Роль мотивации при изучении иностранного языка: Реферат на тему «Способы повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка»

Роль мотивации при изучении иностранного языка: Реферат на тему «Способы повышения мотивации учащихся к изучению иностранного языка»

Эффективные способы повышения мотивации к изучению иностранного языка

Эффективные способы повышения мотивации к изучению иностранного языка

Главной целью обучения иностранным языкам в школе является развитие коммуникативной компетенции, развитие личности ребенка, желающей и способной к участию в межкультурном общении на иностранном языке и в дальнейшем способной к самосовершенствованию.

Но качество достижения цели зависит, прежде всего, от побуждения и потребностей индивида, его мотивации. Именно мотивация вызывает целенаправленную активность, определяет выбор средств и приемов, их упорядочение для достижения цели. Опыт показывает, снижение мотивации к изучению иностранного языка происходит от класса к классу.

Приступая к занятиям иностранным языком, у учащихся наблюдается высокая мотивация к предмету, но уже в 6 классе интерес значительно ослабевает, а к 7-8 классу он пропадает у 80 % учащихся.

Причина видится в следующем. Учение — это познание. Нельзя обязать человека познать что-либо. Его можно заинтересовать. Поэтому проблема мотивации учения является главной на всех этапах обучения иностранным языкам.

Существует много способов стимулирования учащихся к изучению иностранного языка, учитель должен представлять себе весь арсенал мотивационных средств и приемов для достижения главной цели обучения иностранному языку.

1. Создание благоприятной атмосферы на уроке

Создание мотивации к изучению иностранного языка и к общению невозможно без создания в классе доброжелательной атмосферы. На уроках необходимо создавать ситуации успеха. Важно воспитывать в детях чувство оптимизма и веры в собственные силы. Для этого учитель должен быть сам оптимистически настроенным к ученикам и коллегам человеком. Нужно обращать внимание на затраченные детьми усилия при выполнении задания, а не на конечный результат сам по себе.

Необходимо внушить ребенку, что успех строится на неудачах. Важно научить детей ценить не только свои собственные, но и корпоративные достижения.

2. Сетевое общение

На сайтах для учителей иностранных языков имеются сайты переписки с зарубежными сверстниками, где заинтересованные учащиеся могут завести друзей по переписке. Это прекрасная возможность практиковаться в иностранном языке, совершенствовать свои языковые навыки.

Необходимо активизировать учащихся по  привлечению к работе в учебных блогах, сетевых конкурсах и дистанционных олимпиадах и проектах. Такая работа будет способствовать активизации познавательного интереса, развивать творческие способности, учить ориентироваться в огромном информационном пространстве.

3. Встречи и дискуссии с носителями языка

Встречи и дискуссии с носителями языка — еще один стимул, который повышает интерес учащихся к изучению иностранного языка.

Во время дискуссий у школьников есть возможность попрактиковаться в устной речи с носителями языка и развивать навыки аудирования, а также реально оценить свой уровень языка, что заставляет многих к углублению своих знаний иностранного языка. Для тех учащихся, которые уже владеют устной речью, есть возможность развивать умение четкого и ясного выражения своей мысли и аргументированного отстаивания своей точки зрения в дискуссии. В ходе дискуссии учащиеся не только приобретают опыт общения с носителями языка, но и преодолевают психологический барьер, возникающий при первом общении с иностранцами.

4. Использование креативной методики «Шесть шляп мышления»

«Шесть шляп мышления» методика автора Эварда де Боно позволяет продуктивно организовать учебный процесс на уроках иностранного языка.

Суть данного метода заключается в том, что все участники работают над поставленной задачей в едином ключе, заданном цветом шляпы. Шесть шляп мышления— метод, позволяющий ученикам обсуждать проблемы, выражая разные точки зрения. Каждый цвет шляп – это определенный алгоритм языкового общения. Она позволяет взглянуть на решение проблемы с позиций многочисленных важных перспектив.

Данная технология улучшает коммуникацию и способность принятия решений внутри группы. Она помогает структурировать мышление и делает его более эффективным. Предложения, суждения, критика, информация и эмоции смешиваются вместе. Каждая «Шляпа мышления» имеет отличный от других стиль мышления.

5. Работа с аутентичными материалами

Обучение иностранному языку преследует важную образовательную цель – ввести учащихся в мир культура страны изучаемого языка, подготовить их к общению на межкультурном уровне.

Развитие умений адекватного общения и взаимопонимания с носителями языка подразумевает сформированность

социокультурной компетенции. Для этого современные УМК по иностранным языкам включают аутентичные материалы, что позволяет приблизить содержание учебных материалов к реальным ситуациям, в которых учащися могут оказаться в повседневной жизни. В переводе с греческого языка «аутентичный» означает «подлинный». Этот термин чаще всего используют для характеристики текстов, применяемых на уроке. Аутентичным традиционно принято считать текст, который не был изначально предназначен для учебных целей. Однако понятие «аутентичность» распространяется на другие стороны учебного процесса.

В качестве аутентичных материалов, нацеленных на формирование коммуникативной компетенции, используются письмо, открытка, объявление, страничка из дневника, программма телевидения, рецепт, рекламный текст, анкета, интервью, научно-популярные и страноведческие тексты.

Использование аутентичных материалов повышает интерес к изучению иностранного языка, помогает активизировать все виды речевой деятельности, приобщает к культуре страны изучаемого языка.

6. Применение информационно-коммуникационных технологий

Одной из ключевых компетенций современного учителя является умение применять на уроках информационные и коммуникационные технологии.

Информационно — коммуникационные технологии не только дают учащимся возможность идти в ногу со временем, но и делают процесс обучения более интересным. Эта технология делает обучение проблемным, творческим, ориентированным на исследовательскую активность. Использование ИКТ позволяет: 1) обеспечить положительную мотивацию обучения; 2) проводить интегрированные уроки с использованием музыки, анимации; 
3) обеспечить высокую степень дифференциации обучения; 
4)усовершенствовать контроль знаний; 
5) рационально организовывать учебный процесс, повысить эффективность урока; 6) формировать навыки исследовательской деятельности учащихся. 
Немаловажным по значимости является работа с электронными пособиями. Такая работа  всегда интересна учащимся, когда можно поработать с материалом по различным видам речевой деятельности носителей языка или совершить виртуальное путешествие в его страну, а можно просто проверить свои знания, даёт возможность регулировать предъявление учебных заданий по степени трудности.  

Известно, что почти каждый учитель использует  на своих уроках интерактивные презентации и видеосюжеты

. Они содержат задания в виде вопросов, игр, кроссвордов, а также используются как средство наглядности и результат проектной деятельности. Ещё одна возможность сделать урок необычно-познавательным – это использовать, например, в предъявлении материала виртуальные экскурсии. Основными достоинствами компьютерной презентации является то, что она позволяет работать с большим числом таблиц и схем (не надо рисовать на доске), позволяет всем участникам принимать участие в диспутах с речевыми опорами (работа в рабочих группах). Доказано, что ребёнок  не только воспринимает информацию, но и  быстрее запоминает, когда видит ее на экране.

Ещё одна из возможностей унифицировать учебный процесс – это использование 

электронных тестов. Глобальная сеть Интернет предлагает множество полезных ресурсов для работы с аутентичным материалом, который можно  адаптировать к конкретным учебным задачам урока. Электронные тесты можно использовать как при введении, так и  закреплении материала, можно использовать дистанционные формы такой работы  с той категорией детей, которые пропускают занятия по болезни или готовятся к олимпиадам или конкурсам. А можно создать такой тест и распечатать, если не всегда есть возможность подключиться к сети Интернет.

7. Внеурочная деятельность

Основная задача педагога при организации внеурочной работы по иностранному языку — это развитие потребности школьников в использовании иностранного языка как средства общения, познания и социальной адаптации за пределами урока. Данный вид деятельности помогает преодолевать трудности в обучении и самоутверждении учащихся, поскольку позволяет им раскрывать свои возможности и способности. Внеурочная работа увеличивает пространство, в котором школьники могут развивать свою творческую и познавательную активность, реализовывать свои лучшие личностные качества, т. е. демонстрировать те способности, которые зачастую остаются невостребованными на уроках.

Все это создает благоприятный фон для достижения успеха, что, в свою очередь, положительно влияет на учебную деятельность.

Все направления внеурочной деятельности необходимо рассматривать как содержательный ориентир при построении соответствующих образовательных программ, а разработку и реализацию конкретных форм внеурочной деятельности школьников основывать на видах деятельности.

Так, например, внеурочная деятельность по иностранному языку может быть организована по разным направлениям.

— Научно-познавательная деятельность школьников может быть организована в форме факультативов, кружков познавательной направленности, научного общества учащихся, интеллектуальных клубов, читательских студий, клубов юных музееведов, олимпиад, викторин и т. д. Содержание деятельности может охватывать аспекты страноведения и краеведения, литературы изучаемого языка, искусства ведения дебатов и дискуссий.

— Художественно-эстетическое направление внеурочной деятельности может быть представлено работой школьных лингвистических театров, проведением выставок декоративно-прикладного и художественного искусства на иностранном языке, функционированием клубов песни (на английском, немецком, французском и др. языках).

— Общественно полезная и проектная деятельность по иностранному языку может быть организована в форме лингвистических лагерей во время каникул с привлечением носителей языка — волонтеров из зарубежных стран, где в совместных добровольческих акциях возможна реализация социально значимых проектов.

8. Участие в сетевых конкурсах и олимпиадах

Участие в дистанционных олимпиадах является эффективным способом обучения, самореализации и повышения образовательного уровня школьников. Дистанционные олимпиады мотивируют учащихся на проверку своих знаний, на самоутверждение, на подготовку к экзаменам, на раскрытие своего творческого потенциала. Участие в дистанционных олимпиадах ведет к углубленному изучению школьных предметов, развивает их творческие способности, а также выявляет школьников, интересующихся иностранным языком и желающих продолжить интенсивное изучение иностранного языка в старших классах.

9. Музыка

Музыка это — один из наиболее мощных способов воздействия на чувства и эмоции учащихся. Музыка и песня могут оказать неоценимую помощь в изучении иностранного языка. Песня вызывает большой прилив энтузиазма и представляет собой приятный и, в то же время, стимулирующий подход в изучении культуры иноязычных стран. Хорошие песни не забываются, в отличие от грамматических структур, которые улетучиваются из головы по окончанию урока, песни могут жить долго и стать частью чьей-либо культуры. Каковы же методические преимущества песен в обучении иностранному языку?

• Песни являются средством более прочного усвоения и расширения лексического запаса, т. к. включают новые слова и выражения.

• В песнях уже знакомая лексика встречается в новом контекстуальном окружении, что помогает ее активизации.

• В песнях лучше усваиваются и активизируются грамматические конструкции

• Песни способствуют совершенствованию навыков произношения

• Песни содействуют эстетическому воспитанию учащихся, сплочению коллектива. Песни дают возможность расслабиться, снимают напряжение и восстанавливают работоспособность.

10. Драматизация

Приемы драматизации способствуют развитию как основных видов речевой деятельности, так и формированию ассоциативного мышления, памяти, навыков общения в коллективе, творческой инициативы школьника.

В процессе драматизации учащиеся совершенствуют умения и навыки диалогической речи, учатся выразительно читать свои роли, овладевают некоторыми элементами сценической грамоты. Специфика драматизации заключается в том, что одновременно с отработкой языквой и речевой стороны материала ведется работа над его сценическим воплощением. Необходимо показать юным артистам, как правильно двиггаться по ходу разыгрываемого диалога, владеть жестом и мимикой, говорить громко с хорошей дикцией так, чтобы было слышно зрителям. Значение драматизации в овладении умениями и навыками речевой деятельности определяется тем, что она исключает механическое воспроизведение материала. В ходе драматизации устанавливаются прямые связи с конкретной ситуацией, что создает благоприятные условия для усвоения языкового материала и формирования способности общаться на изучаемом языке.

11. Художественный перевод стихотворений

Художественный перевод стихотворений формирует мотивационные потребности учащихся разного уровня знаний. Не подлежит никакому сомнению, что творческие работы повышают интерес учащихся к изучению языка. В результате работы с рифмованными текстами у школьников активизируется познавательная деятельность, что способствует их самореализации. Бесспорно, что при такой работе расширяется филологический кругозор учащихся и соответственно запас лексических единиц.

12. Проектная методика

Основные цели обучения – формирование креативного и критического мышления, умение оперировать полученной информацией и применять знания на практике в различных ситуациях. Работа над проектами дает возможность учащимся размышлять, самостоятельно искать, анализировать, обощать, обрабатывать необходимую информацию. Во время проектной деятельности обучающиеся реализовывают свои творческие способности. Учащиеся самостоятельно переносят полученные ранее знания, умения, и навыки в новую ситуацию, у них появляются новые идеи. В ходе работы над проектом обучающися сопоставляют различные точки зрения, объясняют и отстаивают свое мнение, опираясь на научные, доказанные факты, на свой и чужой опыт. Проектная деятельность помогает воспитывать в учащихся толерантное отношение к собеседникам, а также взаимодействовать друг с другом

13. Игра

Коммуникативно-деятельностная методика предполагает создание на уроках иностранного языка условий, приближенныйх к реальному общению. Такие условия создаются с помощью учебно-речевых ситуаций: они стимулируют общение, мотивируют высказывания учащихся и позволяют активизировать изучаемый языковой материал. Одним из лучших способов создания игровых ситуаций на этапе тренировки являются языковые и речевые игры. При решении игровых задач речевая активность сочетается с мыслительной и эмоциональной: в игре необходимо быстро принять решение, проявить находчивость и смекалку, фантазию, сыграть роль. Во время игры учащиеся находятся в постоянной речевой готовности, внимательно слушают учителя и друг друга; могут многократно повторять речевые образцы и изучаемые слова без утомления и скуки. В этих условиях непроизвольное внимание и запоминание обеспечивают хорошее усвоение лексического и грамматического материала.

Игровые ситуации ценны не только тем, что мотивируют употребление конкретного языкового материала на каждом уроке, но и тем, что создают благоприятный психологический климат. Игра дает возможность робким, неуверенным в себе учащимся говорить и тем самым преодолевать барьер неуверенности. В  игре каждый получает роль и должен быть активным партнером в речевом общении. В играх школьники овладевают такими элементами общения, как умение начать беседу, поддержать ее, прервать собеседника, в нужный момент согласиться с его мнением или опровергнуть его, задавать уточняющие вопросы. Игра эффективна не только на начальном и среднем, но и продвинутом этапах обучения.

14. Интерклуб

В условиях реализации новых образовательных стандартов единство урочной и внеурочной работы с учащимися приобретает особое значение. Основной целью работы интерклуба является формирование гражданской активности учащихся, воспитание патриотизма, формирование толерантного отношения к культуре иноязычных стран. Внеурочная работа позволяет вовлечь учащихся к участию в конкурсах и викторинах по страноведению, разработке проектов и презентаций по страноведческой тематике, участию в международных проектах, установлению дружественных связей со сверстниками других стран путем электронной переписки, участие в межкультурном онлайн-общении, организации различных кружков и секций по страноведению. Задача руководителя клуба — организовать работу интерклуба таким образом, чтобы она заинтересовала и увлекла учащихся.

Список литературы:

1. Зимняя И.А.Психология обучения иностранным языкам в школе.- М. : Просвещение, 1991.

2. Комарова, Э.П., Трегубова, Е.Н. Эмоциональный фактор: понятие, роль и формы интеграции в целостном обучении иностранному языку// ИЯШ № 6, 2000.

3. Леонтьев А. А. Психологические предпосылки раннего овладения иностранными языками// Иностранные языки в школе № 5,1985.

4. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики.- М.: Русский язык, 1989.

5. Маслыко Е. А. Настольная книга преподавателя иностранного языка // Издательство «Вышейшая школа», 2004.

Французова О.В., методист по французскому языку кафедры филологического образования ОГБОУ ДПО УИПКПРО

10 ВАРИАНТОВ МОТИВАЦИИ ДЛЯ ИЗУЧЕНИЯ ИНОСТРАННОГО ЯЗЫКА

Вы решили изучать иностранный язык. Нашли нужные курсы и ознакомились с методикой преподавания. Либо выбрали репетитора и вместе со специалистом определили цель и составили ваш план обучения. Купили учебные пособия. Структурировали свой график так, чтобы и на самостоятельные занятия отводилось не менее часа в день. Начали заниматься, системно, регулярно, не пропуская ни урока.

В идеале все выглядит именно так. На деле оказывается по-другому.

Энтузиазм или, как принято сейчас говорить, мотивация держится на высоком уровне два-три месяца, а далее начинаются пропуски, отговорки, находятся более важные дела, да и в общем может показаться, что «жил без знания языка и дальше проживу».

Почему так происходит?

Неправильный тайм-менеджмент, скучные занятия, банальная лень. Причин можно насчитать много. Неуспехи в изучении иностранных языков также часто списывают на недостаток мотивации и вместо того, чтобы потратить время непосредственно на изучение выбранного языка, увлекаются поиском той самой правильной мотивации.

На самом деле, людям не хватает решимости изучать язык. А мотивацию всегда можно найти. Не верите? Ну вот вам 10 вариантов чудесной мотивации:

 

1. Лучшая мотивация, чтобы выучить иностранный язык – самоуважение! Весь мир говорит на английском. Почему бы не выучить хотя бы его?

2. Влюбиться в иностранца. Если красота регулярно спасает мир, то любовь творит чудеса!

3. Доступ к дополнительным источникам информации. Если бы вы только могли представить, сколько удивительных книг, фильмов, сайтов и т.д. станут вам сразу доступны! Стоит только выучить иностранный.

«Изучаю второй год английский язык на курсах. Пытаюсь писать научную работу на соискание докторской диссертации. Хотелось бы самостоятельно, а не только с помощью on-line-переводчиков читать интересующие меня работы на английском языке, также самостоятельно, опять же без привлечения сторонних переводчиков и знакомых, владеющих английским, переводить на иностранный язык аннотации, названия, key words к своим статьям», — делится Руслана Переславцева, руководитель информационно-аналитического управления, Воронежская городская Дума.

4. Возможность наслаждаться шедеврами в оригинале. И совсем не потому, что переводы делаются криво. Просто красоту одного языка не всегда можно передать средствами другого.

5. Расширение кругозора. «Сколько языков ты знаешь — столько раз ты человек», — говорил Гёте. Правда, это же высказывание приписывают и Антону Павловичу Чехову. Ну, оба были людьми великими. Так что, оснований не доверять им нет.

6. Повысить свой уровень дохода. HRы продолжают утверждать, что кандидаты со знанием английского имеют все шансы получать зарплату на 20-30% больше, чем все остальные.

7. Стать примером собственным детям. И не только примером. Наука не поленилась доказать, что детям, чьи родители владеют иностранным, изучение языков дается гораздо легче! Впитывают буквально с молоком матери:)

8. Путешествовать! Свободно путешествовать, не боясь отстать от группы и заблудиться. Бывать там, где вам хочется. И чувствовать себя человеком, потому что вы понимаете и вас понимают. Язык дан человеку не только для того, чтобы есть.

«Давно с мужем отказались от рафинированного отдыха all inclusive. Часто самостоятельно снимаем недвижимость для отдыха, имеем собственную за рубежом, особенно интересуемся Европой, где, естественно, русскоговорящих – минимум. Лучшая мотивация – понимать, что ты будешь жить в чужом городе и стране, где сложно найти русскоговорящего человека. Захочешь кушать или попасть домой – скорость усвоения языка вырастет в разы», — рассказывает Ирина Грибанова, генеральный директор рекламного агентства РАС.

9. Экономические соображения. Знание языка поможет и о скидках договориться, и лучшее время для бронирования не пропустить. Учим язык и экономим нервы, время и деньги.

10. И самая главная мотивация – время!

«Лучшая мотивация на все времена – осознание того, что твоё время безвозвратно уходит. Не важно, сколько тебе лет, двенадцать или шестьдесят, важно, что вчерашний день окажется абсолютно бессмысленным, если не оставит чего-либо для дня завтрашнего.

Раньше я полагался на переводчиков, возил их с собой по разным странам и зависел от них. Но пять лет назад моё терпение кончилось. Я вдруг понял, что даже самый профессиональный переводчик тратит время – моё время, время моего собеседника, время деловой встречи. И я начал изучать английский. У меня много друзей, говорящих на этом языке, причём, для многих английский стал вторым языком. Два иностранца всегда лучше поймут базовый язык третьей страны. И сегодня на встречах с международными партнёрами мне переводчик уже не нужен.

В этом году, например, я от лица российских учёных выступал на международной конференции по изучению прополиса в Глазго. Мой язык не был идеальным, однако профессиональное сообщество из двадцати с лишним стран поняло меня. И это – огромное достижение для человека моих лет. хотелось бы, чтобы и современная молодёжь понимала, что время зря терять не стоит», — комментирует президент группы предприятий «Тенториум» Раиль Хисматуллин.

Если вы тоже чувствуете недостаток мотивации, выберите любую из собранного нами списка. Напишите ее крупно а листе. Повесьте на видном месте. Теперь у вас есть своя мотивация! Пусть она поможет сконцентрироваться на главном — на занятиях языком!

Источник иллюстраций: pixabay.com

При полном или частичном копировании статей ссылка на сайт lingvovisor.ru обязательна!

НОВЫЕ ВИДЕО НА КАНАЛЕ Lingvovisor TV:

 

Внутренняя мотивация при изучении иностранных языков

Опытные репетиторы утверждают, что практически не бывает таких людей, у которых отсутствуют способности к изучению иностранных языков. Несмотря на такое мнение, одним иностранный язык почему-то дается без проблем, а другим никак не удается серьезно углубиться в изучение – они начинают и все время бросают, находя для этого объективные причины. На вопрос о том, что им мешает учить, они, как правило, отвечают: «Наверное, мне не дано». Но на самом деле главной причиной многократных неудачных начинаний является отсутствие внутренней мотивации на изучение иностранного языка, т.е. настроя на успех.

Очень большую роль в создании глубокой мотивации к изучению имеет личность репетитора.

Не ходите к репетитору, который постоянно критикует вас, — позитивной внутренней мотивации такой подход к обучению не сформирует

Мотивация к изучению иностранного языка у взрослых и детей

Взрослым людям чаще удается создать внутреннюю мотивацию к изучению языка. Они даже не задаются вопросом: «Зачем мне нужно знать иностранный язык?», поскольку понимают, какие выгоды получат, владея иностранным языком. Совершенно по-другому обстоит дело с детьми. Для них, наоборот, необходимо на первых порах создать не внутреннюю, а внешнюю мотивацию изучения иностранных языков, и с этой задачей великолепно справляются их родители и школьные учителя: похвала, хорошие оценки в школе побуждают их заниматься еще усерднее. Но это обучение не ради знания, а ради внешнего стимулятора. Со временем, взрослея, дети сами поймут важность изучения иностранного языка.

Взрослые идут заниматься к репетитору самостоятельно, а вот детей часто приводят на занятия против их желания. И здесь уже многое зависит от репетитора: сумеет ли он на занятиях создать нужную атмосферу, интерес к изучению предмета, чтобы их взрослые ученики не бросили занятия через пару месяцев обучения, да и дети с удовольствием ходили на каждый урок.

Способы вызвать у студентов мотивацию к обучению

Занятия должны быть эффективными и интересными. Самый лучший и проверенный временем способ сделать уроки захватывающими – вводить в обучение игровые элементы. Любят поиграть не только дети, но и взрослые ученики. Хороший репетитор на занятии просит разыграть небольшие сценки, импровизации, придумать продолжение забавной мини-ситуации на иностранном языке. Даже если учащийся знает не много слов, он начинает импровизировать, вспоминать знакомые речевые обороты. Такая форма обучения настолько захватывает интерес, что ученикам не хочется заканчивать урок.

Появится у вас интерес к изучению иностранного языка или нет, во многом зависит от личности репетитора, а не только от его квалификации

Еще одно немаловажное умение хорошего репетитора иностранного языка — способность корректно указать на ошибки. Ведь, если во время занятия вас будут все время останавливать, исправлять или, еще хуже, ругать, то желание изучать иностранный язык довольно быстро испарится, интерес к изучению языка потеряется и ученик сам не заметит, как начнет твердить установку – «мне не дано».

Хороший репетитор чувствует, когда ученик начинает терять интерес к занятию, он знает, когда вовремя нужно сменить вид деятельности, направить урок в новое русло, как аккуратно указать на ошибки. Это очень важно!

Легко найти внутреннюю мотивацию для изучения иностранного языка, но сложно сохранять ее все время, пока вы учите язык. Разрушить можно намного быстрее, чем построить. Если вы или ваш ребенок «горите» желанием изучать иностранный язык, следите внимательно, чтобы преподаватель не «убил» это желание, не доверяйтесь тем, кто крадет вашу мотивацию.

Роль репетитора в создании мотивации к изучению языка

К одним репетиторам ученики приходят и остаются надолго, у других не задерживаются более полугода. Как талантливый репетитор иностранного языка может целенаправленно влиять на создание интереса к обучению у своих студентов, формировать позитивную мотивацию?

На уроках иностранного языка важно уметь создавать игровые моменты не только для детей, но и взрослых учеников

• Интонации, с которой преподаватель общается с учениками, может сильно повлиять на процесс обучения. Репетитор с нудным, авторитарным голосом лишь вызывает скуку или сопротивление у студентов, а учитель, который общается приятным тоном, позволяет себе иногда пошутить на уроке, повышает эффективность обучения иностранному языку в несколько раз.
• Чем больше репетитор иностранного языка сам заинтересован в процессе, тем большее желание учиться он вызывает у своих студентов.
• Если репетитор задает слишком сложное задание для ученика или что-то у него не получается – это моментально отражается на внутренней мотивации, причем не лучшим образом. Если вы не хотите отбить у своих учеников интерес к изучению языка, заранее просчитывайте сложность заданий, повышайте ее постепенно.
• Обратная связь очень важна для формирования позитивной мотивации – ученик должен в каждый конкретный момент занятия знать о своих успехах. Роль репетитора на занятиях не в том, чтобы указывать ученикам на их неудачи, а в том, чтобы они поняли пройденный материал и получили вознаграждение в виде заслуженной похвалы. Для того чтобы поставить двойку, много ума не надо, а вот донести знания до учеников легко и красиво умеет не всякий репетитор.
• Когда задание успешно сделано, ученик сам доволен своими результатами, то и мотивация увеличивается автоматически. Каждый новый барьер, который студент преодолевает с помощью преподавателя, становится большой победой для обеих сторон.

Поделиться в соц. сетях —

Формирование мотивации к изучению английского

– Тебе точно нужен английский? А для чего? Что хорошего он принесет в твою жизнь?

Нет, это не бесцеремонность излишне любопытного контент-менеджера. Это те вопросы, которые ты должен задать себе сам. Приготовься: сегодня мы будем говорить о сложной, но наиболее важной вещи в изучении иностранных языков – мотивации.

Почему это важная вещь?

Ответ очевиден: по исследованиям, для достижения уровня Upper Intermediate (вполне достаточного для многих целей) человеку нужно чуть больше полутора лет, при условии, что он будет заниматься по 1 часу каждый день. Если по полчаса в день – то чуть больше 3-х лет.

Почему же тогда большинство людей бьется над языком многие годы (школа + университет + попытки самостоятельных занятий), но так ничего и не добивается? Причины могут быть разные. Но чаще все они являются отговорками, ведь основная – недостаток мотивации. Еще одна причина – ошибки в целеполагании, следствием чего вновь становятся проблемы с мотивацией. Но давай уже перейдем к делу и конкретным примерам.

Для написания этой статьи были использованы работы и мысли известного блогера и полиглота Бенни Льюиса, а также советы другого эксперта, блогера и нашего друга – Ольги Козарь.

Все-таки, что с целью?

1. Ответь сам себе на вопрос: тебе точно нужен английский? Ты будешь использовать его в работе, общении, хобби да и просто – в жизни? Если нет, то, может, не стоит тратить на него свое время? Займись чем-то по-настоящему нужным: научись готовить, займись спортом и др. Все-таки нужен английский? Тогда идем дальше.

2. Второй вопрос тоже был задан не просто так: для чего тебе нужен английский? Этот вопрос поможет тебе сформировать конечную цель изучения. Например, тебе нужен английский для путешествий? Если конкретнее, то для свободного общения в аэропорте / магазинах / ресторанах / со случайным незнакомцем на музейной выставке?

Тогда тебе нужен английский общего уровня ≈ B1-B2 (Intermediate – Upper Intermediate), базовая лексика + специфические фразы и слова по темам вроде “В ресторане”, “Бронирование апартаментов” и т. д. Тебе не понадобится лексика о бурении скважин, бизнес-термины и др.

Подробное описание каждого уровня английского и нужных ему знаний здесь.

Понимаешь мою мысль? Еще на начальном этапе тебе необходимо четко осознать / прописать / выгравировать над кроватью свою конечную цель. Причем не абстрактно, вроде “хочу знать язык”, а конкретно, четко и измеряемо, например:

“Достигнуть уровня Intermediate, научиться рассказывать о своем опыте, эмоциях, чувствах. Высказывать свое мнение. Научиться понимать беглую английскую речь на слух”.

И! Не менее важно – прописать для своей цели четкий дедлайн. Как его определить? В этой статье мы писали, какое примерное количество времени нужно для достижения того или иного уровня. Цифры взяты из международных исследований. Конечно, этот вопрос очень индивидуален, но все же, есть от чего отталкиваться.

Например, мой текущий уровень 0, а я хочу овладеть на уровне Intermediate. Для этого понадобится ≈ 350 – 400 часов. Я планирую заниматься каждый день, но выделить смогу лишь по 1 часу на занятия. ⇒ Следовательно, мне потребуется 1 год. Вот такая арифметика.

3. Третий вопрос: что хорошего английский принесет в твою жизнь? Ответ на него больше относится не к целеполаганию, а к мотивации (хотя эти понятия неразделимы). Ольга Козарь советует в самом начале изучения подробно, эмоционально и, так сказать, в свободной форме прописать, что хорошего знание английского принесет в твою жизнь:

“я смогу смотреть TED видео в оригинале и вдохновляться / я смогу болтать с незнакомцами во время поездок за границу / я смогу знакомиться с иностранцами на сайте знакомств / я смогу работать фрилансером на западных сайтах” и т.д.

Этот список будет, во-первых, греть и подбадривать тебя в моменты дефицита мотивации и, во-вторых, поможет еще сильнее детализировать твою цель.

Разделяй и властвуй: методика мини-целей

Курица по зернышку клюет, да сыта бывает; Москва не сразу строилась; Из маленьких подвигов складывается большая победа и т. д.

Английский язык, со всеми его грамматиками, аудированиями, правилами чтения… – это дремучий лес. Разобраться в нем и, уж тем более, свободно заговорить – кажется недостижимой и слишком далекой целью. Чтобы эта дорога не казалась такой длинной, подели ее на маленькие части! Именно об этом пишет Бэнни Льюис.

Бенни Льюис – ирландский полиглот, автор книги “Беглый язык за 3 месяца”.

Новую цель можно ставить каждую неделю. Тогда в конце каждой недели ты будешь чувствовать удовлетворение от выполненной цели, что подстегнет твою мотивацию и уверенность в себе. К тому же выполнение каждой из них приблизит тебя к той самой долгосрочной, глобальной цели.

Эти мини-цели тоже должны быть предельно конкретными

Плохая цель: в конечном итоге иметь большой словарный запас.

Хорошая цель: выучить слова для предметов с кухни до 5 вечера и попросить кого-то протестировать меня, чтобы убедиться, что я все запомнил. После выбрать следующую тематику и выучить слова по ней.

Плохая цель: говорить без акцента (или с минимальным акцентом).

Хорошая цель: поработать над произношением звука / æ / в следующие 3 дня. Узнать как можно больше советов и лайфхаков по постановке произношения этого звука: о положении языка и губ и т.д. Потренироваться и поповторять этот звук как можно чаще. Затем взять следующий проблемный звук и проделать то же самое.

Кстати, в помощь тебе наши практикумы по отработке звуков.

Преимущество таких мини-целей в том, что:

• Они не несут в себе ощущение недостижимости;
• Имеют очень четкие и сжатые временные рамки;
• Легко измеримы (либо сделал / либо не сделал).

1. Если ты давно имеешь дело с английским и постоянно его практикуешь:	2. Если ты по-настоящему взялся за изучение только сейчас, но имеешь какую-то базу:	3. Если ты начинающий:
Здраво и объективно оцени, чего тебе не хватает для полного счастья, что не получается и распланируй эти “слабые зоны” по конкретным и очень четким временным отрезкам.	В помощь тебе наша статья. Пройди тест, установи свой уровень английского, а после изучи уровневую таблицу. Бери темы оттуда и “разбивай” их по мини-целям.	Обратись к другой нашей статье. В ней перечислены рекомендации и темы, с которых стоит начинать новичку. Тоже разложи их по мини-целям.

 

Сделал – похвали

После любой, пусть даже самой маленькой победы, после достижения каждой мини-цели – похвали себя. Ольга Козарь и вовсе советует записывать свои достижения. Это будет еще один список, который поможет твоей мотивации в трудную минуту и будет отгонять от тебя мысли вроде: “я никчемный, мне не дано”:

“я посмотрел эпизод сериала без субтитров и понял основную мысль со 2-го, а не с 5-го раза, как раньше – ура!” или “я услышал песню по радио и понял основную мысль” и т.д.

Дополнительные источники вдохновения

Правильное и хорошенько продуманное целеполагание – это основа здоровой мотивации. Но его можно дополнить еще парочкой полезных лайфхаков:

1. Собери для себя список историй успеха тех людей, которым английский помог устроить свою жизнь: “мой знакомый Иван переехал в Ирландию и работает на Google”. Или “моя знакомая Мария, благодаря английскому, познакомилась с молодым человеком из Австралии и переехала к нему в Сидней” и т.д. Вспоминай об этих знакомых, когда твоя мотивация будет падать. Если смогли они, то сможешь и ты, друг.

2. Совмещай приятное с полезным. Любишь определенную кафешку? Договорись с собой, что будешь ходить в нее и изучать там английский. Ты поклонник (или скорее поклонница) фильма “Сумерки”? Начни читать книгу в оригинале.

Наверняка, в приложении Lingualeo занимается… 🙂

3. Найди себе товарища по обучению. Это человек, перед которым ты будешь отчитываться. Лучше, чтобы он тоже изучал язык. Можно, например, созваниваться по скайпу и рассказывать друг другу, что вы сделали и что планируете делать. Тот, кто проштрафился (сделал меньше, чем обещал) должен купить другому кофе или обед.

4. Прививай себе любовь к английскому языку через культуру его страны. Бенни Льюис считает, что этим ты частично воссоздашь вокруг себя языковую среду. Готовь блюда английской кухни, слушай британскую музыку, смотри их ток-шоу и фильмы, читай литературу, изучай историю. Любовь – лучший мотиватор!

5. Не забывай о тайм-менеджменте. К изучению английского применимы все его правила и техники: “съедай лягушку на завтрак” (сначала занимайся нелюбимыми и сложными делами), используй технику Pomodoro и др.

6. Еще больше “уловок” для твоей мотивации в статье “7 действенных способов заставить себя учить английский”.

Куда же эта цель запропастилась?

Кстати, если случилось так, что ты относишься к тому типу людей, кто очень-очень хочет овладеть английским, но пока не имеет четкой цели, Ольга предлагает такой выход: поставить себе цель “сделать изучение английского языка привычкой”.

Ведь у всех нас есть привычки: просматривать любимые блоги, социальные сети, пить сок с утра и тд. А почему бы не изучение языка? Да, сначала развитие привычки будет казаться искусственным, натянутым, но со временем она станет частью твоего дня, такой же, как чистка зубов.

Как развить привычку?

• Начинай изучение с малого и постепенно повышай планку.
• Делай изучение английского частью дня, например, ищи информацию в поисковиках на английском, а не на русском.
• Слушай подкасты для изучающих язык. Это можно делать в дороге, в спортзале, в очереди и тд.
• Тренируй себя мысленно говорить по-английски. Хорошо помогает составление маленького договора с самим собой: пока я в душе, я думаю только на английском, или я думаю на английском, когда готовлю ужин.
• Подсаживайся на англоязычные сериалы, Youtube каналы и интересные блоги. Выбирай темы, которые тебе интересны.

Есть еще один путь: заменить одну привычку на другую. В среднем человек проводит 143 минуты в день в социальных сетях. И образовательные мобильные приложения (например, наш Lingualeo) конкурируют за твое внимание с приложениями Facebook, Vkontakte, Instagram и др. Просто возьми за привычку при появлении свободной минуты не пролистывать ленту новостей или фото, а повторять слова / читать очередную страницу книги на английском и т.д. Вот тебе и каждодневные занятия.

Я все понял, закругляйтесь

Подведем итоги, чтобы все структурировать и ничего не забыть:

1. Самое-самое-самое важное – поставить себе цель! Четкую, подробную, конкретную. Делаем это по цепочке: для чего мне язык ⇒ какой уровень, лексика, умения, навыки и т.д. нужны для этой цели. После этого ставим себе строгий дедлайн.

2. Разбей эту огромную, кажущуюся недостижимой цель на маленькие подцели (задачи). Для них тоже ставь ограниченный дедлайн. Только не подумай, что нужно в самом начале прописывать себе каждую неделю на годы вперед, как бизнес-план или школьную программу. Такие “планерки” с самим собой можно устраивать, например, раз в месяц.

3. Хвали себя! И используй другие уловки для поддержания собственной мотивации: успешные примеры, приятное с полезным, товарищ по обучению и др.

И не думай, что ты какой-то неправильный, раз для поддержания твоей мотивации к изучению языка нужны такие вот схемы и длинные статьи. Все мы люди. Всем нам приятнее полежать на диванчике за просмотром любимого фильма, чем напрягать свой и без того перегруженный информацией мозг. Главное – ты открыл эту статью и дочитал ее до конца, следовательно, ты действительно хочешь сделать свою жизнь лучше. 🙂

РОЛЬ МОТИВАЦИИ В ИЗУЧЕНИИ ИНОСТРАННЫХ ЯЗЫКОВ — Студопедия.Нет

Фадеев А.К.,

Студент 1 курса УО «ВГУ им. П.М. Машерова», г. Витебск, Республика Беларусь

Научный руководитель – Кажекина Л.В., преподаватель

 

Цель данной работы — исследование мотивации на примере студентов Витебского государственного университета им. П.М.Машерова при изучении иностранных языков. Представлены различные взгляды на определение мотивации, ее структуру и взаимосвязь с процессом обучения. Рассмотрены возможные мотивы при изучении иностранного языка, проанализированы результаты опроса, проводившегося среди студентов неязыковых специальностей.

В эпоху глобализации всех сфер общественной жизни проблема мотивации в изучении иностранных языков становится чрезвычайно актуальной. Глобализация означает, что все более возрастает роль личных контактов людей, а, следовательно, – вербальной коммуникации, в том числе межнациональной, которая требует знания иностранного языка [1, С.122]. Владение иностранным языком стало настоящей потребностью, без него уже невозможно устроиться на высокооплачиваемую работу и построить успешную карьеру. Поэтому, рассматривая мотивацию как основную движущую силу в изучении иностранного языка, отметим, что мотивы относятся к субъективному миру человека, определяются его внутренними побуждениями. Человек сможет выучить иностранный язык, если только сам почувствует необходимость в этом, то есть будет замотивирован.

Понятие «мотив» ученые трактуют по–разному: К. Вилюнас понимает под мотивом условия существования, Г. А. Ковалев – морально–политические установки, а Ж. Годфруа – соображение, по которому субъект должен действовать. Так или иначе, большинство сходится во мнении, что мотив – это либо побуждение, либо намерение, либо цель. Охарактеризуем те виды мотивации, которые имеют место при обучении, в частности, иностранному языку. Все вместе они составляют так называемую учебную мотивацию. Учебная мотивация определяется рядом специфических факторов:

— особенностями обучающегося (пол, самооценка, уровень интеллектуального развития)

— особенностями преподавателя и его отношения к педагогической деятельности

— организацией педагогического процесса

— спецификой учебного предмета (в данном случае иностранного языка)

На основании вышеперечисленных факторов учебную мотивацию можно разделить на внешнюю и внутреннюю.

Внешняя мотивация не связана непосредственно с содержанием предмета, а обусловлена внешними обстоятельствами. Например:

— мотив достижения – вызван стремлением человека достигать успехов и высоких результатов в любой деятельности, в том числе и в изучении иностранного языка. Например, для отличных оценок, получения диплома.

Внутренняя же мотивация связана не с внешними обстоятельствами, а непосредственно с самим предметом. Человеку нравится непосредственно иностранный язык, нравится проявлять свою интеллектуальную активность. Действие внешних мотивов (престижа, самоутверждения, и т. д.) может усиливать внутреннюю мотивацию, но они не имеют непосредственного отношения к содержанию и процессу деятельности.

А теперь обратимся к результатам опроса, проведенного в нашем вузе среди студентов неязыковых специальностей, с целью установить, какие же мотивы движут ими в изучении иностранного языка. Всего было опрошено 200 человек, применялся метод стихийной выборки. Ответы респондентов распределились следующим образом:

— «Учу, только потому, что это нужно по учебной программе»-31 %

— «Чтобы не отчислили»-7%

— «Хочу устроиться на хорошую работу, построить успешную карьеру»-29,5%

— «Чтобы путешествовать за границей, общаться с иностранцами»-19%

— «Учу, потому что интересно»-13,5%

Четкой зависимости между ведущей мотивацией и факультетом (профилирующими предметами естественно-научного цикла либо социально-гуманитарного) не выявлено.

Конечно, применённый метод опроса не претендует на всеобъемлющий охват ситуации и раскрытие скрытых субъективных смыслов, но некоторые выводы определенно можно сделать: подавляющая часть студентов при изучении иностранного языка в вузе движима просоциальным мотивом («нужно по учебной программе», «чтобы не отчислили»). То есть можно сказать, что процесс учебы для них – это либо привычное функционирование, либо вынужденное поведение. Часть студентов указала на мотив самоутверждения («построить успешную карьеру») и мотив аффилиации («чтобы путешествовать», «общаться с иностранцами»). И при этом всего 13,5% студентов имеют внутреннюю мотивацию – изучают иностранный язык, потому что это им нравится.

Главным же выводом служит то, что студентами в основном движут внешние мотивы, при этом присутствует значительная доля негативной мотивации («чтобы не отчислили», «не поставили двойку»). Следовательно, необходимо создавать такие условия, при которых у учащихся возникает личная заинтересованность и потребность в изучении иностранного языка.

 

Литература:

1. Готлиб Р.А. Социальная востребованность знания иностранного языка / Р.А.Готлиб / Социологические исследования, № 2, 2009. С. 122–127.

 

 

Мотивация и мотивация в EFL | Статьи

TEFL

мотивация и мотивация на уроках иностранного языка

Димитриос Танасулас

Введение

Разбираясь с темой мотивации в классе иностранного языка, мы избегаем обсуждения ее различных типов, поскольку они были исследованы и обсуждались до смерти. В этой статье мы кратко рассмотрим различные методы, стратегии и макростратегии, которые учителя могут использовать для мотивации своих учеников.Как отмечает Дорней (2001: 116), «навыки учителя в мотивации учащихся должны рассматриваться как центральные для эффективности преподавания». Несмотря на то, что было много публикаций, ориентированных на образование, в которых приводятся систематики мотивов, характерных для конкретного класса, они не могут служить эффективным руководством для практиков. Таким образом, наша главная цель — ознакомить любых предполагаемых «практиков» с набором техник и стратегий (далее «мотивационных стратегий») для мотивации студентов, изучающих иностранный язык.

Электроэнергия в классе

Перед тем, как представить некоторые из этих мотивационных стратегий, уместно сказать несколько слов об отношениях учитель / ученик.Как бы мы ни смотрели на это, эти отношения пронизаны властью и статусом. Для многих власть играет большую роль в отношениях (подробнее см. «Язык и власть в образовании»). Права и обязанности учителей и учеников связаны с властью. Например, многие учителя могут утверждать, что они имеют право наказывать учеников, которые плохо себя ведут. В любой социальной встрече с участием двух или более людей существуют определенные властные отношения, «которые почти всегда асимметричны» (Wright, 1987: 17).Социальные психологи различают три различных типа власти — принудительную, основанную на вознаграждении и референт (там же). Основа принудительной силы — наказание. Некоторые люди или учреждения имеют право наказывать других. Основа второго типа власти — награда. Некоторые люди или организации имеют право вознаграждать то, что они считают уместным. Например, бизнес-организации награждают сотрудников зарплатой, премией и т. Д. В основе третьего типа власти лежит мотивация.В этом случае отдельные лица или учреждения апеллируют к обязательствам и интересам других. Принимая во внимание эту тройную парадигму, важно позаботиться о стимулировании мотивации учащихся, поскольку это считается наиболее эффективным и проактивным, так сказать, властным отношением.

Групповые процессы и мотивация

Обсуждение мотивации и мотивационных стратегий было бы неполным без рассмотрения групповых процессов, поскольку обычно существует группа людей, которую мы, учителя, призваны мотивировать.Такман (1969, цитируется в Argyle, 1969) установил, что группа прошла четыре стадии с момента своего формирования, что имеет важное значение для изучения классной комнаты и использования групповой деятельности во время обучения.

Формирование стадии 1: Сначала члены группы испытывают некоторую тревогу, так как они зависят от лидера (то есть учителя) и им нужно выяснить, какое поведение приемлемо.

Штурм 2-го уровня: конфликт между подгруппами и восстание против лидера.Члены группы сопротивляются своему лидеру, и ставятся под сомнение ролевые отношения, связанные с функцией группы.

Нормализация, стадия 3: Группа начинает развивать своего рода сплоченность. Члены группы начинают поддерживать друг друга. На этом этапе происходит сотрудничество и открытый обмен мнениями и чувствами относительно их ролей и друг друга.

Стадия 4 Выполнение: Большинство проблем решены, и возникает большая межличностная активность. Каждый посвящает себя выполнению поставленных задач.

Опыт показывает, что почти каждая группа проходит эти четыре (или даже больше) стадии, пока не достигнет равновесия и, таким образом, не задействует свой потенциал. В действительности, этот процесс может продолжаться вечно, поскольку вялость и неуспеваемость учащихся в классе считаются основными препятствиями для эффективного преподавания и обучения (Daniels, 1994). На этом фоне мы попытаемся разработать основу для мотивационных стратегий.

Основа для мотивационных стратегий

Как мы уже говорили, умение мотивировать студентов учиться имеет первостепенное значение.Однако до недавнего времени учителя были вынуждены прибегать к методам «набора приемов» в своих попытках управлять своим классом и мотивировать учащихся. Гуд и Брофи (Good and Brophy, 1994: 212) считают, что на эти подходы повлияли два противоположных взгляда: а) что обучение должно быть увлекательным и что любые проблемы с мотивацией, которые могут возникнуть, следует приписывать попыткам учителя превратить приятное занятие в тяжелую работу; и б) школьные занятия по своей природе скучны и неблагодарны, поэтому мы должны полагаться на внешние награды и наказания, чтобы заставить учащихся выполнять эти неприятные задачи.

Награды и наказания могут быть основой учебно-педагогического процесса, но они не единственные инструменты в арсенале учителей. Дорней (2001: 119) считает, что «спектр других потенциально более эффективных мотивационных стратегий настолько широк, что трудно представить, что ни одна из них не сработает».

Центральный вопрос при разработке структуры мотивационных стратегий — решить, как организовать их в отдельные темы. Следующая таксономия, вокруг которой будет вращаться наше основное обсуждение, основана на ориентированной на процесс модели Дорньеи и Отто (1998).Ключевые единицы в этой таксономии следующие:

• Создание основных мотивационных условий, что включает в себя настройку условий для использования мотивационных стратегий
• Формирование мотивации студентов, что примерно соответствует предактной фазе в модели
• Поддержание и защита мотивации, которая соответствует фазе действия
• Поощрение положительной самооценки, соответствующей постоперационной фазе

Создание основных мотивационных условий

Мотивационные стратегии не могут работать в вакууме, и они не высечены в камне.Есть определенные предварительные условия, которые необходимо выполнить, прежде чем любые попытки создать мотивацию могут быть эффективными. Вот некоторые из этих условий:

1. Соответствующее поведение учителя и хорошие отношения между учителем и учеником
2. приятная и поддерживающая атмосфера в классе
3. Сплоченная группа учащихся, характеризуемая соответствующими групповыми нормами

Соответствующее поведение учителя и хорошие отношения между учителем и учеником

Все, что делает учитель, имеет мотивационное, формирующее влияние на учащихся.Другими словами, поведение учителя является мощным «инструментом мотивации» (Дорней, 2001: 120). Влияния учителя разнообразны: от взаимопонимания с учениками до поведения учителя, которое «преобладает» и / или «привлекает» учеников к выполнению заданий. По мнению Элисон (1993), ключевым элементом является установление отношений взаимного доверия и уважения с учащимися посредством разговора с ними на личном уровне. Это взаимное доверие могло вызвать энтузиазм. Во всяком случае, учителя-энтузиасты придают чувство приверженности и интереса к предмету не только вербально, но и невербально — это подсказки учащимся о том, как им себя вести.

Приятная и поддерживающая атмосфера в классе

Само собой разумеется, что напряженный климат в классе может подорвать обучение и демотивировать учащихся (более подробную информацию см. В MacIntyre, 1999 и Young, 1999). С другой стороны, мотивация учащихся достигнет своего пика в безопасной обстановке в классе, в которой учащиеся смогут выражать свое мнение и чувствовать, что они не подвергаются риску высмеивания.

Чтобы быть мотивированными к обучению, учащимся нужны как широкие возможности для обучения, так и постоянное поощрение и поддержка их усилий в обучении.Поскольку такая мотивация вряд ли разовьется в хаотичном классе, важно, чтобы учитель организовывал и управлял классом как эффективной учебной средой. Более того, поскольку тревожные или отчужденные студенты вряд ли разовьют мотивацию к обучению, важно, чтобы обучение происходило в расслабленной и поддерживающей атмосфере (Good and Brophy, 1994: 215).

Сплоченная группа учащихся, характеризуемая соответствующими групповыми нормами

Как указывалось выше, фрагментированные группы, характеризующиеся отсутствием сотрудничества, могут легко стать неэффективными, тем самым сводя на нет обязательство отдельных членов учиться.Есть несколько факторов, которые способствуют сплоченности группы, например, время, проведенное вместе и общая история группы, узнавание друг о друге, взаимодействие, межгрупповая конкуренция, общая угроза, активное присутствие лидера (см. Ehrman and Dornyei, 1998: 142).

Что касается групповых норм, они должны обсуждаться и приниматься членами, чтобы быть конструктивными и долгосрочными. Если норма, предписанная учителем, не будет принята большинством учеников как должная, она не станет групповой нормой.

Создание мотивации студентов

В идеале, все учащиеся проявляют врожденное любопытство к познанию мира, поэтому они, скорее всего, сочтут процесс обучения само по себе приятным. В действительности, однако, это «любопытство» ослабляется такими неумолимыми факторами, как обязательное посещение школы, содержание учебной программы и оценки — самое главное, возлагаемая на них надбавка.

Очевидно, если учителя, среди прочего, не увеличат «целеустремленность» своих учеников, сделают учебную программу актуальной для них и не создадут реалистичных убеждений учащихся, они столкнутся с классной средой, чреватой отсутствием сплоченности и неприятием.

Повышение «целеустремленности» обучающихся

В обычном классе многие, если не большинство учеников не понимают, почему они вовлечены в какую-либо деятельность. Может случиться так, что цель, поставленная посторонними (то есть учителем или учебным планом), далека от принятия членами группы. Таким образом, казалось бы, было бы полезно увеличить целенаправленность группы, то есть степень, в которой группа настраивается на преследование своей официальной цели. Этого можно достичь, позволив учащимся определять свои собственные личные критерии для достижения групповой цели.

Обеспечение актуальности учебной программы для учащихся

Многие студенты делают домашнее задание и участвуют во всех видах учебной деятельности, даже если предмет не очень интересен. Очевидно, что эти студенты разделяют уверенность разработчиков учебных программ в том, что то, чему их учат, пригодится. Чтобы вдохновить учащихся заниматься большей частью учебной деятельности, мы должны выяснить их цели и темы, которые они хотят изучать, и попытаться включить их в учебную программу.Согласно Чемберсу (1999: 37): «Если учитель должен мотивировать учеников учиться, то актуальность должна быть красной нитью, пронизывающей деятельность».

Создание реалистичных убеждений учащихся

Широко признано, что представления учащихся о том, какого прогресса следует ожидать и с какой скоростью, могут и будут приводить к разочарованию. Следовательно, важно помочь учащимся избавиться от предвзятых представлений, которые могут помешать их усвоению. С этой целью учащиеся должны развить понимание природы изучения второго языка и должны осознавать тот факт, что овладение L2 может быть достигнуто разными способами, с использованием разнообразных стратегий, и ключевой фактор — для учащихся. открыть для себя оптимальные методы и приемы.

Поддержание и защита мотивации

Если мотивация не будет поддержана и защищена в начале действия, естественная тенденция утомляться или скучать по задаче и поддаваться любым привлекательным отвлечениям приведет к демотивации. Следовательно, должен быть мотивационный репертуар, включающий несколько мотивационных материалов

«Роль иностранных языков в современном мире».

Слайд 1

СОШ ГБОУ 219 Трубицын Михаил, 10 класс «А» Проектная работа Тема: «Роль иностранного языка в современном мире».«Роль иностранного языка в современном мире». «Роль иностранных языков в современном мире».

Слайд 2

Цель исследования — выяснить, какое значение имеет изучение иностранного языка для человека в современном мире. Задачи исследования: — знакомство с историей изучения иностранного языка в нашей стране и в мире. мир — изучение причин, ведущих человека к изучению иностранного языка — изучение проблем и важности владения иностранным языком для разных возрастов и социальных групп населения Научная аннотация.

Слайд 3

А. анализ материалов СМИ, Интернет Б. Беседа с грамотными специалистами (учителями иностранного языка) В. Социологический опрос различных возрастных и социальных групп населения Методы исследования.

Слайд 4

1.Введение 2. Анализ материалов СМИ и Интернета A. Шесть факторов внутренней мотивации, которые стимулируют изучение иностранного языка B. Статистические данные 3. Результаты исследования A.социологический опрос возрастных и социальных групп населения. Б. Беседа с компетентными специалистами. 4. Заключение. 5. Список. Содержание.

Слайд 5

Как известно, с точки зрения интересов государства иноязычное образование можно рассматривать как ключевой ресурс в таких сферах, как инновационная экономика, объединение общества и развитие социальной структуры. Если говорить о конкретном человеке, то для нерусского образования существенным фактором его «капитализации», как сегодня говорят, «человеческого капитала».Владея ими, он получает реальный шанс занять в обществе более престижное как социально, так и духовно положение, быть конкурентоспособным на современном рынке труда, мобильным и свободным в современном поликультурном и многоязычном мире. Введение.

Слайд 6

Шесть факторов внутренней мотивации, стимулирующих изучение иностранного языка: 1. Карьерный рост. 2. Учеба и стажировка за рубежом. 3. Работа с зарубежными партнерами. 4. Участие в международных конференциях и тренингах. 5.Командировки за границу. 6. Комфортный отдых. Анализ материалов СМИ и Интернета

Слайд 7

Статистика

Слайд 8

Популярность языков.

Слайд 9

Анкеты, предложенные учащимся, их родителям и учителям. Результаты социологического опроса учителей, родителей и учеников 5-10 классов школы

Слайд 10

Анкета для ученика: 1. Иностранный язык, который я изучаю в школе? 2.С какой целью я это изучаю? 3. Какие иностранные языки я хотел бы знать? 4. Какие иностранные языки знают мои родители? 5. Помогает ли знание иностранных языков вашим родителям в карьере?

Слайд 11

Анкета для родителей: 1. Иностранный язык, который Вы знаете. На каком уровне? 2. Помогает ли вам владение иностранными языками в карьере? 3. Какие иностранные языки знают ваши взрослые дети? 4. Помогает ли им в карьере владение иностранными языками? 5.Какие языки изучают ваши дети в школе? 6. С какой целью?

Слайд 12

Анкета для учителя: 1. Какие иностранные языки ты знаешь? 2. Как вам это помогает в работе? 3. Вы хотите знать другие иностранные языки? Для чего? 4. Какие иностранные языки знают члены вашей семьи? 5. Помогает ли им это в карьере?

Слайд 13

Языки, которые знают учителя и родители и изучают дети (опрошено 10 учителей и 58 учеников и их родители).

Слайд 15

Полезны ли иностранные языки в обучении?

Слайд 16

Почему студенты изучают иностранные языки?

Слайд 17

Популярность иностранных языков среди родителей.

Слайд 18

Полезны ли иностранные языки в карьере?

Слайд 19

— На пороге нового века изменился контекст изучения иностранных языков в России. Существенно повысилась их образовательная и самообразовательная функция школы и вуза, профессиональная востребованность на рынке труда, в результате чего усилилась мотивация при изучении языков международного общения.-Знание иностранного языка является, кроме того, средством для освоения других предметных областей в области гуманитарных, естественных и других наук — таким образом, он, как и родной язык, является основой для общих специальных образование. — Конечно, мы далеки от утверждения, что тем, кто не знает никакого иностранного языка, суждено жить на обочине жизни. Любой из Вас может привести множество примеров, когда люди занимают очень высокие должности, не только не зная иностранного, но и не очень хорошо владея родным языком.Но это, скорее всего, вчера. Будущее все равно за грамотными во всех отношениях профессионалами, которые не только хорошо говорят на разных языках, но и умеют и, что еще важнее, хотят работать. — Учителя и большинство учеников нашей школы понимают важность иностранного языка в современном мире и современной жизни. Многие, зная один иностранный язык, хотели бы выучить еще один или два иностранных языка. Самые популярные иностранные языки в нашей школе — английский, немецкий, французский.Вывод.

Слайд 20

«Иностранные языки в школе» И.Л.Бим, М.З. Биболетова, А.В. Щепилова, В.В. Копылов «Золотые страницы» (Иностранные языки в школе) редактор Л.С. Каменецкой http://prm.ru/education/24843/ http: //www.pro-rabotu.ru/pub.php? row_id = 127 \ L итература.

3 инновационных способа выучить или улучшить иностранный язык

Что приходит на ум, когда вы думаете об изучении иностранного языка?

Мне напоминают об изучении лексики и грамматики по книге, практике разговора на языке с другими людьми, не являющимися носителями языка, и подтверждении своих навыков в письменных тестах.Это звучит не очень стимулирующе или многообещающе, не так ли?

Лично у меня был средний успех в традиционном подходе к изучению иностранного языка.Да, это помогает изучать лексику и грамматику. А экзамены — достаточно хорошая мотивация, чтобы подтолкнуть вас вперед. Однако одно это вряд ли приведет вас к тому, что вы научитесь свободно говорить на иностранном языке.

Итак, когда вы хотите выучить иностранный язык, в чем разница? Мотивация, масса тренировок и правильные инструменты, чтобы это было весело и интересно.Возможно, вам стоит начать с одного из следующих способов выучить новый язык.

Подкасты

Слушать языковые подкасты — отличный способ начать.Прежде всего, вы разовьете чувство звучания языка. По мере того, как вы продвигаетесь и изучаете все больше и больше слов, вы также понимаете, как составляются предложения. Другими словами, вы овладеваете языком, как младенец: сначала все это странные звуки, затем он начинает обретать смысл, и в конце концов вы начинаете говорить.

iTunes

Для начала вы можете использовать уже имеющиеся у вас инструменты.Найдите в iTunes нужный язык или перейдите в> Podcasts (исходный столбец)> Podcast Directory (внизу справа)> Education (категория)> Language Courses (дополнительная информация), чтобы получить обзор доступных .

Вы найдете другие языковые подкасты в этом списке подкастов для изучения языков и в Каталоге подкастов.

Откровенно говоря, подкасты — дело одностороннее.Ваш iPod не будет возражать, если вы сделаете ошибки, и вы скоро выйдете на плато преждевременного обучения. Здесь в игру вступают сообщества.

Сообщества

Большое преимущество сообществ в том, что вы не просто усваиваете уроки, а пассивно изучаете иностранный язык.Вместо этого вы можете общаться с другими людьми, общаться с носителями языка, практиковаться в понимании языка и получать отзывы о своих навыках. Вот подборка сообществ с разными акцентами:

RhinoSpike

RhinoSpike — это естественный переход от индивидуального изучения подкастов к социальному обмену аудиофайлами.

Lang-8

Lang-8 специализируется на письме на иностранном языке.Вы пишете, носители языка исправляют ваши ошибки, а вы можете внести свой вклад, исправляя тексты на своем родном языке.

Busuu

Busuu предлагает не только сообщество и чат, но также курсы, письменные упражнения, словарный запас и тесты.

Вам также может быть интересно узнать о LiveMocha, о котором Saikat рассказывал в этой статье LiveMocha — понюхайте кофе и изучите жаргон.

Контекст исследования

Как только вы начнете бегло говорить, обычные разговоры больше не помогут.Дальнейшее улучшение языка теперь связано с накоплением большего количества слов и выражений в вашем активном словарном запасе. Другими словами, сосредоточьтесь и закройте пробелы.

VocabSushi (английский)

Это идеальный инструмент, если вы готовитесь к тесту по английскому языку.Он позволяет вам выбрать тип теста, а быстрая диагностика определит ваш уровень навыков.

Флэш-карты (любой язык)

Вам лучше всего известны ваши пробелы.Так что соберите то, что вы хотите узнать, и создайте свои собственные карточки. Карл написал статью о том, как выучить новый язык с помощью системы флэш-карт Anki. Варун представил Паукер — простую в использовании бесплатную программу для карточек Java Flash. Шанкар собрал более 30 онлайн-ресурсов, чтобы расширить свой английский словарный запас.

Вас интересуют дополнительные бесплатные ресурсы для изучения иностранного языка? Взгляните на эти статьи:

Что лучше всего подходит вам?

Изображение предоставлено: dogmadic

Что такое игры RTwP? Все, что вам нужно знать Игры

в реальном времени с паузой для некоторых являются загадкой, поэтому мы подробно рассмотрим этот сложный жанр.

Об авторе Тина Зибер (Опубликовано 824 статей)

Тина пишет о потребительских технологиях с 2006 года.После получения докторской степени в области естественных наук она посвятила себя карьере фрилансера и вскоре стала редактором. Вы можете найти ее в Твиттере и прогуляться по близлежащей тропе.

Ещё от Tina Sieber

Подпишитесь на нашу рассылку новостей

Подпишитесь на нашу рассылку, чтобы получать технические советы, обзоры, бесплатные электронные книги и эксклюзивные предложения!

Еще один шаг…!

Подтвердите свой адрес электронной почты в только что отправленном вам электронном письме.

Мотивация и преподавание иностранного языка — стратегии для

Inhaltsverzeichnis

1 Введение

2 Мотивация
2.1 Определение
2.2 Внутренняя мотивация
2.3 Внешняя мотивация
2.4 Интегративная мотивация
2.5 Инструментальная мотивация
2.6 Какая мотивация хороша для обучения L2?

3 Особые стратегии мотивации
3.1 Цели
3.2 Преимущества
3.3 Потребности учащихся
3.4 Преподавание как катализатор обучения
3.4.1 Учитель как художник
3.4.2 Учитель как техник
3.4.3 Учитель как образец для подражания
3.5 Актуальность обучения
3.6 Создание интереса
3.7 Обратная связь

4 Мотивация на уроке второго языка
4.1 Применение стратегии мотивации

5 Заключение

6 цитированных работ

1 Введение

Предположение о том, что мотивация и обучение напрямую связаны друг с другом, поддерживается учителями, исследователями и психологами в течение длительного периода времени.Они указали, что мотивация может рассматриваться как ключевой вопрос в процессе изучения языка, поэтому мотивация студентов должна быть сохранена, доработана или даже повышена. Но как достичь этой цели учителя или другие инструкторы? Для достижения этой благородной миссии учителя и инструкторы должны использовать определенные стратегии мотивации. Эти стратегии должны быть тесно связаны с жизнью учащихся, и по своей природе эти стратегии должны поддерживать учащихся в их учебном процессе.

Обучение обычно проходит в атмосфере класса, поэтому в этой среде должна быть мотивация, чтобы гарантировать эффективность обучения.

В этом документе дается обзор того, какие виды мотивации задействованы в процессе обучения и, в частности, в изучении второго языка. Кроме того, он должен дать читателю представление о том, почему мотивация так важна для процесса обучения. Более того, будет критически проанализировано, какие стратегии мотивации учителя и другие инструкторы могут использовать для создания успешной учебной среды.В конце концов, должно быть очевидно, насколько учитель может положительно повлиять на процессы изучения языка, в частности на процессы овладения вторым языком.

2 Мотивация

2.1 Определение

Мотивация, или более конкретно человеческая мотивация, может быть определена как «внутреннее состояние потребности или желания, которое побуждает человека делать что-то, что удовлетворит эту потребность или желание». Мотивация относится к желанию или потребности, внутренним для человека, таким образом, другие не могут на самом деле мотивировать человека, но другие «должны манипулировать переменными окружающей среды, что может привести к увеличению или уменьшению мотивации» ^[1] .

В основном каждый человек мотивирован делать хоть что-то, но эта мотивация необязательно направлена ​​на обучение, по крайней мере, не на обучение в школе. Когда дело доходит до процессов обучения, необходимо различать различные виды мотивации, которые приводят к положительному эффекту обучения. Как упоминалось выше, мотивация должна исходить в первую очередь от самого ученика или ученика. Если он не может мотивировать себя, учитель должен «манипулировать» учеником таким образом, чтобы он был мотивирован учиться.Различие и важность этих и других типов мотивации для изучения и овладения вторым языком будет подробно объяснено ниже.

2.2 Внутренняя мотивация

Если проследить слово «внутренний» до его корней, оно означает «врожденный» или «внутренний», таким образом, внутренняя мотивация берет начало в самом человеке. Что касается обучения, можно сказать, что побуждение или стимуляция к обучению исходит изнутри ученика, поэтому учитель или инструктор не должны каким-либо образом «манипулировать» учеником, чтобы заставить его учиться.Это внутреннее желание ученика достичь положительного результата обучения.

Внутренняя мотивация сама по себе связана с целью, поэтому не зависит от каких-либо внешних ценностей. Цель может быть определена как желание достичь понимания любых обстоятельств, возникающее из собственного любопытства. Из этого предположения следует, что внутренние мотиваторы обладают долгосрочным эффектом и постоянством, потому что вы непосредственно вовлечены в процесс мотивации. Все, что проистекает из собственной мотивации, запомнится с большей вероятностью, чем что-либо еще.Это делает внутреннюю мотивацию очень эффективным средством обучения. «Когда человек определяет деятельность, необходимую для достижения цели, она остается постоянной» ^[2] .

Внутренняя мотивация — ключевой вопрос в процессе обучения. Когда учителя говорят о мотивированных учениках, они в основном говорят об учениках, которые действуют исходя из внутренней мотивации. Но если бы каждый ученик был внутренне мотивирован, у учителей не было бы проблемы с мотивацией.Следовательно, в классе должны быть другие типы мотивации.

2.3 Внешняя мотивация

Внешняя мотивация может рассматриваться как противоположность внутренней мотивации. В то время как внутренняя мотивация тесно связана с целью, внешняя мотивация мало связана с целью или, что еще лучше, цель отличается от внутренней мотивации. Как объяснялось выше, цель, связанная с внутренней мотивацией, — это положительный эффект обучения, который длится долгое время, но цель внешне мотивированного ученика совершенно иная.«Когда люди имеют внешнюю мотивацию, они считают какой-то желаемый результат целью (например, получение хорошей оценки или избежание наказания), они признают, что определенный способ поведения является целесообразным средством достижения этой цели, и они планируют изменить свои поведение таким образом, чтобы они могли получить желаемый результат » ^[3] . Внешне мотивированные студенты «мотивированы результатом, который является внешним или функционально не связанным с деятельностью, которой они занимаются» ^[4] .Ободрение исходит из внешней силы и, таким образом, резко контрастирует с идеей внутренней мотивации, где движущей силой является сам ученик. Все, что делается, основано на ожидании внешнего вознаграждения. Если мы говорим о манипуляции для мотивации кого-то, эта манипуляция будет равняться внешней мотивации, потому что «внешними наградами можно злоупотреблять для подкупа или принуждения кого-либо к совершению чего-то, чего они не сделали бы в одиночку» ^[5] .

Принимая во внимание идею внешней мотивации, очевидно, что внешняя мотивация не ведет к постоянным изменениям, потому что обучение на основе внешней мотивации приводит только к кратковременной памяти, которая может служить цели для сдачи экзамена. но не приводит к положительному и продолжительному эффекту обучения.Важно отметить, что изменение поведения, через которое проходят люди, не является врожденным желанием, а является результатом внешней или внешней награды, и изменение поведения не является постоянным.

Внешняя мотивация, конечно, эффективна так же, как и внутренняя мотивация, но разница заключается в степени эффективности. Ключевым фактором, определяющим эффективность внутренней или внешней мотивации, является продолжительность всего изученного, и этот период намного дольше, когда речь идет о внутренней мотивации.Таким образом, внешняя мотивация может быть продуктивной для обучения, но сомнительно, насколько внешняя мотивация приводит к желаемому долгосрочному эффекту обучения.

Следующие типы мотивации несколько ближе связаны с изучением второго языка и преподаванием второго языка. Различают «интегративную» и «инструментальную» мотивацию. Причины, по которым проводится это различие, будут более подробно рассмотрены ниже.

2,4 Интегративная мотивация

Как упоминалось выше, есть два типа мотивации, которые будут проанализированы на предмет их особой значимости для изучения второго языка.Возникает вопрос, зачем нужно изучать второй язык, если уже есть язык, данный самому себе, который позволяет ему общаться? Это когда интегративная и инструментальная мотивация становятся важными.

Когда дело доходит до приобретения первого языка, мотивация на самом деле не является проблемой, потому что эту мотивацию нельзя судить с точки зрения хорошей или плохой мотивации. Учащиеся, которые должны изучать второй язык, могут аргументировать необходимость этого, потому что им не обязательно нужен второй язык, в то время как их первый язык уже сформировал их социальную и ментальную жизнь, поэтому изучение дополнительного языка может считаться излишним. .

Чтобы достичь цели успешного преподавания второго языка, учитель должен вызвать у своих учеников определенный интерес, который заставит их захотеть участвовать в классной деятельности.

Интегративная мотивация описывает и «отражает, идентифицируют ли учащиеся с целевой культурой и людьми в некотором смысле или отвергают их» ^[6] .

Идея интегративной мотивации развивает предположение, что чем больше ученик восхищается целевой культурой, тем более успешным он будет в классе второго языка (в следующем классе L2).Изучение второго языка позволяет студентам более свободно участвовать в деятельности других культурных групп, эта идея формулирует конечную цель изучения второго языка. Существует универсальная цель изучения языков — это возможность общаться с людьми из других культур. Для такого рода мотивации характерно побуждение со стороны учителя. Он должен комплексно мотивировать своего ученика. Учитель должен указать на этот высший шанс изучения второго языка, но это решение учащихся, если они примут и осознают эту возможность, которую предлагает им изучение второго языка.

2.5 Инструментальная мотивация

Идея инструментальной мотивации отличается от идеи интегративной мотивации. «Инструментальная мотивация означает изучение языка по скрытым мотивам, не связанным с его использованием носителями языка — для сдачи экзамена, для получения определенной работы и так далее» ^[7] ; следовательно, инструментальная мотивация резко контрастирует с интегративной мотивацией, потому что инструментальная мотивация не связана с определенной культурой или людьми из определенной культуры вообще.Культура — это лейтмотив, когда мы говорим об интегративной или инструментальной мотивации. Если учитель пытается инструментально мотивировать своих учеников, он должен задать себе вопрос, почему его ученики должны изучать второй язык. Согласно идее инструментальной мотивации, учитель должен указать своим ученикам, что «изучение иностранного языка может быть важным для [них], потому что когда-нибудь это пригодится при получении хорошей работы» ^[8] .

[…]

---

^[1] http: // fates.cns.muskingum.edu/~cal/database/motivation.html

^[2] http://fates.cns.muskingum.edu/~cal/database/motivation.html

^[3] Сполдинг, Шерил Л. Мотивация в классе . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл, 1992. стр. 5-6

.

^[4] Сполдинг, Шерил Л. Мотивация в классе . Нью-Йорк: Макгроу-Хилл, 1992. С. 4

.

^[5] http://seamonkey.ed.asu.edu/~jimbo/RIBARY_Folder/motivati.htm

^[6] Кук, Вивиан. Изучение второго языка и преподавание языков . 2-е изд. Лондон: Арнольд, 1996, с.97

^[7] Кук, Вивиан. Изучение второго языка и преподавание языков . 2-е изд. Лондон: Арнольд, 1996, с.97

^[8] Кук, Вивиан. Изучение второго языка и преподавание языков . 2-е изд. Лондон: Арнольд, 1996, с.97

10 способов выучить иностранный язык, который не всегда очевиден

Когда-нибудь чувствовалось, что умение говорить на нескольких языках сделает вас немного круче? Вы когда-нибудь терялись и хотели бы спросить дорогу, вместо того, чтобы имитировать и проверять свои навыки игры в шарады? Вы когда-нибудь хотели поболтать с этим парнем или девушкой на их языке или подслушать этот разговор вон там, в углу? Я родом из англоязычной страны, и лично я очень балуюсь, когда путешествую, поскольку это такой универсальный язык, и поэтому я немного ленился учить язык.

Куда бы я ни пошел, люди говорят со мной на английском, поэтому даже если я хочу попрактиковаться в общении на их языке, люди все равно говорят со мной на моем родном языке. Есть что-то настолько привлекательное и впечатляющее в людях, говорящих на нескольких языках. Свободное владение двумя или более языками — это то, чем многие из нас хотели бы заниматься, но для этого нужно приложить усилия. Найти время и мотивацию для изучения иностранного языка может быть непросто, поэтому я составил список способов выучить, которые могут сделать это менее утомительным.

1 — Кино и телевидение

Один из способов изучения языков для многих — это просмотр телевизионных программ или фильмов с включенными субтитрами. Изучите субтитры на разных языках на DVD, который вы смотрите, или возьмите напрокат иностранный фильм и прочитайте субтитры на своем родном языке. Это более расслабляющий и увлекательный способ выучить язык, и вы можете сидеть там, расслабляться, смотреть хороший фильм и усваивать слова и фразы, не принимая активного участия в обучении.

Это также отличный способ выучить сленг и разговорный язык. Шведы и норвежцы прекрасно говорят по-английски отчасти потому, что они смотрят телешоу и фильмы только на английском языке без дублирования или субтитров. Просмотр зарубежных фильмов и телепрограмм научит вас слышать разговорный язык.

>> Посмотрите отличные фильмы, которые вдохновляют на путешествия

[в социальных сетях]

2 — компакт-диски и кассеты

Компакт-диски с языковыми курсами

отлично подойдут, если у вас мало свободного времени, так как вы можете слушать их в дороге.Запишите их на свой iPod и слушайте, пока вы лежите на пляже, отправляетесь на пробежку, пытаетесь заснуть ночью, в автобусе, в машине или в очереди в супермаркете. Используйте все время, потраченное на ожидание, и свободно говорите на другом языке.

Я включаю свой iPod в случайном порядке, и когда включается языковая дорожка, даже если мне это не нравится, я обязательно ее слушаю. Это немного странно на вечеринке, когда после 50 Cent вы слышите из динамиков «French Part One».Внимательно изучите и выберите свои языковые компакт-диски, так как некоторые из них содержат различные методы и способы обучения. Выберите метод, который подходит именно вам, даже если он стоит немного дороже. Это, наверное, самый успешный для меня метод, я выучил французский с компакт-дисков больше, чем когда-либо в школе, и вы действительно можете услышать то, как предполагается произносить слова.

3 — Музыка

Все любят музыку, потому что это развлечение, и когда вы пытаетесь выучить язык, важно получать удовольствие.Песни запоминаются и их легко слушать, поэтому попробуйте загрузить или купить музыку на иностранном языке. Повторение — это ключ к обучению, поэтому, если вы будете слушать одну и ту же песню снова и снова, вы в конечном итоге узнаете слова.

Это отличный способ узнать о популярных или традиционных стилях музыки в этой стране. Если у вас есть любимая популярная песня, попробуйте найти ее спетой на другом языке или найдите слова в Интернете и посидите с ними, пока слушаете песню.

4 — Посетите страну

Безусловно, лучший способ выучить язык страны — это погружение.Живите в стране, где говорят на языке, который вы хотите выучить, и, возможно, даже остановитесь в принимающей семье. Живя в стране, вы вынуждены изучать язык, потому что каждый день общаетесь с людьми на чужом языке. Вы увидите слова на таких вещах, как дорожные знаки и меню, и услышите их, где бы вы ни находились.

Говорите ли вы с людьми на кассе в супермаркете, спрашиваете дорогу, заказываете еду в ресторане или болтаете с людьми на общественном мероприятии, вы будете говорить на этом языке каждый день.Находясь в определенной стране в течение длительного периода времени, вы будете вынуждены изучать язык, чтобы иметь возможность общаться с людьми. Во многих зарубежных странах также намного дешевле нанять репетитора или пройти курс обучения, поэтому стоит изучить этот вопрос перед поездкой. Например, если вы хотите выучить испанский язык, особенно дешево нанять репетиторов и брать уроки в странах Южной Америки.

>> Читайте об изучении испанского в Мексике

5 — Найди друга-иностранца

Когда вы путешествуете с рюкзаком, вы обязательно встретите в своем общежитии самых разных людей из разных стран, шведских, французских, немецких, норвежских … так что воспользуйтесь этой прекрасной возможностью выучить иностранный язык и спросить их, как говорить. на их жаргоне.Поиграйте в несколько питьевых игр в своем хостеле и сблизитесь с соседями по комнате, практикуя выбранный вами язык, ваша речь, вероятно, улучшится с каждым пивом!

Получайте удовольствие, люди в первую очередь спрашивают, как сказать грубые или нецензурные слова на другом языке. А еще лучше заведите девушку или парня из-за границы, и вскоре у вас появится мотивация изучать их язык! Иностранцы не будут возражать, если вы спросите их, как сказать что-нибудь на их языке, они даже будут польщены, что вы стремитесь учиться.

6 — Газеты и журналы

Раньше я брал последний выпуск моего любимого глянцевого журнала в аэропорту только для того, чтобы понять, что совершил ошибку, и взял его на французском языке. Вместо того, чтобы оставить его на сиденье передо мной в самолете, я попытался расшифровать, что он говорит, и использовать изображения, чтобы помочь мне, и угадайте, что, это работает.

Вскоре я узнал, кто с кем встречается, и что в моде должно быть обязательно, в то же время научившись читать на иностранном языке.Тренируйтесь видеть язык в письменной форме, читая газеты и журналы.

Слова не всегда пишутся так, как они звучат, поэтому чтение газет и журналов — отличный способ увидеть их в письменной форме. Получайте новости на иностранном языке и изучайте новый словарный запас по таким предметам, как экономика, бизнес и политика. Если есть слова, которых вы не понимаете, запишите их и позже найдите их в словаре.

7 — Разговорники и словари

Разговорники могут быть полезны в странных неприятных ситуациях или в чрезвычайных ситуациях, когда вам нужно достать книгу и знать, как что-то передать, но если вы не хотите ходить с книгой перед вашим лицом, произнося предложения, как попугай, разговорники может забрать вас так далеко.Разговорники отлично подходят для изучения простых приветствий, чисел и знания простых туристических фраз, но для дальнейшего развития ваших знаний вам потребуется уметь строить предложения и изучать грамматику.

Здесь на помощь приходят учебники грамматики, позволяющие выучить времена и правила построения предложений. Словари также полезны, если вам нужно найти слово, которое вы не знаете, или если вы хотите расширить свой словарный запас.

8 — Говорить на языке в течение дня

Просто на один день, вместо того, чтобы ходить вокруг и говорить на своем родном языке, почему бы не заставить себя сказать все на иностранном языке, знаете ли вы, как это сказать или нет.Иногда может быть неловко говорить на иностранном языке вслух, если вы не совсем уверены в этом, поэтому говорите сами с собой, когда никого нет.

Просто занимайтесь своими повседневными делами, думая или говоря о том, что вы делаете, на выбранном вами языке. Думайте о себе как о рассказчике, рассказывающем о том, что вы делаете. Продумайте предложение в своей голове и попытайтесь понять, что оно будет на этом языке, а если вы чего-то не знаете, то пойдите и посмотрите его. Если вы не хотите выглядеть странным, вам не нужно говорить вслух, просто подумайте об этом в своей голове.

9 — Возьмите класс

Некоторые люди предпочитают изучать языки в классе, потому что это дает им место для сосредоточения и физическое здание, куда они могут пойти учиться. Преимущества обучения в классе состоят в том, что вы встречаетесь с другими людьми, вас обучает кто-то, кто обучен вас учить, и вы можете получить поддержку, если у вас возникнут проблемы. Если у вас есть лишние деньги, это может быть хорошим вариантом.

Вы можете учиться в местном колледже, посещать вечерние классы, летние занятия или поехать в страну или место, которое вы хотели бы посетить, и записаться в школу там.Загляните к вам лично или посмотрите в Интернете и прочтите их недельное расписание занятий, чтобы узнать, будет ли оно в удобное для вас время. Учитесь в удобном для вас темпе, будь то быстрый интенсивный курс или продолжительный период времени, и убедитесь, что вы входите на нужный вам уровень. Убедитесь, что вы постоянно прогрессируете и не чувствуете, что вас сдерживают. Существует множество онлайн-курсов, но не забудьте тщательно изучить их, прежде чем передавать наличные.

>> Откройте для себя 5 недорогих мест для изучения нового языка

10 — Замена языка

Языковой обмен обычно осуществляется двумя или более людьми, которые говорят на разных языках и практикуют язык друг друга, но иногда вы можете обменяться другим навыком в обмен на языковую практику.Просмотрите объявления в Интернете и в местных газетах, и иногда вы найдете объявления о смене языка. Вы можете поменять изучение языка на уроки игры на гитаре, проживание и многое другое. Кроме того, в сказочном мире Интернета есть различные онлайн-форумы и сайты языкового обмена. Если вы немного более традиционны, почему бы не найти друга по переписке и сделать это по старинке, напишите письмо.

В конце концов, не существует правильного или неправильного способа выучить язык, поэтому подумайте о своей личности, о количестве времени, которое вы готовы посвятить изучению языка, а затем работайте над тем, что вам подходит.Прежде всего, не забывайте получать удовольствие и получать от этого удовольствие!

Подробнее о языках и путешествиях:

Фото: 1, 2, 3, 4

Как получить мотивацию в изучении языков

Сохранение мотивации в изучении языка является ключевым моментом. Я думаю, многие люди начинают с некоторой мотивации изучать язык и по разным причинам расстраиваются и не могут поддерживать свою мотивацию в изучении языка.

В моем случае я обычно очень заинтересован в изучении языка, но так было не всегда.Когда мне было 16, у меня не было особой мотивации изучать языки, и я говорила только на одном. Сегодня я говорю на 16 языках с разной степенью беглости.

Английский не твой родной язык? Вместо этого прочтите этот пост на LingQ.

Большую часть своей профессиональной жизни я занимался бизнесом, в частности, лесопильным бизнесом. В некотором смысле я хочу сравнить предприятие или предприятие по ведению бизнеса (у меня была собственная компания 30 лет) и деятельность или предприятие по изучению языка.Есть сходства и есть различия.

Семь или восемь лет назад я был в Китае и встретил там канадца, который строил дома. Он прокомментировал это так: «В Китае нет ничего легкого, но все возможно». Он сослался на тот факт, что, конечно, бизнес-среда в Китае отличается от той, к которой он привык, поэтому он нашел ее довольно сложной. Ничего не бывает легко, но в Китае всегда есть способ сделать что-то, как он сказал, поэтому все возможно.

Это выражение запомнилось мне, потому что я думаю, оно применимо ко многому в жизни. Большинство стоящих дел непросто. Начать бизнес и добиться успеха не так просто. Выучить язык непросто, но оно того стоит и, более того, возможно. Конечно, изучение языка возможно. В случае с бизнесом есть более непредсказуемые факторы, вещи, которые находятся вне нашего контроля, но я думаю, что это очень возможно. Можно добиться успеха в бизнесе, можно выучить язык, и если у нас есть задачи, которые непросты, но которые мы выполняем, это приносит нам огромное удовлетворение.

Это было подробно описано в так называемой теории потока. Если мы имеем дело с задачей, которая немного сложна для нас, не так проста, но мы в состоянии с ней справиться, то это очень приятно для нас, удовлетворяет наш мозг. Это доставляет нам огромное удовлетворение. Это одно из самых приятных занятий. Это приятнее, чем выполнение легких заданий, в которых нет чувства удовлетворения, и, конечно же, приятнее, чем задание, которое нас расстраивает, потому что оно слишком сложно, а значит, невозможно.

Если мы сможем достичь такого состояния потока, как течение реки, то мы не только сможем поддерживать нашу мотивацию в изучении языка. Наша мотивация будет расти, потому что мы будем испытывать чувство удовлетворения и достижений, что мы справляемся с чем-то, что нелегко, но что мы делаем возможным достичь. Итак, как мы это сделаем? Как мы попадаем в это состояние потока? Вот где мы подходим к вопросу о том, что бы мы ни делали, мы должны быть готовы.

Когда я начал свой бизнес, мне нужно было быть готовым.Я должен был кое-что знать о своем рынке. Я должен был знать людей. Я должен был знать продукт. Я должен был быть готовым, иначе риск был бы слишком велик. В изучении языка нужно быть готовым. Вы должны убедиться, что у вас есть необходимые материалы. Может быть, книга для начинающих на этом языке. Вам следует изучить ресурсы, доступные в Интернете, конечно, это LingQ.com, но другие ресурсы, ресурсы по грамматике, к которым легко получить доступ в Интернете. У вас должны быть инструменты. Вы должны подготовиться, иначе задача будет непростой.

Опять же, если мы хотим достичь этого состояния потока, мы должны сделать две вещи. Мы должны упростить задачу, насколько это возможно, а это значит, что мы должны быть готовы. Во-вторых, мы хотим иметь метод, который сделает вещи, которые могут показаться невозможными, более вероятными. Это означает, что не нужно пытаться делать слишком сложные вещи, например, запоминать таблицы спряжения. По моему опыту, я не могу этого сделать. Если вы можете это сделать, хорошо, но я считаю, что это невозможно.

Я не думаю, что можно выучить списки слов, и, на самом деле, есть обширные исследования, которые показывают, что чем больше времени мы тратим на попытки выучить что-то вроде списков слов, тем меньше мы сохраняем. Гораздо более эффективный метод — познакомиться с большим количеством языков. Первоначально вам приходится иметь дело с довольно неинтересным материалом, но затем как можно скорее вам следует перейти к содержанию, которое представляет интерес, чтобы вы просто познакомились с языком.

Как получить мотивацию в изучении языка? Подготовка!

Возвращаясь к идее подготовки: часть нашей психологической подготовки должна заключаться в осознании того, что в первые несколько месяцев вы учите новые слова, вы учитесь говорить что-то на новом языке, и это очень увлекательно.Затем в какой-то момент мы понимаем, что достичь беглости — это долгий-долгий путь. Итак, нам нужно быть мысленно подготовленными к этому, но в то же время нам нужен метод обучения, который позволит нам не отвлекаться от задачи, оставаться в этом состоянии потока. По мере того, как мы переходим к аутентичному материалу, мы читаем на интересующие нас темы или смотрим фильмы, которые нас интересуют. Мы занимаемся языком интересным и приятным способом, и мы можем внести разнообразие.

Другой аспект метода — варьировать слушание и чтение и, возможно, использовать карточки, разговаривать с людьми и так далее.Что-то, что может показаться вам невозможным, например, свободное владение другим языком, теперь становится возможным, потому что у вас есть метод, который позволяет вам выполнять задачу в течение длительного времени. Если вы можете попасть в это состояние потока, когда у вас есть контент, который не слишком сложен, но интересен вам, и вы достигаете этого чувства удовлетворения, потому что можете его понять, тогда вы находитесь в этом состоянии. потока.

Это подводит меня к другому моменту: неудаче.

Очевидно, в бизнесе, если вы потерпите неудачу, это может быть довольно драматичным.За время моей деловой карьеры у меня были клиенты, которые разорялись и не платили мне то, что они мне были должны. У меня были клиенты, которые внезапно решили, что они больше не хотят покупать продукт, который мы поставляем в течение долгого времени. У меня был ряд проблем, и последствия могут быть весьма драматичными. В изучении языка мы часто думаем о неудачах. Мы думаем, что у нас все получилось не так хорошо, как хотелось бы. Мы не могли выражать себя так хорошо, как нам хотелось бы. Мы не поняли так хорошо, как нам хотелось бы.

Я думаю, что мы должны быть реалистами, поэтому одна из причин, по которой я сосредотачиваюсь на слушании и чтении, — это меньше возможностей потерпеть неудачу. Я просто слушаю. Я читаю. Если я не понимаю, я снова слушаю или читаю, изучаю слова и снова слушаю. С другой стороны, если меня заставляют делать тесты, что я не люблю, тогда есть реальная возможность провалить тест, получить неправильный ответ. Вот почему я считаю, что в изучении языка мы не должны давать людям тесты, упражнения и упражнения, а лучше позволять им наслаждаться языком, чтобы мы не сталкивали их с неудачами.По мере того, как они знакомятся с языком, постепенно они начинают говорить все лучше и лучше.

Даже при этом будут моменты, когда мы не будем делать так хорошо, как хотелось бы, или нам кажется, что мы не произносим их так хорошо, как хотелось бы. Очень часто эти вещи не имеют особого значения, потому что на самом деле вы можете довольно эффективно общаться, даже с неидеальным произношением и неидеальным использованием или грамматикой.

Как и в бизнесе, нам очень часто приходится преодолевать неудачи и начинать заново.Бывают периоды, когда мы очень подавлены, потому что все идет не так, как мы надеялись. То же самое и в языке. Бывают случаи, когда вы разочарованы своими результатами, но вы должны с этим справиться. Опять же, если вы сосредоточитесь на понимании, накоплении слов и наслаждении языком в этом состоянии потока, вы будете меньше расстраиваться из-за своих предполагаемых недостатков.

Наконец, я думаю, что важно найти людей, которые помогут вам в бизнесе. Вы не можете вести бизнес без поставщиков, клиентов, друзей, знакомых, людей, которые помогут вам в пути.Изучение языка — это немного больше индивидуальное путешествие, но люди могут быть очень полезными. Это могут быть носители языка, учителя, однокурсники, люди, которые могут направить вас к ресурсам в Интернете, где вы найдете ссылки на все, что вам нужно знать. Это могут быть таблицы спряжения на итальянском языке. Это может быть аудио- и текстовый контент на изучаемом вами языке. Люди могут помочь вам, и вы можете найти людей, с которыми можно поговорить.

Никогда не было легче найти языковых товарищей, чем сегодня.На самом деле, найти языковые ресурсы никогда не было так просто, как сегодня, используя Интернет и все различные формы современных технологий.

Сохранение мотивации в изучении языка на самом деле заключается в том, чтобы занять положение, в котором вы можете получать удовольствие от процесса обучения, в котором вы находитесь в этом состоянии потока и, следовательно, не расстраиваетесь. Что делать, если вы разочарованы? Возможно, оставим это на пару дней, вернемся к нему и займемся разными способами.

В идеале, я не разочаровываюсь в изучении языка, потому что делаю то, что доставляет удовольствие.У меня реалистичные ожидания. Я как бы пытаюсь делать то, что для меня немного сложно, но возможно. Я сосредотачиваюсь на том, чтобы слушать и читать то, что мне нравится, и, как следствие, моя мотивация к изучению языка растет. Я думаю, что все мы можем изучать языки таким образом, чтобы наша мотивация действительно возрастала.

Я верю в LingQ как в чрезвычайно эффективный способ изучения языков и сохранения мотивации. Система LingQ дает вам доступ к интересному и аутентичному контенту раньше, поэтому вы не зацикливаетесь на том, что я считаю несколько обескураживающим учебным материалом.Я определенно рекомендую вам дать LingQ шанс и посмотреть, поможет ли он вам.

Хотите выучить язык по материалам, которые вам нравятся?

ПРИСОЕДИНЯЙТЕСЬ К LINGQ СЕГОДНЯ

.