленд
- Массачусетс
- Мичиган
- Миннесота
- Миссисипи
- Миссури
- Монтана
- Небраска
- Невада
- Нью-Гэмпшир
- Нью-Джерси
- Нью-Мексико
- Нью-Йорк
- Северная Каролина
- Северная Дакота
- Огайо
- Оклахома
- Орегон
- Пенсильвания
- Род-Айленд
- Южная Каролина
- Южная Дакота
- Теннесси
- Техас
- Юта
- Вермонт
- Вирджиния
- Вашингтон
- Западная Вирджиния
- Висконсин
- Вайоминг
Магистр программ специального образования
- Алабама
- Аляска
- Аризона
- Арканзас
- Калифорния
- Колорадо
- Коннектикут
- Делавэр
- Округ Колумбия
- Флорида
- Грузия
- Гавайи
- Айдахо
- Иллинойс
- Индиана
- Айова
- Канзас
- Кентукки
- Луизиана
- Мэн
- Мэриленд
- Массачусетс
- Мичиган
- Миннесота
- Миссисипи
- Миссури
- Монтана
- Небраска
- Невада
- Нью-Гэмпшир
- Нью-Джерси
- Нью-Мексико
- Нью-Йорк
- Северная Каролина
- Северная Дакота
- Огайо
- Оклахома
- Орегон
- Пенсильвания
- Род-Айленд
- Южная Каролина
- Южная Дакота
- Теннесси
- Техас
- Юта
- Вермонт
- Вирджиния
- Вашингтон
- Западная Вирджиния
- Висконсин
- Вайоминг

Как нас найти:

Твиттер
Pinterest

Об этом сайте
Прочтите наш блог

B.Ed Прием на курсы специального образования, право на участие, стоимость 2021-2022 гг.

Обновлено — 26 августа 2020 г.

B.Ed. в специальном образовании — это двухгодичный очный курс для аспирантов, разделенный на 4 семестра.

Специальное образование — это отрасль образования, в которой используются учебные материалы, специальные методики обучения, учебно-методические пособия и подобное оборудование для удовлетворения образовательных потребностей детей с особыми трудностями в обучении. Лечебное обучение или исправление направлено на улучшение данного навыка или способности учащегося.

Методы, используемые в таком режиме обучения, включают предоставление учащемуся большего количества практики или большего количества объяснений, чем обычно, некоторые повторения информации и инструкций и больше времени для работы над навыком. Эти методы варьируются от ученика к ученику. Учащемуся с затруднениями в чтении можно предоставить исправление:

Индивидуальные занятия по чтению
Звуковой инструктаж
Практика чтения вслух.

Успешное окончание обучения по соответствующей дисциплине является минимальным критерием допуска к курсу.

Прием на курс основан на раунде консультаций, проводимых после получения кандидатом квалификации соответствующего вступительного испытания, например, проведенного Университетом Дели.

Некоторые из лучших вступительных испытаний, проводимых в Индии для поступления на курс:

Курс предлагается в ведущих индийских институтах, таких как:

Средняя плата за обучение, взимаемая за курс в Индии, колеблется в пределах INR 5000 и 2 лака сроком на 3 года.

Успешные выпускники курса могут рассчитывать на сумму от 2 до 20 лаковых рупий в качестве годовой заработной платы в отрасли, которая увеличивается с опытом и квалификацией.

B.Ed. в специальном образовании: Основные моменты курса

В таблице ниже приведены некоторые из основных моментов курса:

Уровень курса	Выпускник
Продолжительность	2 года
Тип экзамена	Семестр Система
Право на участие	Окончание признанного университета
Процесс приема	LPUP-NEST, вступительный тест ACAD, GGSIPU, AIEED и т. Д.
Лучшие рекрутинговые организации	Учреждения НИМТ, Международный фонд Божественности, Фонд Империи и т. Д.
Основные направления приема на работу	Образовательные учреждения, НПО, киноиндустрия, новости и СМИ и т. Д.
Профили лучших профессий	Учитель начальных классов, автор контента, рецензент контента, консультант по вопросам карьеры, младший специалист по развитию образования и другие .
Стоимость курса	От 5000 до 2 лакхов
Средняя начальная зарплата	От 2 до 20 лакхов

Лучшие колледжи для получения степени бакалавра образования [B.Ed] (Специальное образование)

B.Ed. в специальном образовании: что это такое?

Инклюзивная модель образования предполагает предоставление образования лицам с особыми потребностями. В такой образовательной системе дети учатся бок о бок со своими сверстниками, стремясь полностью раскрыть свой потенциал. Программа направлена на нормализацию специальных услуг, на которые такие студенты имеют право.

Учебная программа курса была разработана с целью дать возможность специальным педагогам обучать учащихся с ограниченными возможностями в инклюзивных и специальных школах.Это включает:

Знание конкретных областей инвалидности, областей перекрестной инвалидности и других областей инвалидности.
Обучение различным методам преподавания.
Акцент на развитии навыков и знаний и понимание того, как учебная программа может быть адаптирована для людей с ограниченными возможностями

Учителя специального образования используют различные методы для содействия обучению. Некоторые из таких методов зависят от инвалидности, и различные методы обучения могут включать индивидуальное обучение и работу в небольших группах.Таким учащимся нужны особые условия для прохождения теста, и учителя специального образования следят за тем, чтобы они были предоставлены, задав вопросы устно или увеличив время, отведенное для прохождения теста.

Учителя специального образования помогают разработать индивидуальную программу обучения (IEP) для каждого учащегося специального образования. IEP устанавливает индивидуальные цели для каждого учащегося и адаптируется к индивидуальным потребностям и способностям учащегося. Многие учителя работают в тесном сотрудничестве с родителями, чтобы информировать их об успехах своего ребенка и предлагать методы, способствующие обучению дома.

Учителя специального образования в основном работают с учащимися начальных, средних и средних школ, но некоторые учителя работают и с дошкольниками.

Таких учителей обучают работе с определенными группами. Курс очень важен для того, чтобы определить, к какой группе можно отнести студента, поскольку этот курс предусматривает адаптацию обучения к потребностям студента. Раннее вмешательство имеет важное значение для обучения детей с ограниченными возможностями.

Учителя специального образования участвуют в:

Социальном, поведенческом и академическом развитии учащихся.
Помогает учащимся эмоционально развиваться, чувствовать себя комфортно в социальных ситуациях и развивать понимание социально приемлемого поведения.
Общение и совместная работа с родителями, школьными психологами, эрготерапевтами и физиотерапевтами, социальными работниками, логопедами, некоторыми школьными администраторами и другими учителями.

Такое инклюзивное образование предполагает попытку предоставить больше этих специальных услуг посредством:

Предоставление дополнительных пособий и поддержки в обычном классе, помимо индивидуального обучения.
Расширение общеобразовательной программы и целей для учащихся, нуждающихся в специальных услугах.
Совместное решение проблем, ответственность и взаимная поддержка среди всех сотрудников, которые предоставляют услуги студентам.

Лучшие институты, предлагающие B.Ed. в специальном образовании

Некоторые из лучших колледжей, предлагающих курсы в стране с соответствующими местоположениями и оплатой, взимаемыми соответствующими колледжами, перечислены ниже:

Вишакхапат Pradesh

Название института	Город	Средние годовые сборы
Университет санскрити	Матхура	1,20 000 индийских рупий
Университет Эмити	Лакхнау	1,72 000 рупий
Университет Эмити	Нойда	1,94 000 индийских рупий
Индуистский университет Банарас	Варанаси	INR 5,670
Университет Курукшетра	Курукшетра	INR 10,860
Университет Андхра	INR Доктор.Б.Р. Открытый университет Амбедкара	Хайдарабад	20 000 индийских рупий
Индийский институт медицинского просвещения и исследований	Патна	1,70 000 индийских рупий
Индийская национальная ассоциация портежей	Чандигарх	4500 рупий
Университет Каласалингама	Тамил Наду	INR 60,000
Университет Махатмы Джиоти Рао Фул	Джайпур	INR 76,000
MJP Rohikhand University	Uttar
Национальный институт умственно отсталых	Секундерабад	20000 индийских рупий
Нетаджи Субхаш Открытый университет	Калькутта	30 000 индийских рупий
Нирмальский институт образования	Гоа	40 000 индийских рупий
NKT Национальный колледж образования для женщин	Ченнаи	10 000 рупий
UPRTOU	Аллахабад	6 200 рупий

Право на участие в программе B.Эд. в специальном образовании

Ниже перечислены минимальные критерии, которым должны соответствовать кандидаты, заинтересованные в прохождении курса, чтобы иметь право подать заявку на курс:

Успешное завершение обучения (BA / B.Sc. / B.Com.) От признанного университета.
Минимальный совокупный балл 50% (45% для кандидатов SC / ST) на уровне выпуска.

B.Ed. в специальном образовании: процесс приема

Большинство институтов, предлагающих этот курс, принимают студентов на основе результатов соответствующих вступительных испытаний, за которыми часто следует раунд личного собеседования, на котором проверяется их общая способность к прохождению курса.Процесс приема обычно варьируется в зависимости от колледжа.

Несколько институтов также обеспечивают прямое зачисление на основе успеваемости кандидата на уровне выпуска.

Ниже перечислены некоторые из лучших вступительных экзаменов, проводимых в стране для поступления на курс:

Последний бакалавр образования [B.Ed] (специальное образование) Уведомление о приеме

Прием в университет Дели в 2020: окончание 2020 (10 октября), UG, PG, Даты, Взнос, Прерывание, Регистрация
Прием в Университет Каликута 2020: Курсы, Сборы, Прекращение, CAP, Отбор, Регистрация
Прием в Университет Шиваджи 2020: Даты (пересмотренный), UG & PG, Cutoff, взносы, вступительный экзамен, форма заявки
Университет Канпура (CSJMU) Прием 2020: курсы, сборы, последняя дата подачи заявки, вступительный экзамен, регистрация
Университет Аннамалай, Управление дистанционного образования (AUDDE) Прием 2020: курсы , Сборы, Билет в зал, Результат
Прием в Дом Миранды 2020: Прекращения, курсы, Право на участие, критерии отбора

B.Эд. в специальном образовании: программа и описание курса

Ниже приводится разбивка программы курса по семестрам:

семестр I	семестр II
Человеческий рост и развитие	Обучение, преподавание и Оценка
Современная Индия и Образование	Педагогика школы Испытуемые
Введение в Сенсорное инвалидов	Педагогика школы Испытуемые
Neuro отклонениями в развитии	Инклюзивное образование
Введение в опорно-двигательной и множественными нарушениями	Разработка учебной программы
Оценка и определение потребностей	Практическая
Практическая	—
Семестр III	Семестр IV
Образовательные стратегии обучения	Дополнительный курс на основе навыков
Технологии и инвалидность	Дополнительный курс на основе навыков
Психосоциальные и семейные вопросы	Базовые исследования и базовая статистика
Практические	Практические
Основная специальная школа для инвалидов	Чтение и размышление над текстами
Драма и искусство в образовании	—

B.Эд. в специальном образовании: перспективы карьерного роста

Карьера в специальном образовании требует от людей терпения по отношению к учащимся с ограниченными возможностями, значительной способности понимать таких учеников и страсти к воспитанию и помощи таким ученикам.

Учителя специального образования работают с учащимися с нарушениями слуха, эмоциональными или поведенческими проблемами, зрением, физическими и / или умственными недостатками или некоторыми особыми потребностями в обучении или общении. Таких студентов учат базовой грамотности, а также навыкам самостоятельной жизни и общения.

Работа учителя специального образования может быть эмоционально требовательной и физически истощающей, при этом работа часто вызывает у детей умственные или эмоциональные нарушения, что приводит к разочарованию учителя.

Курс готовит профессионалов с:

Глубокое понимание человеческой психологии и эмоций.
Способность учить и общаться с детьми и молодежью с различными формами инвалидности.

К различным видам инвалидности, требующим услуг специально обученного персонала, относятся:

Нарушения речи или языка, умственная отсталость.
Специфические нарушения обучаемости, ортопедические нарушения, аутизм.
Черепно-мозговая травма, сочетание глухоты и слепоты и другие нарушения здоровья.

Такие учащиеся с особыми потребностями не могут учиться в традиционных классах, и классы специального образования могут предоставить таким учащимся альтернативный или лучший опыт обучения.

Некоторые из высших профессиональных должностей, открытых для таких специалистов, перечислены ниже с соответствующими зарплатами, предлагаемыми для соответствующих должностей:

Должность	Описание работы	Средняя годовая зарплата
Учитель начальных классов	Учителя искусств в начальной школе направляют учеников в создание картин, рисунков и скульптур.	2,37 000 индийских рупий
Автор контента	Авторы контента — это профессиональные писатели, которые создают интересный контент для использования в Интернете.	2,43 000 индийских рупий
Content Reviewer	Авторы веб-контента создают контент специально для онлайн-потребления. Обычно они являются фрилансерами и могут работать на нескольких клиентов.	INR 5,00,000
Консультант по вопросам карьеры	Консультант по вопросам карьеры принимает во внимание уровень образования, личность, историю работы, интересы и навыки человека и предлагает карьеру, соответствующую его или ее опыту и способностям.	2,44 000 индийских рупий
Ассистент разработчиков образовательных программ	Разработчики курсов используют информацию, чтобы определить, как структурировать каждый курс, какие навыки следует охватить и какие средства коммуникации использовать.	4,01 000 индийских рупий

Структура оплаты бакалавриата [B.Ed] (специальное образование) в Индии

13,8 K (минимальная плата) ОБЩЕСТВЕННЫЕ КОЛЛЕДЖИ 1,35 L (максимальная плата)

47,4 K ( Средняя комиссия)

5,67 K (минимальная комиссия) ЧАСТНЫЕ КОЛЛЕДЖИ1.65 L (максимальная комиссия)

86,72 K (средняя комиссия)

Методы специального обучения

Специальное образование — это обучение, измененное с учетом учащихся с особыми потребностями, в том числе:

Нарушения обучаемости — трудности с чтением, письмом, правописанием, речью и организацией информации
психических расстройств, включая расстройства настроения, психотические расстройства, расстройства пищевого поведения или личности
физические нарушения или нарушения развития — трудности с выполнением обычных задач, связанных с мобильностью, уходом за собой и выполнением общих жизненных задач и требований.
Одаренность — высокий уровень успеваемости по сравнению с другими учениками того же возраста

Учителя специального образования работают с этими учащимися и корректируют общеобразовательную программу школ с учетом образовательных потребностей детей. Большинство из них работают в начальных школах, хотя некоторые могут работать в дошкольных учреждениях или учреждениях для взрослых.

Специальное образование — сложная, но полезная область, и талантливые люди, работающие в этой области, имеют большие перспективы трудоустройства.

История специального образования

В прошлые века дети с особыми потребностями часто рассматривались как проблема и исключались из основной образовательной системы.Эта идея начала меняться с появлением психологических теорий вмешательства в раннем детстве, разработанных в 1960-х годах. Теории раннего вмешательства поддерживали идею о том, что чем раньше дети получат специальное образование, тем лучше их развитие и способность к прогрессу. Точно так же предоставление специального образования детям в раннем возрасте также лучше подготовило родителей для работы в качестве защитников.

Формальное специальное образование в США разработано на основании нескольких законодательных актов.

Закон 1975 года об образовании для всех детей-инвалидов требовал, чтобы все государственные школы в США.S. для оказания услуг детям с диагностированными нарушениями обучаемости. В 1986 году этот закон был обновлен как Закон об образовании для лиц с ограниченными возможностями.

Закон о совершенствовании образования лиц с ограниченными возможностями, подписанный президентом Джорджем Бушем в 2004 году, сегодня обслуживает почти 7 миллионов детей и подростков с ограниченными возможностями в Соединенных Штатах.

Методы специального обучения

Методы специального обучения различаются в зависимости от школы и потребностей детей, участвующих в программах.

В большинстве округов программы специального образования совмещены с обычными классами. В то время как дети с серьезными особыми потребностями могут оставаться в отдельных комнатах в течение всего учебного дня, большинство из них посещают занятия со своими сверстниками и получают дополнительную поддержку в рамках программ дополнительного специального образования.

Преподаватели специального образования могут поддержать этих студентов одним из нескольких способов. В некоторых школах учителя сидят рядом с учениками в традиционных классах и предлагают помощь, необходимую для усвоения изучаемых концепций.

В других случаях инструкторы по специальному обучению работают в отдельных комнатах с адаптированными условиями для удовлетворения физических, речевых или языковых потребностей учащихся.

Учителя специального образования, предлагающие аутрич-услуги, такие как логопедия и аутрич-работа, могут посещать несколько школ по очереди.

Независимо от формата, услуги специального образования необходимы для оказания студентам физической, эмоциональной или развивающей помощи, необходимой им для изучения предмета.

Учителя специального образования

Лица, заинтересованные в карьере в сфере специального образования в штате Техас, должны иметь степень бакалавра, а также средний академический балл 2,5 или выше.

Те, у кого нет сертификата учителя Техаса, могут воспользоваться программой альтернативной сертификации Web-Centric (WCACP), полностью онлайн-курсом сертификации, который можно пройти всего за двенадцать недель.

Область содержания специального образования EC-12 программы обеспечивает сертификацию для преподавания ресурсов английского языка, ресурсов по математике, естествознания, ресурсов по социальным исследованиям, овладению содержанием, включению или жизненным навыкам на уровне начальной и средней школы.

Ресурсы для специального образования

Лица, планирующие карьеру в сфере специального образования, могут получить множество ресурсов с помощью простого поиска в Интернете. Национальная ассоциация учителей специального образования (NASET) — это национальная членская организация, «предназначенная исключительно для удовлетворения потребностей учителей специального образования и тех, кто готовится к обучению в сфере специального образования».

Управление специального образования Министерства образования США и Реабилитационные услуги (OSERS) предлагают поддержку родителям, школьным округам и штатам в областях специального образования, профессиональной реабилитации и исследований.

Как указать образование в резюме: примеры разделов и советы

Для большинства людей включить образование в резюме так же просто, как крестики-нолики.

Название университета, степень, год окончания — Выполнено.

Но для других понять, как включить свое образование в резюме, сложнее, чем кажется.

Например, что должно быть первым в резюме, образование или опыт? И как вы укажете образование в резюме, если вы еще учитесь в колледже?

Эта статья расскажет вам, как включить свое образование в резюме в каждом случае:

Как указать среднее образование в резюме, даже если вы так и не закончили его.
Как указать образование в резюме, если вы все еще учитесь в колледже, никогда не окончили колледж или закончили его.
Как написать образование в резюме как профессионал.

Кроме того, вы наконец-то поймете, где в резюме идет раздел образования и что в него вставлять. Мы рассмотрели все основы.

Хотите сэкономить время и подготовить резюме за 5 минут? Попробуйте наш конструктор резюме. Это быстро и легко.Кроме того, вы получите готовый контент, который можно добавить одним щелчком мыши. Посмотрите 20+ шаблонов резюме и создайте свое резюме здесь .

Создайте свое резюме прямо сейчас

Образец резюме, созданный с помощью нашего конструктора — Посмотрите больше шаблонов и создайте свое резюме здесь .

Один из наших пользователей, Nikos, сказал следующее:

[Я использовал] хороший шаблон, который я нашел на Zety. В моем резюме теперь одна страница , а не три .То же самое.

Как указать образование в резюме

Начните с последней степени или текущего образования.
Укажите название вашей школы и ее местонахождение.
Укажите даты посещения и дату окончания (или ожидаемую дату выпуска).
Покажите степень, которую вы получили или над которой работаете.
Поделитесь своей специальностью.
Укажите свой средний балл (если он выше 3,5).
Добавьте любую соответствующую курсовую работу, академические награды или составьте список декана.
Продолжайте внеклассные мероприятия, программы обучения за рубежом и благодарности.

По большей части, раздел вашего резюме, посвященный образованию, легче всего написать.

Вот несколько советов:

Профессиональный совет: указывать средний балл в резюме необязательно. Вы должны добавлять его только в том случае, если вы закончили обучение в течение последних трех лет и если он был выше 3.0. В противном случае потеряете его. Большинство менеджеров по найму не заботится о вашем среднем балле.

Вот пример:

Образование

2009 Магистр английской литературы

Гарвардский университет, Кембридж, Массачусетс, Массачусетс

Университет Пенсильвании, Филадельфия, Пенсильвания

4.0 GPA

Довольно просто, правда?

Вот четыре дополнительных совета, которые сделают это еще проще:

Вы можете указать свою степень « магистр искусств » или просто использовать инициалы « MA. »
Вы можете использовать точки для разделения инициалов« M.A. »- или не« MA. »
Вы можете написать название своей специальности« MA в области психологии »или просто отделить свою степень от основной запятой« MA, Psychology ».
Заказать информацию можно разными способами.

Например, указанный выше кандидат окончил Гарвард.

Как специалист по литературе, она может чувствовать, что ее степень не связана напрямую с работой, на которую она претендует.Это может случиться, если вы изучаете английский язык.

В этом случае она может захотеть стать лидером, учитывая тот факт, что она училась в Гарварде:

Гарвардский университет, Кембридж, Массачусетс

Магистр английской литературы

Окончила в 2009 г. GPA

Просто убедитесь, что способ форматирования записей в разделе образования остается неизменным.

Для большинства из вас указать свое образование в резюме так просто.Если вы хотите добавить дополнительную информацию, вы можете.

Приведенная выше информация полезна для всех, кто имеет некоторый профессиональный опыт.

Если вы недавно закончили обучение или не получили ученой степени, читайте дальше — мы вам поможем. Читайте дальше …

Наш конструктор резюме позволяет вам выбирать из современных или базовых шаблонов резюме. Смотрите больше шаблонов здесь.

Посмотрите другие шаблоны и создайте свое резюме здесь.

Где следует продолжить образование в резюме?

Вы можете поставить свое образование выше своей истории работы, если вы студент или недавний выпускник и у вас мало опыта. Если у вас стаж работы больше года, ваше образование должно идти после вашего трудового стажа. Ваша последняя степень идет первой. Если у вас средний балл 3,5 или выше, укажите это. Не забывайте о соответствующей курсовой работе, отличиях и составлении списка декана.

В большинстве случаев резюме открывается с разделом опыта, поскольку он более актуален и важен для рекрутеров.Но нет ничего плохого в том, чтобы нарушить это правило, если ваше образование намного более впечатляющее, чем ваш опыт.

Образование стоит выше опыта работы, когда вы пишете академическое резюме . Для академических должностей или стипендий ваше образование имеет большее значение, чем ваш опыт за пределами академического сообщества.

Если вы опытный профессионал , поставьте раздел истории своей профессиональной деятельности выше своего образования.

Менеджеры по найму сочтут ваш опыт работы гораздо более актуальным на данном этапе вашей карьеры.

Совет для профессионалов: Если вы хотите сэкономить время и узнать, как написать отличное резюме для вашей профессии, взгляните на наши руководства и образцы резюме здесь.

Как добавить свое среднее образование в резюме

У нас есть полное руководство по этому поводу: Следует ли включать среднее образование в резюме (диплом или нет?)

Если ваш наивысший уровень образования — средняя школа, сделайте запись следующим образом:

Средняя школа Черривилля, Черривилль, Огайо

Выпуск 2005

Вот и все ты должен сделать.Нет, я не шучу.

Рассматривая , что еще вы должны включить в студенческое резюме , придерживайтесь тех вещей, которые демонстрируют ваши навыки и достижения.

Это может быть как награды, награды и внеклассные занятия, так и любая работа, которую вы выполняли в старшей школе.

Вам нужно адаптировать свое резюме к описанию должности . Итак, выберите действия, которые проиллюстрируют перечисленные здесь навыки работы с ключевыми словами.

Вы также можете включить описание курсовой работы, добавив классы, которые имеют отношение к работе, которую вы будете выполнять на новой работе.

Но что, если вы не закончили среднюю школу?

Вот пример того, что нужно поставить:

Cherryville High School, Cherryville, OH

Школа, которую посещал с 2003 по 2005 год

Просто напишите имя ваша школа и годы, которые вы посещали.

Если вы все еще учитесь в старшей школе, напишите это так:

Cherryville High School, Cherryville, OH

Ожидается выпуск в 2009 году

Если вы закончили Я не закончил среднюю школу, но получил GED позже, напишите это так:

GED High School Equivalency Diploma

Cherryville Adult Learning Center, Огайо, 2009

Cherryville High School , Cherryville, OH

Посещал школу с 2003 по 2005 год

Допустим, вы закончили среднюю школу, а затем получили лицензию или сертификат, который хотите поместить в свое резюме, поскольку это напрямую связано с работой, на которую вы подают заявку.

Сначала укажите лицензию или сертификат, а затем информацию о средней школе.

Лицензия на косметологию — 2009

Cherryville Beauty Academy, Cherryville, OH

Cherryville High School, Cherryville, OH

Да, вы можете включить незаконченное высшее образование в свое резюме

Допустим, вы пошли в колледж, а затем поняли, что студенческий долг на сумму 30 000 долларов в год не для вас.

Это не значит, что вы не можете использовать то, что закончили.

Вы все еще можете указать незаконченное высшее образование в своем резюме. Все, что вам нужно сделать, это написать в кредитах, которые вам удалось получить.

Укажите свое образование в средней школе примерно так:

Университет штата Огайо, Колумбус, Огайо

2005-2007 Получено 60 кредитов на степень бакалавра психологии

Cherryville High School, Cherryville, OH

Окончил в 2005 году

Если вы заплатили за это, она ваша.Если курсовая работа актуальна, вы можете поместить ее в свое резюме.

Это подводит нас к высшему образованию, которое все еще продолжается. В процессе получения степени?

Легко.

Поместите это в свое резюме следующим образом:

Бакалавр английской литературы в процессе

Колледж Сары Лоуренс, Бронксвилл, Нью-Йорк

Вот удобный список фразы, которые можно использовать для описания ученых степеней:

В процессе
Ожидается + дата
Ожидается + дата
Ожидаемый выпуск + дата
Будут завершено + дата

Подробнее см .: Как указать ожидаемую дату окончания в резюме

Вот как включить свое высшее образование в резюме

Как упоминалось выше, если вы закончили университет, вы ставите на первое место свою высшую степень.

Но что еще вы хотели бы включить в раздел образования?

Допустим, у вас практически нет опыта работы.

В этом случае неплохо было бы добавить несколько дополнительных баллов.

Как упоминалось выше, если вы закончили университет, на первом месте будет высшая степень.

Но что еще вы хотели бы включить в раздел образования?

Допустим, у вас практически нет опыта работы.

В этом случае неплохо было бы добавить дополнительные баллы.

Если вы закончили программу с отличием, закончили с отличием ( magna cum laude или summa cum laude ) или были прощальным или приветливым в своем классе, поставьте латинские почести на свой резюме рядом с вашей степенью в разделе вашего образования.

Пример:

С отличием бакалавр биологии, Valedictorian, Magna Cum Laude

University Purdue, West Lafayette, IN

,
,

, 2012 год Почести и награды могут включать:
Любая академическая награда или стипендия.
Академические награды помимо участия в программе отличников, включая внесение в список декана или принятие в общества с отличием (кампусные, национальные или международные).
Обратите внимание: вы можете сделать отдельный раздел «Почести и награды», если вам кажется, что у вас слишком много наград, чтобы перечислить их, или если вы хотите привлечь к ним особое внимание.
То же самое и с академическими публикациями для докторов наук. ученики.
Вы можете указать свои публикации в соответствии с вашей степенью или добавить отдельный раздел, если есть несколько, которые вы хотите упомянуть в своем неакадемическом резюме.
Имейте в виду, что длина студенческого резюме должна быть короткой и не превышать одной страницы.
Если вы пытаетесь заполнить пространство, добавление разделов (например, хобби и интересов) может быть отличным . Но не добавляйте так много, чтобы ваше резюме перетекло на вторую страницу.
Еще одна приятная вещь, которую можно добавить в резюме студента, — это описание курсовой работы. Убедитесь, что вы выбираете курсы, соответствующие той должности, на которую вы претендуете.
Если у вас небольшой опыт работы или его совсем нет, описание курсовой работы может показать, что у вас есть знания и навыки, необходимые для работы, благодаря вашему образованию.
Кроме того, если у вас есть степень в другой области, вы можете показать, что вы прошли курсы, относящиеся к вашей профессиональной области. Например, вы подаете заявку на работу в маркетинге, но у вас есть степень по психологии.
Проходили ли вы какие-нибудь уроки бизнеса или общения? Их было бы хорошо включить в описание курсовой работы.
Пример:
Бакалавр психологии
Калифорнийский университет, Беркли, Калифорния
Язык
Соответствующие курсовые работы: Деловая английская коммуникация, социальные исследования , Грамматика и редактирование
Если вы хотите, чтобы более подробно остановился на этом , это тоже нормально. Вы могли бы объяснить общий курс обучения, который дал вам определенный набор навыков, который вы хотите, чтобы работодатели заметили.
Вы также можете указать внеклассные должности, если вы закончили учебу в течение последних трех лет и вам нужно дополнить свое резюме.
Просто не добавлять ничего спорного (политическое или религиозное).
Вот список навыков, которые работодатели хотели бы видеть в резюме студентов:
Если вы участвовали в каком-либо мероприятии, которое подчеркнет эти навыки (или принимали участие в программе обучения за рубежом), вы можете добавить это в раздел вашего образования.
Пример:
Бакалавр психологии
Калифорнийский университет, Беркли, Калифорния
Соответствующие курсовые работы: Бизнес-коммуникация, социальные исследования , Грамматика и редактирование
Внеучебные занятия: Капитан команды по лакроссу
Бонус: Загрузите БЕСПЛАТНО окончательный контрольный список из 54 вещей, которые вам нужно сделать, прежде чем отправить свое резюме. «Контрольный список резюме 101».
Хотите включить в свое резюме другое образование? Это руководство поможет вам: Как включить непрерывное образование в резюме
Key Takeaway
Важно помнить, что нет жестких правил о том, как добавлять образование в резюме:
Раздел «Образование» можно разместить до или после раздела «Опыт работы».
Вы можете добавить столько информации, сколько вам нужно.
Что касается учащихся, то тяжелую работу может выполнять ваша образовательная секция, пока вы не приобретете достаточный профессиональный опыт.
Даже если вы не получили ученую степень, курсы, которые вы закончили, останутся вашими и будут включены в свое резюме.
В конце концов, вы должны думать о своем образовательном разделе как о возможности позиционировать себя впереди остальных.
У вас есть еще вопросы о том, как указать свое образование в резюме? Дай мне знать в комментариях.
.

0 11.09.2020
Разное

Дополнительное образование подвиды: Дополнительное образование, виды, способы обучения, отличия от второго высшего