Помощь начинающему логопеду: В помощь начинающему логопеду. Блог Лого-Эксперт

Содержание

В помощь начинающему логопеду

Конспект для ребенка с моторной алалией I этап работы.

Тема: Знакомство со сказкой «Лиса и Журавль».

Цель: развитие понимания речи.
Задачи:
1. Сформировать понимание чужой речи
2. Развивать психические процессы (память, внимание, мышление логическое и творческое).
3. Развивать общую и мелкую моторику.
4. Создать игровую ситуацию.
5. Вызвать положительные эмоции.
Оборудование: текст сказки «Лиса и Журавль», игрушки: журавль, лиса, блюдце, кувшин, краски и листы бумаги, предметные картинки с изображением зайца, медведя, волка, лисы и журавля.
Ход работы
Организационный момент. Приветствие.
1.- Сегодня мы с тобой познакомимся с новыми героями, но сначала я расскажу тебе сказку.
Логопед рассказывает сказку, параллельно манипулируя игрушками.
— Понравилась сказка?
— Давай теперь вместе поиграем, покажи, пожалуйста, где лиса, а где журавль?
Ребенок показывает на игрушки.

2.- Кто из наших героев первый побывал в гостях, лиса?
Ребенок должен ответить «Да» или «Нет». Кивнуть или помотать головой.
— Или журавль?
Ребенок должен ответить «Да» или «Нет». Кивнуть или помотать головой.
Логопед ставит перед ребенком блюдце и кувшин.
— Из чего ел Журавль? Из блюдца или кувшина?
Ребенок показывает на нужную игрушку пальцем.
— Из чего ела Лиса?
Ребенок показывает на нужную игрушку пальцем.
— Чем закончилась сказка, остались журавль и лиса друзьями?
Ребенок должен ответить «Да» или «Нет». Кивнуть или помотать головой.
3.- Давай мы с тобой отдохнем?

Логопед читает стихотворение, ребенок повторят движения вслед за ним.
По шоссе бегут машины,
В темноте шуршат их шины,
Огоньки и там и тут,
¬
В дальний путь они зовут.
Движения: поочередно разжимать и сжимать, руки на уровне плеча.
— Какие мы с тобой молодцы отдохнули.
4.- Какой тебе герой больше понравился?
Ребенок показывает пальцем на игрушку.

— Сейчас мы будем с тобой художниками, давай попробуем нарисовать понравившегося героя.
— Молодец, у тебя получился очень хороший рисунок.
Итог урока.
— Перед тобой лежат картинки, выбери из них главных героев сказки, которую мы с тобой сегодня вспоминали

Советы учителя-логопеда

Добро пожаловать на мою страничку!

Ребенок — не сосуд, который нужно наполнить, а огонь, который нужно зажечь.

Березина Елена Витальевна

Мой девиз: «Всегда, везде и всюду — хочу, могу и буду!»

«Правильная речь открывает человеку новый мир»

Н. М. Карамзин

Проблема нарушения речи детей является актуальнейшей проблемой в современной педагогике. Всем известно, что хорошая речь является важнейшим условием всестороннего и полноценного развития ребёнка.

На страницах сайта я постаралась заострить внимание родителей и педагогов на важность раннего выявления и коррекции даже незначительных нарушений речи.

Познакомиться со мной можно в разделе «ВИЗИТНАЯ КАРТОЧКА»

Моё видение професии «учитель-логопед» – ЭССЭ «Мои педагогические ценности»

Профессия логопед

Людям было бы сложнее находить общий язык, если бы не представители этой профессии.

Логопед — это человек, который изучает причины и способы корректировки речи. Почти у всех детей в раннем возрасте присутствуют подобные проблемы.

Некоторые малыши сами с ними справляются, других же приходится лечить с помощью специалиста. Поинтересуйтесь у ваших родителей – может и вы были пациентом логопеда в детстве.

Эта профессия относительно новая, поэтому в прошлом дефекты речи, скорее всего, не воспринимались как сильное отклонение от нормы. У большинства людей такие проблемы проходили сами по себе годам к 7 – 8, а остальные же так и изъяснялись, как получалось.

Первыми корректировать речь пытались в Европе в XVII веке.

Это были педагоги, обучающие детей со слабым или отсутствующим слухом. Если человек хорошо слышал, но все же не выговаривал несколько букв, то такую дисфункцию исправить не пытались, по-видимому, считая это нормой. От нехватки знаний, дефекты речи считались проблемой чисто физического характера, поэтому лечились медицинскими способами. Только к средине ХХ столетия логопеды все чаще начали обращать внимание на психологическое подспорье такой проблемы.

С помощью специально подобранных упражнений логопед учит говорить людей правильно: не в нос, не картавя, четко проговаривая букву «Р» и т.п. Логопед показывает правильное положение языка и губ при произношении звуков и дает упражнения на дом – тренировочные тексты и скороговорки.

Личные качества:

Внимание, терпение, дипломатичность. Люди, говорящие с дефектами, часто стесняются своих недостатков — в общении с ними нужно быть максимально корректным, уметь их ободрить, поддержать.

Образование (Что надо знать?):

Логопед должен знать основы педагогики, детской психологии, некоторые аспекты анатомии и медицины. Ведь причиной какой-либо проблемы с речью могут быть несколько факторов разного характера. Так как эти специалисты имеют дело с довольно распространённой проблемой, то успешный профессионал будет иметь множество клиентов, что положительно отразится на его материальном положении.

Место работы и карьера:

В государственном и частном детском саду, школе, поликлинике, частных лицеях, дошкольных учреждениях, развивающих центрах. Высокие доходы может принести частная практика.

Родственные профессии:

Учитель, воспитатель детского сада, психолог, врач, дефектолог

Источник: «Образование66.ру»

Многие ошибочно считают, что работа учителя – логопеда заключается только в исправлении звукопроизношения. Но, это далеко не так. На своих занятиях логопед, помимо, коррекции звукопроизношения, работает над слоговой структурой слова (порой приходится произнести одно слово до 60-ти раз, что бы автоматизировать его в речи ребёнка с ТНР), формирует фонематические процессы, ведёт работу по накоплению словарного запаса, развитию связной речи. Логопед работает не только над коррекцией устной и письменной речи, но и развивает психические процессы ребёнка.

Логопеда /логотерапевта/ можно, не боясь ошибиться, назвать врачом, хотя готовит логопедов педагогический институт.

Это – доктор, использующий вместо таблеток – гимнастику и упражнения;
Вместо уколов – интуицию и тонкое, совершенное знание законов речи и современного русского языка.
Это – доктор, обладающий прекрасной дикцией вместо хирургических инструментов.
Доктор, имеющий красивый голос и умеющий им владеть.
Доктор, лечащий таинственные зоны человеческой речи.
Доктор, который должен переделать привычки мозга;
Он должен точно знать строение и оттенки каждого звука речи;
Он должен обладать искусством красноречия, убеждения, разьяснения.

Доктор, в полной мере использующий педагогические и психологические знания и навыки.
Доктор, улучшающий вашу внешность без хирургии и химии.
Доктор, избавляющий от переживаний и комплексов, мучающих вас частенько.
Доктор, с помощью которого узнаёшь: что такое жить, пользуясь ясной и чистой дикцией.
Логопед – это доктор, лечащий слово – словом.

Уважаемые родители! На логопедические занятия отбираются дети старших групп, имеющие простую и сложную дислалию, фонетико-фонематические нарушения.

Занятия логопеда с такими детьми проходят 2-3 раза в неделю с условием, что родители закрепляют полученные навыки дома, занимаясь по заданиям логопеда. Количество детей для логопункта ограничено – 25 человек на год. В первую очередь зачисляются дети предшкольного возраста, а на оставшиеся места – дети 4-5 лет.
Дети, страдающие заиканием, общим недоразвитием речи и задержкой психического развития, должны быть направлены в специальные учреждения. В случае отказа от перевода ребенка со сложной речевой патологией учитель-логопед не несет ответственности за полное устранение дефекта.

Задачей работы логопункта в ДОУ является комплексное логопедическое воздействие и сопровождение ребенка в детском саду. Деятельность логопункта предполагает системное воздействие , состоящее из нескольких взаимосвязанных этапов: диагностического, коррекционного и оценочно-контрольного.
Во время диагностического этапа каждый ребенок проходит индивидуальное логопедическое обследование, где логопед получает представление о состоянии речевой деятельности ребенка и составляет перспективный план коррекционной работы.
Коррекционный этап включает в себя постановку нарушенных звуков, их автоматизацию и дифференциацию. Параллельно с этим решаются задачи, связанные с формированием и развитием фонематического восприятия и лексико-грамматического строя речи. Занятия проводятся как индивидуально, так и небольшими подгруппами из 3-4 детей со схожими по структуре дефектами звукопроизношения. После постановки звука наступает этап его автоматизации в словах, фразах, стихах и текстах.

Продолжительность постановки звуков и их автоматизации может быть различной, и зависит от сложности нарушения.
По окончании коррекционного этапа ребенок переходит в группу динамического наблюдения, т.е. наступает оценочно-контрольный этап, во время которого логопедом и воспитателями отслеживается процесс автоматизации звука в разговорной речи.
Нарушения звукопроизношения требуют оказания ребенку специальной помощи, и от ее своевременности и совместной деятельности логопеда, воспитателей и родителей будет зависеть успешная подготовка ребенка к обучению в школу.

Нормативно-правовая база

ФГОС дошкольного образования

Санитарно – эпидемиологические правила и нормативы СанПиН 2.4.1.3049-13

Должностная инструкция учителя-логопеда

Логопедический кабинет в ДОУ

В детском саду учитель – логопед осуществляет свою работу в логопедическом кабинете.

Задачи логопедического кабинета:

Обследование воспитанников ДОУ и выявление среди них детей, нуждающихся в профилактической и речевой помощи.
Изучение уровня речевого, познавательного, социально-личностного, нуждающихся в логопедической поддержке, определение основных направлений и содержание работы.
Создание развивающей среды и благоприятного психологического климата для обеспечения помощи детям по исправлению имеющихся нарушений.
Проведение обследования ребенка с целью разработки индивидуальной программы развития.
Проведение подгрупповых и индивидуальных коррекционных занятий.
Оказание консультативной помощи педагогам, родителям.

Мои достижения

I-место в конкурсе профессионального мастерства «Лучший педагог ДОУ — 2019»

Грамоты и благодарности

Сертификаты

Фотогаллерея

Школьный логопед

Сайт создан для оказания профессиональной помощи родителям детей, нуждающихся в логопедической помощи. В связи с этим, задача сайта представить информацию и материалы логопедов, которые в простой, доступной форме помогут освоить родителям логопедические подходы и методы для работы с детьми по преодолению нарушений речи. А также на страницах сайта информация и материалы опытных педагогов помогут молодым специалистам, пришедшим работать в школу, в детские сады и медицинские учреждения, быстрее освоиться с навыками работы.

На нашем сайте информация, благодаря, проведённой практической работе школьного логопеда:

Вопросы речевого развития и уровня готовности детей к школе;
Коррекционные занятия с детьми с нарушениями устной и письменной речи;
Опыт в работе с детьми с ОНР, ФФН, ЗПР, дизартрией, дислалией, ринолалией, нарушениями письма и чтения;
Опыт работы со слабослышащими детьми.

Раздел «Документация» направлен в помощь начинающим логопедам и студентам дефектологических факультетов по вопросам организации работы в школе и детком саду.
По мере развития сайта, по просьбам уважаемых коллег, организован раздел персональных страниц учителей-логопедов, дефектологов и воспитателей детских садов. В свою очередь, мы благодарим педагогов за теплую поддержку сайта, и тех, кто ежедневно вкладывает знания и опыт в детей, которые нуждаются в коррекционных занятиях. Лучшие материалы уже опубликованы на сайте «Школьный логопед» и далее будут размещаться. На персональных страницах педагогов посетители могут в форме комментариев задать вопрос или получить консультацию по телефону.

Хотелось бы сказать, учитель-логопед должен четко определять цели занятий на уроках, конечные результаты работы, умело планировать деятельность обучающихся, что позволяет добиться высоких результатов в работе. Основным принципом педагогической деятельности учителя в школе должно являться обучение в атмосфере постоянного привития интереса к знаниям. Творческий характер заданий, занимательные дидактические игры позволяют включить каждого ребенка в активный учебный процесс, усилить мотивацию обучения.

Рекомендуем Презентации Логопедам Родителям Учащимся Форум Литература

Презентации учителей-логопедов

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Гвоздева Екатерина Анатольевна

Движения пальцев рук исторически, в ходе развития человечества, оказались тесно связанными с речевой функцией.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Щербакова Юлия Михайловна

Одним из «практических» ответов на вопрос: «Как подготовить ребенка к школе» – является развитие мелкой моторики и улучшение координации . ..

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Савельева Елена Николаевна

Особенность кабинета, обеспечивает комфортное и эффективное взаимодействие по схеме: воспитанник — воспитатель — родитель — логопед.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Попова Ольга Сергеевна

Суффиксальный способ образования слов. Правописание суффиксов.

Конвертируем присланные презентации во флеш и видеоролики!

В помощь начинающим логопедам

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Чуманова Ирина Петровна

Данная карта выполнена по Федеральному Государственному Образовательному Стандарту.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Кондратьева Алла Алексеевна

Пособие для детей, родителей, учителей младших классов. Данная тетрадь может быть использована для групповых и индивидуальных логопедических занятий с младшими школьниками, с речевым заключением «Трудности формирования чтения и письма», имеющими нарушение фонематического восприятия.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Мазанова Елена Витальевна

К концу I периода учащиеся должны знать: гласные звуки родного языка; признаки гласных и согласных звуков; понятия: звук, буква, слог, слово, словосочетание, предложение, текст; основные отличительные признаки предложения и текста.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Медведкова Надежда Геннадьевна

Документация логопункта, индивидуальный план работы, основные направления в работе логопеда, параметры исследования и критерии оценки речи детей, лист взаимодействия логопеда и воспитателей.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Съёмщикова Татьяна Алексеевна

Очень часто при встрече на методических объединениях учителей-логопедов от начинающих специалистов приходится слышать вопрос: «Что должно входить в документацию учителя-логопеда ДОУ». Попытаюсь ответить на этот вопрос …

Советы родителям от педагогов

Раздел: СтатьиАвтор: Вера Витальевна

При своевременном обращении к специалисту-логопеду возможно избежать сложностей и долгих коррекционных занятий в дальнейшем.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Сергеева Лариса Александровна

Нельзя недооценивать чувства мальчиков. Традиционно принято считать, что мальчик должен быть сдержанным в проявлении чувств. Да и родители по отношению к нему ведут себя так же.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Очеретнюк Татьяна Леонидовна

Помните ребенок – это личность и необходимо уважать его, не подавлять его желания и интересы, но в случае неадекватных желаний и интересов уметь найти мудрый выход из положения и объяснение.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Подгорная Ирина Николаевна

Труд является основой развития нашего общества, поэтому воспитание подрастающего поколения немыслимо без воспитания бережного отношения к труду, умения трудиться в коллективе.

Раздел: СтатьиАвтор: Официальный сайт АНО «ЦПИ «Ариадна»

В канун Нового года стартует прием заявок на участие в III Всероссийском конкурсе «Новогодик».

В помощь будущим педагогам

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Баранова Евгения Владимировна

Выступление учителя-логопеда перед детьми в школе о важности профессии логопеда.

Последние темы на форуме

Литература от авторов

Раздел: Доска объявленийАвтор: Кондратьева Галина Михайловна

Данное пособие предназначено для работы с детьми старше — подготовительного возраста. Оно может быть использовано логопедами для профилактики акустической дисграфии и родителями.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Прокопьева Татьяна Ивановна

В данном комплекте предлагается система работы по исправлению нарушений устной речи и профилактике нарушений письменной речи у детей 6-7 лет. Альбом №1 может быть использован заинтересованными родителями при подготовке детей к школе.

Раздел: Страницы специалистовАвтор: Прокопьева Татьяна Ивановна

Учебно-методический комплект предназначен для работы с учащимися 2-3 классов общеобразовательных учреждений, имеющих акустическую дисграфию и дисграфию, обусловленную нарушением языкового анализа и синтеза.

Комплекс предназначен для осуществления единого непрерывного процесса логопедического сопровождения обучающихся с речевыми нарушениями на логопунктах общеобразовательных учреждений. Он содержит три комплекта учебно-методических пособий, состоящих из логопедического альбома для ученика и методического пособия для логопеда. Реализация содержания программ позволяет провести профилактическую работу и коррекцию имеющихся нарушений письма и чтения.

Логопед раскрывает тему по профилактике и коррекции речевых нарушений. Цель презентации логопеда — помочь родителям разобраться в причинах появления трудностей обучения, предложить систему предупреждения и преодоления нарушений письма и чтения.

Разрабатывая конспект занятия, прежде всего, учитывались речевые заключения детей, особенности психического развития детей младшего школьного возраста школы VII вида, индивидуальные возможности каждого ребенка.

Цели и задачи: развитие звуко-буквенного анализа и синтеза, зрительного восприятия, развитие зрительно-пространственной ориентировки и оптико-пространственного восприятия, развитие зрительно-моторной координации и мелкой моторики рук.

В сборнике (52 стр.) представлен опыт работы учителя-логопеда МАДОУ Просековой Т.Н. Материалы сборника будут полезны педагогическим работникам дошкольных образовательных учреждений. В текстах сохранены стиль, орфография и пунктуация автора.

Представляем вашему вниманию серию тематических тренингов для родителей детей среднего дошкольного возраста по развитию мелкой моторики. Тренинги проводятся в рамках проекта «Круглый стол» совместно с детьми и их родителями.

За последнее время увеличилось количество детей с ослабленным здоровьем. В первую очередь к ним относятся дети, посещающие логопедические группы.

Совместные движения руки и артикуляционного аппарата, если они пластичны, раскрепощены и свободны, помогают активизировать естественное распределение биоэнергии в организме.

Биоакустическая коррекция логопеда — методика немедикаментозного лечения, направленная на улучшение психоэмоционального состояния пациента. Заключается в прослушивании озвученной записи собственной энцефалограммы пациента.

Учитывая общность психофизиологических механизмов письма и изобразительной деятельности, мы предположили наличие у учащихся с оптическими и моторными нарушениями письма особенностей изобразительных навыков.

Все педагоги рано или поздно задаются вопросом как автоматизировать звуки, когда ребёнок уже выучил все книжки и картинки в вашем кабинете. Я, для игровой автоматизации, изготовила медиа игру. Эта игра необычная тем, что совмещает автоматизацию звука Р в игровой форме и физминутку для глаз. Так что же это такое — нарушение письма и чтения? Почему они происходят? Как проявляются? Как своевременно выявить учителю у детей специфические ошибки, и как вовремя помочь ребенку? Представленный материал по автоматизации звуков в словах и предложениях предназначен для коррекционно — педагогической работы с ребенком и направлен на преодоление речевых расстройств. Звуки Ш, Ж, Ч, Щ, ШЖЧЩ.

С чего начинается первое занятие логопеда. Артикуляционная гимнастика. Памятка начинающему логопеду

Итак, вы решили самостоятельно начать заниматься со своим ребенком до того, как у вас появится возможность получить квалифицированную помощь.
Прежде чем начать занятия, подготовьте всё, что может вам понадобиться.

Большое настольное зеркало, чтобы ребенок мог контролировать правильность выполнения им упражнений артикуляционной гимнастики.
— «Лото » различной тематики (зоологическое, биологическое, «Посуда», «Мебель» и т. п.).
— Хорошо также приобрести муляжи фруктов, овощей, наборы небольших пластмассовых игрушечных животных, насекомых, транспортных средств, кукольную посуду и т. д.
— Разрезные картинки из двух и более частей.
— Вашим хобби до окончательной компенсации недоразвития речи у ребенка должно стать коллекционирование различных картинок, которые могут пригодиться в процессе подготовки к занятиям (красочные упаковки от продуктов, журналы, плакаты, каталоги и пр.) Заведите дома большую коробку, куда вы будете складывать свою «коллекцию».
— Для развития мелкой моторики приобретите или сделайте сами игры, о которых говорится в разделе, посвященном этой теме: пластилин и другие материалы для лепки, конструктор, шнуровки, счетные палочки или спички и т. д.
— Тетрадь или альбом для наклеивания картинок и планирования занятий.

Основная трудность для родителей — нежелание ребенка заниматься. Чтобы преодолеть это, необходимо заинтересовать малыша. Важно помнить, что основная деятельность детей — игровая.

Все занятия должны строиться по правилам игры!

Можно «отправиться в путешествие» в Сказочное Королевство или в гости к Незнайке. Плюшевый мишка или кукла тоже могут «побеседовать» с малышом.
Редкий ребенок будет сидеть на месте и впитывать знания. Возможно, вам придется ходить за малышом по комнате, показывать ему картинки, в то время как он будет сидеть под столом или качаться на своей любимой качалке-лошадке.
Не переживайте! Ваши старания не пройдут даром, и результат занятий обязательно проявится.

Советы логопеда
Для достижения результата необходимо заниматься каждый день. Ежедневно проводятся:
— игры на развитие мелкой моторики ,
— артикуляционная гимнастика (лучше 2 раза в день),
— игры на развитие слухового внимания или фонематического слуха,
— игры на формирование лексико-грамматических категорий.
Количество игр — 2—3 в день, помимо игр на развитие мелкой моторики и артикуляционной гимнастики.
Не переутомляйте малыша! Не перегружайте информацией! Это может стать причиной заикания.
Начинайте занятия с 3—5 минут в день, постепенно увеличивая время.

Длительность занятия без перерыва не должна превышать 15-20 минут!

Позже внимание ребенка рассеется, и он не будет способен воспринимать никакую информацию. Некоторые дети не могут сконцентрироваться и на это время, ведь каждый ребенок индивидуален. Если вы увидите, что взгляд вашего ребенка блуждает, что он уже совершенно никак не реагирует на вашу речь, как бы вы ни старались и не привлекали все знакомые вам игровые моменты, значит, занятие необходимо прекратить или прервать на некоторое время.
Лучшее время для занятий — утром после завтрака или во второй половине дня после сна. Разбейте блок игр и упражнений, которые вы запланировали на день, на несколько частей. Например, пальчиковую и артикуляционные гимнастики проведите утром, развитием речи позанимайтесь на прогулке, а развитием фонематического слуха — во второй половине дня.

Пользуйтесь наглядным материалом! Детям трудно воспринимать слова, оторванные от изображения. Например, если вы решили выучить с ребенком названия фруктов, покажите их в натуральном виде или пользуйтесь муляжами, картинками.
Говорите четко, повернувшись лицом к ребенку. Пусть он видит движения ваших губ, запоминает их.

Не употребляйте слово «неправильно»! Поддерживайте все начинания малыша, хвалите даже за незначительные успехи. Не требуйте от него правильного произношения слова сразу. Если он назвал поезд «ту-ту», подтвердите его ответ двумя вариантами слова: «Да, это поезд, ту-ту».
Если же вы строго скажете, что это не «ту-ту», а поезд, возможно, в следующий раз малыш больше не захочет с вами общаться.
Не бойтесь начинать! Заведите тетрадь, где будете планировать занятия на каждый день. У каждой недели должна быть своя лексическая тема («Игрушки», «Весна» и т. д.). Все игры подбираются соответственно ей. В настоящем пособии тематическое планирование рассчитано на учебный год (с осени по лето). Вы же должны подбирать тему в соответствии с тем временем года, когда начнете занятия. Глупо говорить с ребенком, например, о снеге летом, ведь он, возможно, уже и забыл, что это такое.

Не бойтесь экспериментировать! Игры можно придумывать самим. Все зависит от вашей фантазии. Можно адаптировать (упрощать) сложные игры, если ребенок не воспринимает их в том виде, в каком они представлены в пособии.
Пользуйтесь дополнительной литературой! Если вас действительно волнует развитие вашего ребенка, вы захотите прочесть что-нибудь о речевых нарушениях и способах их преодоления. В конце книги приводится список литературы, на которую опиралась автор пособия и которая рекомендуется родителям для дополнительного чтения.

Елена Фёдорова
В помощь начинающему логопеду

Успех в коррекционно-воспитательной работы в логопедической группе определяется строгой, продуманной системой, суть которой заключается в логопедизации всего учебно-воспитательного процесса, всей жизни и деятельности детей. Единственный путь осуществления логопедизации – это тесное взаимодействие логопеда и воспитателя (при разных функциональных задачах и методах коррекционной работы) .

Педагоги группы – логопед , воспитатели должны работать в тесном сотрудничестве, стремиться к созданию единого подхода в коррекционно-воспитательной работе. Этому способствует :

Совместное изучение содержания программы;

Составление совместного плана работы.

Воспитателю необходимо знать содержание не только тех разделов программы по которым он непосредственно проводит занятия, но и тех, которые проводит логопед . Если в старшей группе занятия проходят по подгруппам и воспитатель проводит занятие с параллельной группой по разным видам учебной деятельности. То, в подготовительной группе воспитатель присутствует на фронтальном занятии, записывает ход и ошибки детей, результат занятия записывает в свой план. Это обеспечит воспитателю возможность правильно планировать закрепление материала в разных видах деятельности.

Перед воспитателем логопедической группы стоят следующие задачи :

1. Совершенствование артикуляционной моторики.

2. Закрепление произношения и дифференциация смешиваемых звуков.

3. Активизация отработанной лексики.

4. Упражнение в правильном употреблении сформированных грамматических категорий.

5. Развитие внимания, памяти, логического мышления в упражнениях, играх на бездефектном речевом материале.

6. Формирование связной речи.

7. Закрепление навыков чтения и письма.

Основными направлениями коррекционной работы является :

1. Артикуляционная гимнастика (с элементами пальчиковой и дыхательной гимнастики) . Артикуляционные упражнения выполняются ежедневно в утренние часы 10-12 мин.

2. Фронтальные занятия по программе МДОУ в соответствии с календарным планом логопедической работы .

3. Коррекционно — развивающая работа вне занятий.

4. Вечерние индивидуальные подгрупповые занятия по заданию логопеда .

Эта работа проводится воспитателем во вторую половину дня (с 15.30 – до 16.00) с 3-6 детьми (Поволеева ст. 262, Филичева, Чиркина. «Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада» ).

В старшей группе длительность индивидуальной работы 10-12 мин., в подготовительной группе 10-15 мин.

Эта работа осуществляется по индивидуальным тетрадям детей.

На выходные дни тетради отдаются родителям, чтобы они повторяли задания дома, а в течение недели по этим тетрадям занимается воспитатель. Содержание данных занятий определено программой :

a) Проговаривание слогов , слов, предложений на закрепляемый звук;

b) Повторение скороговорок, коротких рассказов, стихов;

c) Упражнение в звуко-слоговом анализе и синтезе ;

d) Повторение лексико-грамматических упражнений;

e) Упражнения на развитие внимания, памяти, мышления.

Кроме того, в группе должна быть тетрадь, в которой отражается взаимосвязь работы воспитателя и логопеда . В эту тетрадь логопед записывает задания для проведения логопедической работы с подгруппой детей и индивидуально. Длительность подгрупповых занятий в старшей группе 15-20 мин., в подготовительной 20-25 мин.

Используемая литература :

1. В. В. Коноваленко. Коррекционная работа воспитателя в

подготовительной логопедической группе . М.

«Гном -Пресс» , 1999.

2. Л. С. Маркова Организация коррекционно-разаивающего обучения

дошкольников с задержкой развития.

Практическое пособие. – М.: Аркти, 2002.

3. Дефектология №3, 2002 Научно-методический журнал.

стат. Медведевой Т. В., стр. 84.

4. Т. В. Волосовец Организация педагогического процесса в дошкольном

С. Н. Сазонова образовательном учреждении компенсирующего вида.

М.: Гуманит. изд. центр. Владос, 2004.- 232с.

5. С. Н. Сазонова Развитие речи дошкольников с ОНР. Учебное пособие

для студентов высш. педагог. учебных заведений. -М.:

Издательский центр «Академия» , 2003.- 144с.

6. Т. Б. Филичева Дети с ОНР. (коррекционная работа в специальных

Т. Б. Туманова учреждениях. Изд-во «Гном и Д» , 2000)

7. Т. Б. Филичева, Г. В. Чиркина Подготовка к школе детей с ОНР в условиях специального детского сада. М.: МГЗПИ, 1991- 188с.

8. Р. И. Лалаева Нарушение речи и их коррекция в образовании детей с

Н. В. Серебрякова ЗПР. М. Владос, 2003.

9. З. Е. Агранович Сборник домашних заданий. Помощь логопедам и

родителям. С-П. «Детство-Пресс» , 2002.

10. М. А. Повалаева Справочник логопеду . «Феникс» , Ростов-на-Дону, 2002.

Обычно, для индивидуальных логопедических занятий логопед просит приготовить следующее:

1) Тетрадь в клетку (48 листов) в обложке. Тетрадь – основной вид «документа» для взаимодействия логопеда – ребенка – родителя. В тетради будут фиксироваться результаты занятий, материал, который изучали на занятии, а также домашнее задание. Так как с тетрадью будет работать ребенок, целесообразно сразу одеть ее в обложку, чтобы она не теряла свой внешний вид. Важно, чтобы тетрадь была обычная, а не блочная и без пружинки!
2) Носовой платок (не одноразовые платочки!). После каждого занятия на нем будет оставаться детская слюна, поэтому лучше приносить чистый постиранный платок.
Если логопед выезжает на дом, то приготовьте еще:
3) Настольное зеркало средних размеров, чтобы ребенок мог видеть свою артикуляцию и артикуляцию логопеда.
4) Цветные карандаши.

Сколько стоят услуги логопеда?
Индивидуальные занятия с логопедом стоят по-разному.
Цена зависит от уровня сложности речевого нарушения, согласитесь, что научить малыша разговаривать намного сложнее, чем поставить один звук Р. Сначала логопед проводит логопедическое и психолого-педагогическое обследование, где смотрит не только на развитие речи в целом, но и развитие высших психических функций (внимание, память, мышление), после чего обговаривается цена занятия. Учтите, что выезд на дом логопеда будет стоить дороже, чем ваш приезд к логопеду.
Количество логопедических занятий, а также их продолжительность зависят от возраста ребенка и его индивидуальных особенностей, поэтому в этом вопросе логопед сможет вас сориентировать по прошествии нескольких занятий, когда увидит их динамику.

С какими проблемами обращаются к логопеду чаще всего?

Чаще всего родители приводят своих детей в дошкольном возрасте, потому что слышат, что речь ребенка отличается от речи сверстников. Больше всего их волнует звукопроизношение, так как большинство людей не знают, что речь бывает внешней (устная и письменная) и внутренней (беззвучная речь, которая возникает, когда человек думает о чем-либо). Имея правильное звукопроизношение, в школе ребенок может столкнуться с серьезными проблемами при обучении чтению и письму. Для того чтобы во время выявить и устранить речевые проблемы, раз в год детям необходимо проходить речевое обследование.

Какие случаи вообще не поддаются коррекции?
Таких случаев не бывает. Логопед всегда работает не только с ребенком, но и с родителями. Выстраивается определенный треугольник взаимосвязи: логопед-ребенок-родитель. Если такая работа налажена, то результат от занятий будет всегда не в зависимости от уровня сложности речевого нарушения. Если логопед дефектолог по каким-то причинам уверяет вас в обратном или отказывается брать на занятия вашего ребенка, то возможно он просто не квалифицирован в этом вопросе. Я уверена, что от любого речевого нарушения можно избавиться, вопрос только в том, сколько времени и сил это займет!

Когда нужна консультация логопеда?

Главная сложность в лечении речевых недостатков у детей заключается не в том, что «ученые» логопеды встречаются редко, а в том, что логопед в государственном детском саду берет детей с 5 лет, в связи с чем, не пользуется популярностью у родителей с детьми раннего возраста. Если у 2х летнего ребенка не появилась фраза, состоящая из 2 слов (существительное + глагол), то необходимо проконсультироваться у логопеда. Многие родители считают, что их ребенку в 3 года логопед не нужен, но они элементарно могут не замечать у него тех недостатков речи, которые определит логопед.

Если есть хоть малейшие признаки того, что ребенку, еще не пошедшему в школу, необходима консультация логопеда, то следует обратиться к логопеду, который специализируется на детях в возрасте от 2 до 7 лет, так как такой специалист за меньшие сроки исправит существующие дефекты речи. Если есть системность в занятиях, высококвалифицированный логопед, заинтересованность родителей, то всегда можно справиться с дефектом речи и гарантировать вашему ребенку достойное будущее.

Как выбрать логопеда своему ребенку?

У современных родителей есть выбор, к какому логопеду он отправит своего ребенка, будь-то логопед ДОУ, логопед детского центра или частный логопед. Но как выбрать логопеда ребенку? Для начала посмотрите портфолио логопеда, проведите ознакомительную беседу со специалистом, уточните какими методиками и наработками пользуется логопед, с каким возрастным контингентом детей обычно работает и др. Узнайте, есть ли у логопеда сайт, пообщайтесь с ним онлайн, посетите занятие и, наконец, проанализируйте его подход к работе с детьми.

Когда нужен частный логопед? (часть 1)
В зависимости от возраста, дошкольный логопед будет предъявлять разные требования к речи. Считается, что существуют три периода, когда родители, должны обратить внимание на речевое развитие ребенка:
1) ранний возраст (от 1 года до 3 лет)
2) младший дошкольный возраст (от 3 до 5 лет)
3) старший дошкольный возраст (от 5 до 7 лет)

Начнем с первого периода. Логопед может понадобиться для ребенка 2 лет, если его речь не состоит из коротких предложений (существительное + глагол). Многие логопеды поликлиники, а также детские логопеды с большим стажем работы предлагают подождать, мотивируя тем, что речь может появиться сама собой. К сожалению, в настоящее время из 100% случаев, только у 5% детей задержка речевого развития исчезает самостоятельно. Тогда зачем ждать, рассчитывая на то, что именно ваш ребенок попал в эти 5% (а за время ожидания ситуация может только ухудшиться), когда это время можно с толком использовать и искоренить проблему речевого развития на начальной стадии? Ведь всем известно, что чем раньше прибегнуть к услугам детского логопеда, тем лучше.
Если, как ответственный родитель, вы решили найти логопеда для ребенка, то первый же вопрос будет: «Как это сделать?». Для начала вы обратитесь к логопеду в детском саду, и если ваш малыш посещает государственное образовательное учреждение, то там помочь вам не смогут, так как по закону, логопед ДОУ может брать детей к себе на занятия, начиная с 5 лет. Далее, вы обратитесь в ближайший детский центр, который предоставляет услуги логопеда для детей, но это надо ходить по одному и тому же расписанию, да еще зимой темнеет рано, а если дождь, то пока дойдешь, малыш весь промокнет и «здравствуй ОРЗ». Проходит месяц, может быть даже два, и вы перестаете ходить на занятия, а речевое развитие между тем стоит на месте.
«А есть ли выход?» — спросите вы. Выход из сложившейся ситуации, бесспорно, есть, это – детский логопед на дом. Тут много плюсов: вы назначаете удобное для вас время, ребенок занимается в привычной ему обстановке в связи с чем, не волнуется и вам не обязательно присутствовать на занятиях. Пока вы готовите обед или моете посуду, в соседней комнате ваш ребенок получает квалифицированную помощь. А после занятий вы сможете получить консультацию логопеда, а также ответы на интересующие вас вопросы. И самое главное, что для этого вам не надо никуда ходить!
Ранний возраст, с одной стороны – самый хороший возраст для начала занятий, с другой – самый трудный для педагога, так как требует много знаний, навыков и умений. Прежде чем начинать занятия, просмотрите портфолио логопеда, узнайте, есть ли у него опыт работы с детьми раннего возраста, какими методиками он пользуется, какие рекомендации он может вам дать.
P.S. Если обратиться к моей личной статистике, то все малыши, с которыми я сейчас занимаюсь, прошли этот долгий путь выбора логопеда, прежде чем вышли на меня. И если бы родителям кто-нибудь заранее сказал, как стоит поступать в такой ситуации, то они не потеряли бы столько времени и денег.

Когда нужен частный логопед? (часть 2)
Начиная с 3 лет, ребенок вступает в период младшего дошкольного возраста. Логопед может понадобиться для ребенка в возрасте от 3 — 5 лет, когда происходит формирование звуковой стороны речи. Любой звук нашего языка может произноситься правильно и не правильно, поэтому все зависит от ситуации.

Вариант 1. Существуют звуки раннего онтогенеза (те звуки, которые малыш в состоянии правильно произносить уже в 2, 3 года. Например: звуки Т, Д, Н) и позднего онтогенеза (те звуки, которые появляются у детей в последнюю очередь. Например: звуки Ч, Щ, Р). Соответственно, если ребенок в 3 года неправильно произносит звук Т (межзубное произношение), то и в 4, и в 5, и в 7 лет ситуация не измениться. Так еще в 4 года ситуация ухудшиться тем, что на базе неправильного произношения звука Т, появиться звук С, который тоже будет произноситься неправильно. Зачем ждать? Прямиком идем к логопеду для дошкольников.

Вариант 2. Рассмотрим другую ситуацию, например со звуком Ш. при артикуляции звука Ш важен подъем языка наверх к верхнему небу. Если ребенок произносит звуки, при артикуляции которых язык поднимается наверх (например, звук Л), то есть определенный процент, что звук Ж и звук Ш появятся, но если ваш ребенок не попал в этот процент? Продолжаем ждать, чтобы в дальнейшем малыш мучился и стеснялся в школе? Я думаю, это не вариант. Лучше сходить к логопеду на прием или вызвать на дом, чтобы удостовериться, что звуковая культура речи развивается в норме.

Вариант 3. Если в 5 лет у ребенка не появился звук Р, то многие логопеды поликлиники, а также детские логопеды с большим стажем работы предлагают подождать, мотивируя тем, что позже звук появиться. Звук Р – самый сложный по артикуляции и появляется в последнюю очередь, для его произнесения задействуется максимальное количество мышц языка, нежели при произнесении звука Ш или звука Л. Для его произнесения нужна хорошая вибрация кончика языка, которую мы НЕ вырабатываем для какого-либо другого звука, так как звук Р в нашем языка один такой. Если к 5 годам заканчивается формирование звукопроизношения и все звуки появились, а звук Р – нет, то на базе чего он должен появиться? Лучше сразу воспользоваться услугами детского логопеда, быстро и легко научиться произносить все звуки родного языка и с гордостью пойти в школу, не правда ли?

Вариант 4. Здесь перечислино всего 3 возможных варианта неправильного звукопроизношения, а в русском языке 42 звука, каждый из которых может нарушаться по нескольким типам. Поэтому вариантов неправильного произношения СОТНИ! Помимо этого, звукопроизношение может быть нарушено в связи с укороченной подъязычной уздечкой, неправильным прикусом, гиперсаливацией (чрезмерное выделение слюны), дизартрией и тогда логопед просто необходим!

Очень часто родителей интересует, с какого возраста необходимо начинать занятия с логопедом. Однозначно нельзя ответить на этот вопрос, многое зависит от индивидуальных особенностей и возможностей ребенка. Если родители заметили отставание ребенка от сверстников им стоит обратиться с проблемой к специалисту незамедлительно .

На консультации логопед проведет обследование ребенка, даст родителям все необходимые рекомендации. Не откладывайте поход к логопеду:

во-первых, упущенного времени не вернуть;
во-вторых, выслушав специалиста, вы получите полезную информацию;
в третьих вы перестанете беспокоиться, что с вашим ребенком что-то не так;
в четвертых при необходимости вам посоветуют консультации невропатолога, психоневролога, окулиста, отоларинголога, психолога;
в пятых определитесь, с какого возраста вашему ребенку рекомендовано начинать занятия с логопедом

Характеристика речи детей от 2 до 3 лет.

Словарь. В два года словарь ребенка — 250-300 слов. Недостаточно развито понимание обобщенного значения слов. Дети пропускают в слове слоги, вставляют лишние звуки в слово, а при стечении согласных пропускают один звук («тол» — стол).

Грамматика. Предложения состоят из одного слова, появляются предложения из нескольких слов. Речь еще очень несовершенна. Допускают ошибки в роде, в числе, в падеже существительных.

Звукопроизношение. Ребенок правильно произносит следующие звуки (п, пь, б, бь, м, мь, ф, фь, в, вь, т, ть, д, дь, н, нь, сь, ль, к, кь, г, гь, х, хь). Дети или пропускают, или заменяют следующие звуки (с, з, зь, ш, ж, ч, щ, р, рь, л).

От 3 до 4 лет.

Словарь. В три года словарный запас составляет 800-1000 слов. Дети неправильно произносят длинные и мало знакомые слова.

Грамматика. Ребенок говорит короткими предложениями, состоящими из нескольких слов. Порядок слов в предложении не всегда правилен, нарушается согласование слов в предложении.

Звукопроизношение . Дети смягченно произносят некоторые согласные. Свистящие с, з, ц произносят недостаточно четко, заменяют, пропускают. Недостаточно четко произносят звуки ш, ж, ч, щ, не редко они пропускают или заменяют эти звуки. Звуки л, р пропускают, заменяют.

От 4 до 5 лет.

Словарь. К четырем годам словарь детей достигает 1900-2000 слов. В речи появляются новые слова, образованные по аналогии.

Грамматика. Дети используют в речи распространенные предложения. Речь становиться более последовательной, связной.

Звукопроизношение. Звуки ребенок произносит более правильно и четко. Замена шипящих и свистящих звуков исчезает. Произношение некоторых звуков у детей может быть не сформированным. Звуки л, р произносят не все дети.

От 5 до 6 лет.

Словарь. К пяти годам запас слов увеличивается до 2500-3000. В речи встречаются перестановки и пропуски слогов и звуков только в трудных малознакомых словах (регулировщик и т. п.).

Грамматика. У детей увеличивается количество простых распространенных и сложных предложений. В речи ребенок использует все части речи.

Звукопроизношение. Дети готовы к правильному произношению и восприятию всех звуков родного языка. Встречаются недостатки произношения: шипящих; звуки р, л заменяются. Встречается неустойчивое употребление сформированных звуков в словах со сложной слоговой структурой.

От 6 до 7 лет.

Словарь. Словарный запас увеличивается до 3000-3500. Грамматика. Ребёнок овладевает основными закономерностями соединения и изменения слов в предложении. Встречаются ошибки в изменении слов по падежам. Звукопроизношение. Дети овладевают всеми звуками родного языка и правильно употребляют их в речи.

Работа логопедом

Насколько тяжело сейчас в Москве устроиться логопедом после института без опыта работы?
В саду, где я прохожу практику сегодня сказали, что опять ставки логопедов будут сокращать и толпа никому не нужных логопедов останется без работы.

. Как то стало страшно…зачем я учусь.. причем уже это второе образование осознанное и совсем не хочется чтоб в пустоту..

Комментарии

К тому времени, когда Вы закончите ВУЗ, наверняка что-то изменится, так что рано еще паниковать…))))))))))))))

Манюня-Я

Отучитесь, поедете за гранцу, в крайнем случае

Ахха.

.. в Дойчляндии, например, — будет «фочку на Киифскай» отрабатывать…
На крайняк, типа.
Ну, советчики…

ОРМ

поскольку государство не торопится строить детские сады, то вероятно коммерческие будут востребованы еще долго, а там «в борьбе за клиента» вполне возможно оценят наличие своего логопеда…
ну и частная практика всегда выручит, на деток денег не жалко…
главное профессию освоить на отлично и заниматься делом от души…

Разве у начинающего логопеда может быть частная практика? Кто ж к нему пойдет то? ВУЗ я закончу в следующем году, не думаю, что все измениться в лучшую сторону.

. Но буду надеятся на лучшее:)

ОРМ

у начинающего тоже может быть чстная практика, только оплата будет минимальная для начала, и найти ее будет труднее…
«фефекты фикции» бывают у людей с разным достатком, и кому-то по карману именно начинающий, но все же сециалист…

начинайте уже сейчас) и никому не говорите, что практики пока нетя) тока денех сразу много не просите)

Деточка, я логопед высшей категории, но прежде чем её получить я пахала как папа Карло и никогда не скулила.

Кстати, чтоб осуществить свою мечту я сначала работала воспитателем в логопедической группе. Мой тебе совет — никакой частной практики! Не расспыляйся на сиюминутные грошовые заработки. Сначала нужно стать высококвалифицированным специалистом, а это можно осуществить только в государственном учреждении. Только там тебя аттестуют на категорию. И чем выше она у тебя будет, тем больше работодателей будут рады видеть тебя у себя. Помнишь поговорку о том, что бог любит того кто выпрыгивает? Вот то-то. Вперёд коллега, у тебя всё получится!

я Вам не «деточка» и уж тем более не логопед…и на «ты » не переходили… держите себя в рамках приличия и смотрите что кому шлете…..

А я вот уже столкнулась с такой проблемой — в этом июне закончила свой универ, специальность тоже учитель-логопед.

А моего сына в детский сад не берут — говорят, очередь большая, а садов в нашем районе мало…построят-возьмут))) вот и думай про частную практику…кушать-то хочется…и жизни покрасивше…) Всё таки уже не студент и не с мамой-папой живу…

Добрынина Елена Евгеньевна — Городской психолого-педагогический центр

Наименование оконченного учебного заведения:

1988 год — МПУ №5 г.Москвы

1995 год — Московский государственный заочный педагогический университет

Наименование направления подготовки и (или) специальности:

Учитель начальных классов

Учитель-дефектолог, сурдопедагог

Данные о повышении квалификации и (или) профессиональной переподготовке (при наличии):

2017- ГАОУ ВОгМ «Московский городской педагогический университет» «Дифференцированный логопедический массаж при коррекции нарушений произносительной стороны речи», 72 часа
2015 год — ГБОУ ВПО «РМАПО» Министерства здравоохранения РФ -«Начальные проявления нервно-психических расстройств у детей и подростков», 144 часа;
2015 год — НОУ ВПО Институт психологии и педагогики «Психолого-педагогические аспекты оказания помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в условиях ППМСЦ», 72 часа.
2017 –ГАОУ ВО г.Москвы МГПУ «Дифференцированный логопедический массаж при коррекции нарушений произносительной стороны речи», 72 часа.

Награды и почетные звания:

2012 год — Почетная Грамота Управления образования Мытищинского муниципального района МО г. Мытищи;
2015 год — Грамота Северо-Восточного окружного управления образования г. Москвы.
Диплом лауреата конкурса «Методическая копилка» Окружного Фе стиваля » Открытая кн ига — 2014″ Номинация «Дошкольный возраст» Игровой тренажер «Забавные узелки и бусины», 2014
Благодарность ДО г Москвы СВОУО ГБОУ ЦДиК «Участие» «За активное участие и выступление на занятии окружной «Школы начинающего логопеда», 2014
Диплом лауреата конкурса художественного слова » Открытая кн ига — 2015″ Номинация «Начальные классы» Журавлев Егор,2 класс 1-ый МОК СОШ №1380. Руководитель проекта учитель-логопед Добрынина Е.Е., 2015
Грамота Всероссийского конкурса декоративно- прикладного и народно- литературного творчества «Победа в Великой Отечественной войне глазами детей», посвященный 70-й годовщине Победы советского народа в ВО войне 1941-1945 гг. За помощь в организации и проведении конкурса , 2015
Сертификат участника Круглого стола «Технология разработки адаптированной основной общеобразовательной программы (АООП) ДО г Москвы Школа с углубленным изучением английского языка «Лианозово» №1416 , 2016
Сертификат участника Московского городского открытого конкурса по изобразительному и декоративно -прикладному искусству «Нет краше Родины нашей!», ГБОУ ДО г.Москвы ЦДТ «Свиблово»,2018;
Сертификат участника Всероссийского конкурса им. Л.С. Выготского, 07.03.2018;
Участник проекта ГППЦ ДОгМ «ИГРЫ ВСЕРЬЁЗ», с 2018 г.

Рекомендации -Центр диагностики и консультирования „Коррекция“ г. Владивостока. В помощь специалисту -Полезные сайты для учителя-логопеда

	Болтунишка учебно-методические статьи, конспекты занятий, полезные материалы http://www. boltun-spb.ru/



	Журнал «Логопед» научно-методический журнал, выпускается с 2004 г. издательством «Творческий Центр СФЕРА» http://www.logoped-sfera.ru/

	ИгроБуквоТека ИгроБуквоТека: игры, задания, практические рекомендации по формированию навыка чтения и письма http://igrobukvoteka.ru/

	Логобург учебно-методические статьи, полезные материалы для логопедов и родителей http://logoburg. com/


	Логопед.RU конспекты занятий, учебно-методические статьи, полезные материалы для логопедов и родителей http://www.logoped.ru/

	Логопедический портал конспекты занятий, учебно-методические статьи, полезные материалы для логопедов и родителей http://logoportal.ru/

	Логопедия для всех конспекты занятий, учебно-методические статьи, полезные материалы для логопедов и родителей http://www.logolife.ru/

	Логопеды. RU логопедический портал: конспекты занятий, учебно-методические статьи, полезные материалы http://www.logopedy.ru/


	Педагогическая библиотека библиотека научно-методической литературы и мастерская дидактических пособий http://www.pedlib.ru/



	Развитие речи упражнения и игры для развития речи, занятия с детьми http://www.r-rech.ru/



	Социальная сеть работников образования публикации, презентации, конспекты занятий http://nsportal. ru/

	Учебный цент «Логопед Мастер» курсы повышения квалификации, методические материалы http://www.logopedmaster.ru/

	Фестиваль педагогических идей «Открытый урок» учебно-методические статьи по логопедии, коррекционной педагогике и др. http://festival.1september.ru/

Электронный портал логопедов и дефектологов, всё о развитии и коррекции детей и взрослых

Сайт для логопедов и родителей

Информационный портал для родителей и педагогов, логопедов-дефектологов

Материал для автоматизации звуков, информация для родителей

В копилку логопеда (презентации)
Познавательно-развлекательный портал для детей, родителей и педагогов.

Сайт прикладного творчества для детей и взрослых

Фото природы: ландшафты, деревья, цветы, травы, ягоды, грибы, животные. Голоса птиц, следы, рисунки детей, былины. Видео, аудио. Вместе с детьми вы можете почитать сказки и истории из жизни обитателей Шишкиного Леса, поиграть в интересные игры, порисовать и принять участие в увлекательных конкурсах! Проект matreshkino.ru посвящен народным традициям и культуре. (Обычаи, приметы, пословицы, поговорки, потешки, частушки, загадки, рецепты по кулинарии и многое другое). Ресурс ориентирован на аудиторию — для всей семьи. Здесь Вы найдете игры для детей разного возраста. Веселая и увлекательная страничка с английским. Раскраски можно не только распечатать, но и рисовать в режиме он-лайн. Здесь можно почитать и послушать аудио-сказки и многое другое.

Обучающие и развивающие компьютерные игры: раскраски, пазлы, ребусы, судоку и многое другое для дошкольников и младших школьников. Учебно-методические программы для детских садов и начальных школ.

Интернет ресурсы для логопедов

1. Логопедия. Методические рекомендации logopedihka.narod.ru
Материалы по всем патологиям: заикание, ринолалия, дизартрия, алалия, дислалия, дисграфия, ОНР, ФФНР, афазия и т.д. Планы работы логопеда в ДОУ, МОУ и коррекционном образовании, конспекты, картинки, наглядный материал, стихи по лексическим темам. Отдельно размещаются статьи, книги и т.д.
Большое внимание уделяется истории развития логопедии, механизмам речи и т.д.

2. Центр коррекции дислексии www.dslx.ru
У Вашего ребенка обнаружились проблемы с обучением? Ему сложно читать и писать? Вы в недоумении. Ведь у Вас талантливый ребенок, одаренный во многих областях: он хорошо рисует, прекрасно разбирается в технике,постоянно выясняет, как устроены те или иные приборы, у него прекрасно развита речь, богатая фантазия, он очень любознателен и во многом опережает в развитии своих сверстников. …

3. Логопед-мастер www.logopedmaster.ru
Сайт для логопедов, психологов, дефектологов. Обратите внимание на библиотеку сайта. Здесь много интересных изданий по логопедии, дефектологии.

4. Логопункт www.logopunkt.ru
Сайт предназначен для широкого круга пользователей — логопедов, дефектологов, а так же родителей, заинтересованных в исправлении речи своих детей. На сайте представлены: Описания речевых нарушений и некоторые способы их коррекции; Материалы о самых современных методах коррекции речи, основанных на
использовании компьютерных технологий, а также применении компьютера в специальном образовании; Информация по безопасности работы на компьютере; Статьи и публикации, посвященные вопросам логопедии; Документы, необходимые для работы логопеда; Детская рубрика.

5. Азбука логопеда azbukalogopeda.ucoz.ru
Персональный сайт учителя-логопеда Котяшовой И.С. для родителей, молодых специалистов, студентов. Сайт содержит материалы системы коррекционного обучения: примерные перспективные, календарные планы,связь со специалистами и многую другую полезную информацию так необходимую в работе для начинающих специалистов.

6.Логозаврия www.logozavr.ru
На сайте представлены обучающие и развивающие компьютерные игры для дошкольников и младших школьников,компьютерные учебно-методические программы и комплексы для образовательных учреждений, разработанные с участием учителей, логопедов, психологов, воспитателей дошкольных учреждений.

7. Логопед logopediya.com
Цель сайта — создание новой информационной среды для логопедов и заинтересованных лиц, повышение профессиональной компетентности логопедов, особенно молодых специалистов. Статьи по дошкольной и школьной логопедии, других областей дефектологии, а также по педагогике и медицине.

8. Логопед-плюс www.logopedplus.ru
Сайт речевого центра «Логопед-Плюс». Проект будет полезен тем, кто столкнулся с речевыми проблемами, и тем,кто не хотел бы с ними встречаться. И, конечно, тем, кто профессионально работает с этими проблемами — логопедам,дефектологам, сурдологам…

9. Логопед. logoped.org
Московский, международный web-портал, посвященный логопедии. Материалы по логопедии для родителей и педагогов. На его страницах рассказывается о различных речевых нарушениях и основных принципах и методах логопедической помощи

10. Логопед.ru www.logoped.ru
Электронный портал логопедов и дефектологов, всё о развитии и коррекции речи детей и взрослых. Советы профессионального логопеда по развитию речи детей и взрослых.

11. Логопедический кабинет www.logos.pp.ru
Информация для логопедов, а также много материалов для родителей и просто взрослых интересующих логопедической темой.

12. Журнал Логопед www.logoped-sfera.ru
«Логопед» — журнал для всех, кто занимается с детьми, имеющими нарушения речи: логопедов, воспитателей ДОУ, медиков и учителей. Цель журнала: помочь логопедам и педагогам детских садов, школ, других учреждений образования и здравоохранения организовать коррекционную работу с детьми, имеющими нарушения речи.

13. Вы знакомы с проблемой дисграфии? disgraphik.narod.ru
Сайт посвящен дисграфии — сложному явлению нарушения письма у людей разного возраста. Автора сайта серьезно заботит проблема дисграфии, поскольку её игнорирование приводит к нарушению прав человека. В частности, дети с дисграфией становятся изгоями в школе, хотя они не виноваты в своих специфических особенностях письменного речевоспроизведения.

14. Дизартрия news www.profunde.ru
Сайт, посвященный проблеме дизартрии.

15.Заикание и его преодоление. www.zaikanie.com
Традиционные, нетрадиционные, авторские и компьютерные методики преодоления заикания, медикаментозные методы лечения заикания. Форум.

16. Заикание: лечение в ЦКР www.dictor.ru
Сайт о лечении заикания и логоневрозов.Этот сайт принадлежит НИЦ Биокибернетики (РФ), BWC_Ltd. (Великобритания), ITTG_Inc. (Израиль) и посвящен проблеме коррекции речи (заикание, логоневрозы, спазмы речевого аппарата) при помощи «BreathMaker»

17.Заикание и логоневрозы у детей ogonevrozy.ru
Статьи, профессиональные советы.

18.Коррекция заикания korrekciya-zaikaniya.narod.ru
Разнообразная информация по вопросам коррекции заикания: диагностика, современные методы логопедического воздействия

19. Независимый сайт о заикании www.stuttering.su
Страничка посвящена проблеме заикания. Основная цель – дать наиболее полную и объективную информацию об этом заболевании, рассказать о причинах его возникновения, формах течения и способах коррекции.

20.Искусство говорить www.corrects.ru
Авторский сайт логопеда И. Соловьёвой о культуре речи. Механизмы речи, этапы развития речевой системы, а также преодоление трудностей на пути овладения речью – предмет рассмотрения предлагаемого раздела.

21. Логопедический массаж www.logoped-diakova.ru
Официальный сайт Дьяковой Е.А. Информация об обучающих семинарах и мастер-классах: «Логопедический массаж» и «Актуальные логопедические технологии коррекции заикания и дизартрии»,о книгах и научных и методических трудах автора. Содержание некоторых трудов Дьяковой Е.А. приведено на сайте в полном объёме.

22. Практическая логопедия logopedi.narod.ru
Сайт предназначен для логопедов. Представлено описание игротек по разделам. Концепция логопедической работы и т. д.

23.Развитие речи www.r-rech.ru
Этот сайт посвящен развитию речи детей от рождения до 10 лет, то есть все упражнения и игры по развитию речи вы можете использовать для маленьких детей, дошкольников, а так же и для младших школьников, выбирая только уровень сложности занятия.

24. Логопед18 www.logoped18.narod.ru
Советы родителям. Материалы, размещенные здесь помогут пределить, нужна ли ребенку помощь логопеда.Так же сможете найти рекомендации для самостоятельных занятий с ребенком. Материалы сайта расчитаны в первую очередь на детей дошкольного и младшего школьного возраста, но многие упражнения подходят и взрослым.

25.Стань волчком volchki.ru
На сайте — статьи по педагогике, психологии и логопедии, в разделе «Логопедия» много презентаций, описание некоторых авторских учебно-методических пособий по коррекции нарушений речи Волковой И.И.

26.Болтунишка www.boltun-spb.ru
Логопедический сайт для заботливых родителей. Здесь Вы можете узнать: Какие бывают речевые нарушения, Почему они возникают, Как решать речевые проблемы

25 Апрель 2014, 23983 просмотра.

*Все информационные, фото, видео материалы на официальном сайте образовательной организации размещены с согласия сотрудников, родителей (законных представителей) воспитанников.
Перепечатка материала возможна только при наличии активной ссылки на источник.

.
Ресурсы по предоставлению услуг
Аудиологи и SLP испытывают растущий спрос на демонстрацию ценности своих профессиональных услуг при ведении сложных задач. Чтобы оставаться успешным и актуальным, может потребоваться внесение изменений в вашу текущую модель предоставления услуг независимо от ваших рабочих настроек. Предполагаемое будущее ASHA до 2025 года требует «непрерывного набора поставщиков услуг, включая сертифицированных речевых патологов и аудиологов, сертифицированных клинических специалистов в области речевой патологии и аудиологии, а также ассистентов / помощников под руководством сертифицированных ASHA речевых патологов и аудиологов. и полностью используется при предоставлении услуг. «В приведенных ниже темах описываются различные решения для достижения этой цели.
Начало лицензии
Проще говоря, практика в верхней части лицензии означает, что профессионал практикует в полном объеме лицензии и участвует только в тех видах клинической деятельности, которые требуют уникального опыта и навыков аудиолога или SLP. Это также называют «квалифицированным делегированием». Практика на «вершине лицензии» (TOL) должна повысить эффективность и улучшить результаты.
Для SLP это может включать использование клинической экспертизы для принятия решений, для настройки целей и интенсивности лечения в соответствии со скоростью прогресса пациента, а также использование расширителей для усиления развивающихся навыков пациента.
Для аудиологов это может означать делегирование менее квалифицированных задач, таких как планирование, упаковка и рассылка ушных вкладышей и ремонт устройств, чистая переоценка тона, подготовка пациентов к тестированию и резервирование высококвалифицированных задач, требующих экспертных знаний и навыков, профессионалу.
И аудиологи, и SLP могут посчитать необходимым улучшить свои супервизионные навыки.
Помощники
Ассистенты аудиолога и ассистенты речевого патолога (вспомогательный персонал) — понятие не новое. С 1960-х годов оба типа вспомогательного персонала использовались с разной степенью регулирования и успеха в области коммуникационных наук и расстройств. Эта область супервизии часто является новой и сбивает с толку некоторых аудиологов и SLP, которые никогда раньше не работали с ассистентом, и у них часто возникает много вопросов.Кроме того, нет действующего национального стандарта аттестации в отношении образования, клинического опыта или единого регулирования персонала поддержки. Действительно, часть проблем при работе со вспомогательным персоналом заключается в знании того, какие действия целесообразны и неуместны для ассистента с точки зрения клинической практики. Однако новые ресурсы постоянно появляются и становятся все более заметными с каждым днем. Эти ресурсы доступны уже сейчас и помогут даже начинающим клиницистам научиться руководить ассистентами аудиолога и ассистентами речевого патологоанатома, а также максимально увеличить клиническое ведение и рабочие нагрузки.
IPE / IPP
аудиологов и SLP в разных учреждениях по оказанию услуг имели опыт сотрудничества с профессионалами из других областей. Однако с учетом тенденции к возмещению расходов, а не к оплате услуг, клиницисты являются членами групп по оказанию услуг, и коллективные усилия сосредоточены на достижении эффективной, высококачественной помощи и общих результатов. ASHA собрала и разработала ресурсы, чтобы помочь в развитии компетенции в совместной практике.
Телепрактика
Физические лица могут не пользоваться необходимыми услугами аудиологии или речевой патологии из-за таких препятствий, как:
удаленность от поставщиков услуг,
ограниченный доступ к транспорту или помощь опекуна для проезда на приемы, или
отсутствие квалифицированных или специализированных поставщиков услуг.
Telepractice может расширить доступ к клиентам и обеспечить большую гибкость в настройке продолжительности и частоты сеансов в соответствии с потребностями клиента.Клиницистам необходимо развивать знания и навыки телепрактики, чтобы предоставлять услуги, обеспечивающие качественное предоставление услуг.
ASHA Топ лицензионных ресурсов
Ресурсы для помощников ASHA
Ресурсы телепрактики ASHA
Чем занимаются патологи речи | Как логопеды работают с детьми | Разобрался
Когда вы слышите термин логопед (SLP), вы можете подумать о специалистах, которые помогают детям с проблемами речи.Но SLP также обрабатывают широкий спектр проблемы общения и чтения.
Если у вашего ребенка проблемы с языком и общением, он может работать с SLP в школе. Или вы можете нанять одного в частном порядке. Узнайте больше о SLP и о том, как они помогают решать языковые и учебные задачи.
Различия в обучении и мышлении SLP помогают с
SLP (также известные как логопеды или логопеды) обучены работать с разными типами различий в обучении.К ним относятся дислексия , нарушение слуховой обработки , языковые расстройства и расстройство социальной коммуникации . Они также работают с детьми, у которых невербальная обучаемость .
В рамках своей работы они используют широкий спектр навыков. Например, они могут помочь ребенку с проблемами социальных навыков завязать уместный разговор. Или они могут помочь читателям, испытывающим трудности, научиться фонологическая осведомленность и усиление понимание.
SPL являются частью специальное образование команда в государственных школах.SPL принимают участие в процессе вмешательства и оценки. Они работают с детьми, которые получают сопутствующие услуги через свои IEP . (Они также могут работать с детьми, которые получают услуги через 504 план .)
Их цель — помочь ребенку лучше учиться и успевать в классе. Для этого они часто фокусируются на способности ребенка понимать и использовать язык.
SLP может работать с классными ресурсами, такими как книги, которые читает ваш ребенок, как часть терапии.Или она может выбрать другие материалы, соответствующие уровню чтения вашего ребенка.
SLP работают с детьми как один на один, так и в небольших группах. Они могут координировать свои действия с учителем специального образования для поддержки отдельного ребенка. Они также могут приходить в класс, чтобы поработать с детьми в центре чтения или изучения языка или провести урок вместе с классным учителем.
Как SLP помогают в решении языковых и коммуникативных проблем
SLP в школе могут обучать детей языку, разговорной речи, аудированию и чтению.Если ваш ребенок получает речевую терапию через его IEP, SLP разработает упражнения для его конкретных проблем. Эти упражнения могут помочь вашему ребенку следующим образом:
Развитие навыков фонологической осведомленности. Это поможет вашему ребенку начать чтение и расшифровка навыки. SLP может начать с того, чтобы помочь вашему ребенку рифмовать и определять начальные звуки в словах.
Использование языка для выражения более сложных идей. SLP может научить вашего ребенка говорить более длинными предложениями и делиться более подробной информацией. Например, она может сосредоточиться на «соединении слов», таких как и , , но или , потому что , чтобы помочь детям объединить свои идеи в предложения.
Понимание выводов. Это идеи, которые прямо не изложены в тексте. SLP может помочь вашему ребенку понять смысл того, что он читает.
Строительный словарь. Если вы знаете больше слов, ваш ребенок сможет говорить, читать и слушать. Чтобы помочь детям запомнить новые словарные слова, SLP может их разыграть, использовать для пересказа историй или поиграть в словарные игры.
Использование стратегий для улучшения понимания прочитанного. SLP может начать с того, чтобы помочь вашему ребенку вспомнить, что он знает по теме, прежде чем читать. Она также может помочь вашему ребенку найти в чтении слова или картинки, которые помогут ему понять.
Улучшение навыков социального общения. Вашему ребенку могут помочь в постоянном разговоре. Это может включать в себя обучение обращать внимание на тон голоса, язык тела и эмоции другого человека.
SLP в государственных школах играют вторую важную роль. Они оценивают детей, у которых могут быть проблемы с языком и общением. Результаты помогают SLP определить детей, которым могут быть полезны речевые и языковые услуги.
SLP составляют основную часть системы вмешательства, такие как ответ на вмешательство (RTI).SLP может выбрать конкретную стратегию вмешательства, которая используется для помощи ребенку. Она также может решить, как будет отслеживаться прогресс ребенка.
Не все SLP работают в школах. Некоторые из них находятся в медицинских учреждениях, например, в детской больнице. SLP также могут заниматься частной практикой и лечить отдельных детей.
Могут быть причины, по которым вы рассматриваете возможность найма SLP в частной практике. Возможно, вы недовольны успехами своего ребенка в школе. Или вам может потребоваться больше сеансов с SLP, чем ваш ребенок получает через его IEP.
Перед тем как нанять SLP для своего ребенка, следует спросить о некоторых вещах:
Справочная информация: Поговорите с SLP, чтобы убедиться, что она полностью понимает конкретную проблему вашего ребенка. Посмотрите, есть ли у нее подготовка и опыт в этой области. Например, детям с дислексией нужен SLP, обученный мультисенсорному фонематическому восприятию.
Образование: SLP должны иметь ученую степень. Часто это степень магистра коммуникативных расстройств и естественных наук.Убедитесь, что у SLP есть лицензия на практику в вашем штате.
Целевой возраст: Некоторые SLP специализируются на лечении подростков, а другие — на младших. Ищите SLP, который знает и чувствует себя комфортно с детьми вашего возраста.
Подход: Спросите, как SLP будет работать с вашим ребенком. Например, если она в основном занимается навыками и упражнениями, подходит ли это вашему ребенку? Также узнайте, готов ли SLP использовать школьные материалы вашего ребенка или аналогичные ресурсы на занятиях.Вашему ребенку будет лучше, если работа с SLP будет связана с тем, что он изучает в школе.
Частные школы и речевые службы
Важно знать, что правила не то же самое для частных школ, когда дело доходит до специального образования. Частные школы не обязаны предоставлять такие услуги, как логопедия. Некоторые предоставляют речевую терапию, но многие этого не делают. Если ваш ребенок учится в частной школе, где эти услуги не предлагаются, у вас все равно есть варианты.
Вы имеете право спросить в государственной школе, где вы живете. оцените своего ребенка, который ходит в частную школу. Если оценка показывает, что вашему ребенку следует пройти курс речевой терапии, он может иметь право на получение услуг в государственной школе. Однако он может не посещать столько индивидуальных занятий, сколько ребенок, посещающий государственную школу.
Получение поддержки SLP для вашего ребенка
Если вы считаете, что вашему ребенку может помочь речевая помощь, вы можете начать с разговора с его учителем о получение оценки.Если у него уже есть IEP, спросите группу IEP, если это сопутствующие услуги могут помочь удовлетворить потребности вашего ребенка. И узнать больше о общие термины, которые вы можете услышать, если у вашего ребенка проблемы с языком.
Речевая терапия дома — дети с речью и языком
Если вам интересно, как можно улучшить речевые и языковые навыки вашего ребенка дома, вы попали в нужное место! Знаете ли вы, что вы можете заниматься логопедом дома? Если вы подозреваете, что у вашего ребенка задержка речи или речевого развития, первое, что вам следует сделать, — это связаться с речевым патологом (SLP) в вашем районе.Лучший способ найти SLP — связаться с местными государственными школами. В государственных школах обучаются дети с задержкой речи и языка в возрасте от трех лет, и их услуги абсолютно бесплатны. К сожалению, процесс оценки может занять несколько месяцев, и некоторые дети могут вообще не соответствовать требованиям. Даже если ребенок записан на логопед, домашняя практика может повысить эффективность этой терапии. По этим причинам родители часто интересуются, как они могут заниматься логопедом дома.Следующее содержит идеи о том, как вы можете помочь своему ребенку быть понятым лучше, а также улучшить его использование языка, чтобы общаться с другими более эффективным способом. Этот совет не должен заменять консультацию патолога речи, и вы всегда должны следовать советам вашего SLP о лучших способах улучшить навыки вашего ребенка.
Чтобы узнать, как можно заниматься логопедом дома, важно понимать, как логопед будет работать с вашим ребенком.Давайте посмотрим:
Что будет делать SLP:
Сначала SLP проведет оценку вашего ребенка, которая будет включать рассмотрение всех областей речи и языкового развития, чтобы увидеть, в каких областях ваш ребенок задерживается. Они решают это, сравнивая успеваемость вашего ребенка с d нормами развития . Это означает, что обычно развивающиеся дети могут делать в этом возрасте.
Что можно сделать для логопеда дома:
Загрузите Linguisystems Guide to Communication Milestones по адресу https: // www.linguisystems.com/pdf/Milestonesguide.pdf
В этом руководстве кратко излагаются текущие исследования того, что обычно способны делать обычно развивающиеся дети в определенном возрасте. Это даст вам представление о том, каким навыкам может потребоваться дополнительное обучение вашему ребенку, и даст вам возможность начать.
Что будет делать SLP:
Затем SLP выберет для работы сразу несколько из этих проблемных областей. Часто дети с речевыми и языковыми трудностями имеют проблемы в нескольких областях.Когда вы начинаете терапию, важно выбрать разумное количество целей, которые вы хотите решить. SLP обычно выбирает их на основании того, какие проблемы влияют на общение больше всего или какие навыки обычно развиваются раньше всего. Например, если ребенок может говорить только несколько слов, но у него проблемы со звуком / s /, логопед решит научить его / ее большему количеству слов, прежде чем начать обращаться к конкретным звукам.
Что можно сделать для логопеда дома:
Выберите 2–3 слабых места вашего ребенка, которые нужно устранить.Лучший способ выбрать цели для родителей — это выбрать, что больше всего влияет на вашего ребенка и вашу семью. Например, если вашему ребенку есть что сказать, но никто не может его понять из-за звуковых ошибок, вы можете выбрать несколько звуков речи для работы. Или, если вашему ребенку трудно следовать указаниям, и это мешает вам в повседневной жизни и семейной жизни, вы можете начать с этого. Старайтесь избегать выбора целей, которые, как сказано в приведенном выше руководстве, намного превышают возраст вашего ребенка или далеки от того, на что он способен в настоящее время, но на самом деле все, над чем вы решите работать со своим ребенком для логопедии дома, сделает его / ее хороший.
Что будет делать SLP:
Логопед вашего ребенка будет обучен лучшим методам терапии, доступным для каждого типа расстройства и задержки. Все SLP должны принимать участие в программах непрерывного образования, которые будут информировать их о том, что говорится в исследовании о различных методах терапии. Каждый ребенок индивидуален и будет реагировать на разные методы терапии. Задача SLP — выбрать правильную технику терапии для каждого ребенка и адаптировать терапию, когда ребенок реагирует или не реагирует на конкретную технику.
Что можно сделать для логопеда дома:
Это та часть, где я говорю вам, что очень важно работать с патологом речи, чтобы они могли выбрать терапевтический подход, который лучше всего подойдет вашему ребенку. В конце концов, именно поэтому у них есть степень магистра! Но есть несколько основных приемов, которые вы можете попробовать во время логопеда дома, чтобы помочь своему ребенку. Идея проста: разбейте каждый навык на более мелкие или простые части и специально обучите им вашего ребенка.Например, если вы хотите научить ребенка правильно использовать звук / f / в разговоре, вы можете начать с обучения ребенка тому, как произносить звук сам по себе («ффффффф»), а затем по слогам («фу», « oof »), затем слова (« рыба »,« крыша »), а затем начинайте вставлять эти слова в предложения и беседу. Или, если вы хотите научить своего ребенка следовать многоступенчатым инструкциям, вы можете начать с очень простых коротких указаний с помощью картинки (например, «сесть», «встать», «иди сюда») и постепенно продвигаться по своему пути. до более сложных направлений и сложения двух или трех шагов вместе.
Если это звучит сложно, не волнуйтесь! Вы можете сделать это! Вам просто нужно научиться разбивать навыки на более мелкие части. Ознакомьтесь с некоторыми другими нашими статьями или ознакомьтесь с еженедельными советами по речи и языку и найдите идеи о том, как вы можете работать над различными навыками дома.
Дополнительные ресурсы для патологов речи:
Ищете другие терапевтические идеи и ресурсы, которые помогут вам предоставлять ЛУЧШИЕ услуги вашим клиентам? Присоединяйтесь к нам в SLP Solution, нашей программе членства для профессионалов в области речи! Внутри списка вы найдете:
Пошаговые инструкции для обучения различным навыкам речи / языка / общения
Готовые рабочие листы и терапевтические задания по сотням различных тем
Обучающие видео для работы с тяжелыми расстройствами или проблемами
Ответы на ваши вопросы в нашем эксклюзивном сообществе SLP
Инструменты и ресурсы , которые помогут вам с документами и административными задачами
Непрерывное образование через наши ежемесячные веб-семинары и записи веб-семинаров
Чтобы присоединиться к нам в полном решении SLP или получить бесплатное членство, нажмите кнопку ниже!
Что следует делать студентам, изучающим патологию речи, перед выпуском
{"admissionsEmail": "CSDadmissions @ onlinegrad.baylor.edu "," degreeOffering ":" bay-csd "," fields ": [{" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? ", "mountPoint": 1, "name": "level_of_education", "required": true, "type": 3, "value": {"defaultOption": "", "options": [{"label": "High Школа "," value ":" High School "}, {" label ":" Associate \ u0027s "," value ":" Associates "}, {" label ":" Bachelor \ u0027s in Progress "," value ": "Bachelors In Progress"}, {"label": "Bachelor \ u0027s", "value": "Bachelors"}, {"label": "Master \ u0027s in Progress", "value": "Masters In Progress"} , {"label": "Master \ u0027s", "value": "Masters"}, {"label": "Doctorate", "value": "Doctorate"}]}}, {"hidden": true, " label ":" "," name ":" no_klondike_gdpr_only_consent "," required ": true," type ": 9," value ": {" gdprOnly ":" false "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 1," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Эти личные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [0, 1]," conditional ": {}," out ": {" 0 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}]," версия ":" 1.0.1 "} {"admissionsEmail": "[email protected]", "degreeOffering": "bay-csd", "fields": [{"helpText": "", "hidden": false, "label": "Первый Name "," mountPoint ": 1," name ":" first_name "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" " , "hidden": false, "label": "Электронная почта", "mountPoint": 1, "name": "email", "required": true, "type": 0, "value": {"text": ""}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Фамилия", "mountPoint": 1, "name": "last_name", "required": true, "type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Каков ваш наивысший уровень законченного образования? "," MountPoint ": 1," name ":" level_of_education "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" High School " , "value": "High School"}, {"label": "Associate \ u0027s", "value": "Associates"}, {"label": "Bachelor \ u0027s in Progress", "value": "Bachelors Выполняется "}, {" label ":" Бакалавр \ u0027s "," value ":" Бакалавр "}, {" label ":" Магистр \ u0027s in Progress "," value ":" Masters In Progress "}, {" label ":" Master \ u0027s "," value ":" Masters "}, {" label ":" Doctorate "," value ":" Докторантура "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Вы прошли GRE? "," MountPoint ": 1," name ":" test_taken "," обязательно ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Да "," value ":" Yes "}, {" label ": "Нет", "значение": "Нет"}, {"метка": "Зарегистрировано, но не выполнено", "значение": "Зарегистрировано, но не выполнено"}]}}, {"helpText": "", "скрыто ": false," label ":" Что лучше всего описывает ваш опыт в области речевой патологии? "," mountPoint ": 1," name ":" which_best_describes_you "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" Я начинаю свое образование "," value ":" Я \ u00e2 \ u0080 \ u0099m начинаю свое образование "}, {" label ":" Я прошел несколько курсов "," value ":" Я прошел некоторые курсы "}, {" label ":" У меня в поле есть степень бакалавра или бакалавра "," значение ": "У меня есть степень бакалавра или бакалавра в этой области"}]} }, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Какой у вас был средний балл в бакалавриате?", "mountPoint": 1, "name": "posed_gpa_range "," required ": true," type ": 3," value ": {" defaultOption ":" "," options ": [{" label ":" 4.00 и выше "," value ":" 4.00 и выше "}, {" label ":" 3.99 - 3.50 "," value ":" 3.99 - 3.50 "}, {" label ":" 3.49 - 3.00 "," value ":" 3.49 - 3.00 "}, {" label ":" 2.99 - 2.50 "," value ":" 2.99 - 2.50 "}, {" label ":" 2.49 и ниже "," value ":" 2.49 И Ниже "}]}}, {" helpText ":" "," hidden ": false," label ":" State "," mountPoint ": 1," name ":" state "," required ": true," type ": 5," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Маркетинговое согласие GDPR "," mountPoint ": 1," name ":" lead_share_opt_in "," required ": true," type ": 8," value ": {" отказ от ответственности ":" "," leadShareOptIn ": {" email ":" Пожалуйста, напишите мне об этих образовательных программах."," leadShareValue ":" BAY-CSD Marketing "," phone ":" "," sms ":" "," text ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, [--link: https: //2u.com предлагает 2U, Inc. и ее семейство компаний [ссылка -], работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и других областях. "}," retailOptIn ": {" email ":" Электронная почта "," phone ":" Телефон "," sms ":" "," text ":" Да, я хочу получать дополнительную информацию о Speech @ Baylor. Свяжитесь со мной через: "}}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" "," hidden ": false," label ":" Phone "," mountPoint ": 1," name ":" phone "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Степень интереса " , "mountPoint": 1, "name": "степень", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "CSD", "options": [{"label": "CSD", "value": "CSD"}]}}, {"helpText": "", "hidden": false, "label": "Zip", "mountPoint": 1, "name": "zip_code "," required ": true," type ": 0," value ": {" text ":" "}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" Страна проживания "," mountPoint ": 1," name ":" country "," required ": false," type ": 6," value ": {}}, {" conditionallyRendered ": true," helpText ":" ", "hidden": false, "label": "US Consent", "mountPoint": 1, "name": "lead_share_opt_in", "required": true, "type": 11, "value": {"checkboxText": "Пожалуйста, свяжитесь со мной по поводу этих образовательных программ."," defaultChecked ": true," defaultRadio ":" none "," disclaimer ":" Технологический партнер Университета Бэйлора, 2U, Inc., и его семейство компаний, работают с несколькими университетами, чтобы предложить образовательные программы по патологии речи и другим направлениям. "," формат ":" флажок "," optInValue ":" BAY-CSD Marketing "," smsHiddenConsent ": false}}, {" helpText ":" "," hidden ": true," label ":" leadource " , "mountPoint": 1, "name": "lead_source", "required": false, "type": 3, "value": {"defaultOption": "TeachDotCom", "options": [{"label": "TeachDotCom", "value": "TeachDotCom"}]}}, {"hidden": true, "label": "", "name": "no_klondike_gdpr_only_consent", "required": true, "type": 9, "value": {"gdprOnly": "false"}}, {"hidden": false, "mountPoint": 1, "name": "", "type": 7, "value": {"text": "Эти персональные данные собираются и обрабатываются [--link: https: // 2u.ru] 2U, Inc. [ссылка--], технологический партнер Speech @ Baylor. "}}, {" hidden ": false," mountPoint ": 2," name ":" "," type ": 7," value ": {" text ":" Ваши личные данные будут использоваться, как описано в наших [--link: https: //onlinegrad.baylor.edu/legal/privacy-policy/] политика конфиденциальности [ссылка-]. Вы можете отказаться от получения сообщений в любое время. "}}]," Grouping ":" bay-umt "," id ": 505," inferredFields ": {" country ":" country_name "}," programsOfStudy ": "5deaba1d-fbec-424e-86fe-d9667d8d1747, 5deaba1f-75d7-4a44-81ac-8f826be9bdbe, 5deaba1d-e046-49df-9aca-011511274519, 5deaba1f-76ea-402832849" опубликовано "2020: -02T19: 13: 51.273Z "," screen ": [{" allFields ": [3, 15]," conditional ": {}," out ": {" 2 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [0, 2, 1]," условный ": {}," out ": {" 3 ": [" $ next ", [{" data ":" $ допустимый "}]]}}, {" allFields ": [6, 4, 5]," условный ": {}," out ": {" 1 ": [" $ next ", [{" data ":" $ valid "}]]}}, {" allFields ": [7, 11, 12, 9, 14, 10, 13, 8, 16, 17]," условный ": {" 13 ": [1," " , [{"data": "state.no_klondike_gdpr_only_consent"}, {"data": "true"}, {"op": 1}, {"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": " eu "}, {" op ": 1}, {" op ": 7}]]," 8 ": [1," ", [{" data ":" состояние.no_klondike_gdpr_only_consent "}, {" data ":" true "}, {" op ": 0}, {" data ":" state.no_klondike_carmen_sandiego_region "}, {" data ":" eu "}, {" op ": 0 }, {"op": 8}]], "9": [3, "", [{"data": "state.no_klondike_carmen_sandiego_region"}, {"data": "eu"}, {"op": 0}]]}, "out": {"-1": ["$ next", [{"data": "$ valid"}]]}}], "version": "1.0.1"}
Учитель и логопед: советы по эффективному сотрудничеству
Мы очень рады приветствовать сегодня Морин из The Speech Bubble SLP в Minds in Bloom! У Морин есть замечательный гостевой пост об эффективном сотрудничестве между учителем и логопедом.Наслаждаться!
В наши дни вы найдете по крайней мере одного ребенка в каждом классе, который получает какие-либо речевые и языковые услуги. Это означает, что вы, как учитель, вероятно, будете иметь какое-то взаимодействие со школьным патологом речи и языка (SLP).
В прошлом SLP и учителя, как правило, держались особняком; однако по мере развития методов обучения появились и методы лечения SLP. Эти новые методы означают, что между двумя профессиями будет больше взаимодействия, чем раньше.Не бойтесь этих изменений! Я здесь, чтобы дать вам несколько советов и идей о том, как сотрудничать с вашим SLP, чтобы ваши ученики были максимально успешными.
Почему это важно?
Сотрудничество между SLP ученика и учителем важно для прогресса и успеха ученика. Интеграция материалов и информации, рассматриваемой в классе, в речевые занятия может помочь учащимся установить связь с интересующимися областями, а затем обобщить информацию из логопедии в классе.Это показывает ученику, что его учитель и SLP работают как одна команда и что они оба заботятся об успехах ученика в речи. Учителю также важно знать, над чем ученик работает в логопедии и как эти области могут повлиять на его успеваемость в классе.
Советы по общему сотрудничеству
Вот несколько советов для вас о том, как вы можете работать со школьным SLP, независимо от того, какую модель обслуживания они используют.
Узнайте, каковы речевые и языковые цели вашего ученика в начале года.SLP сможет предоставить вам информацию о том, каковы их цели, как они могут повлиять на них в классе и что вы можете сделать, чтобы поддержать их.
Спросите SLP, есть ли у них приспособления для тестирования. Некоторые речевые и языковые трудности настолько серьезны, что ученику требуются приспособления для работы или тестирования. Убедитесь, что вы знаете об этом в начале года или когда студент начинает услуги, если студент начинает услуги в середине года.
Установите время каждую неделю для обсуждения учащегося или учащихся вашего класса, которые получают речевые услуги.Это не должно быть много; немного времени может пройти. Я рекомендую хотя бы 10 минут. Обсудите, на чем вы сосредоточены в классе, какие уроки и темы будут в ближайшее время, и заметили ли вы, что ученик борется или преуспевает.
Предоставьте предварительный просмотр материалов, которые вы хотите использовать в классе. SLP может использовать материалы в своих речевых сессиях, чтобы подготовить ученика к занятиям. Включение учебных материалов в логопедию — отличный способ для учащегося проверить навыки, которые он изучает, с необходимой речевой и языковой поддержкой.Аналогичным образом, SLP может иметь некоторые материалы и ресурсы, которые вы можете использовать в своем классе, чтобы помочь учащимся, а также дать им возможность установить связи и обобщить навыки.
Будьте открыты для новых нестандартных идей. Это касается обеих сторон. Иногда планирование, предложения и идеи работают идеально, а иногда — нет. Метод проб и ошибок — это часть сотрудничества, поэтому будьте готовы дать всем идеям шанс.
Речевые службы и совместная работа
В наши дни появился толчок (каламбур) для большей логопедической терапии.Теория, лежащая в основе этого, заключается в том, что чем больше времени ученик проводит в классе, знакомясь со сверстниками, тем большему он будет учиться у них и, надеюсь, обобщит свой учебный день. При использовании речевой терапии push-in ученик будет получать речевые услуги в классе в окружении своих сверстников, надеясь, что они обобщат навыки, на которые нацелены в речи, с навыками, на которые нацелены в классе.
Теперь это может быть отличной моделью для некоторых студентов, но это не универсальная модель.Некоторым учащимся по-прежнему выгоднее пользоваться речевыми услугами вне класса. Иногда в классе слишком много отвлекающих факторов, и ученик не может сосредоточиться на изучении речи и языковых навыков, которые являются ключевыми строительными блоками для развития.
Тип речевой услуги, вставка или выдвижение, обычно указывается в IEP студента. Их IEP — это юридический и обязательный документ. Если в IEP указано, что учащемуся должны быть предоставлены минуты для вставки, то у него должны быть минуты для вставки.
Вот несколько советов по работе с SLP, когда ваш ученик будет получать услуги речевой вставки.
Выберите тип вставной модели, которая лучше всего подходит для вас двоих. Есть несколько различных моделей, из которых можно выбирать, но не бойтесь проявлять творческий подход и создавать свои собственные, если те, которые вы рассматривали и обсуждали, не соответствуют вашим потребностям. Возможно, это означает, что SLP станет «станцией» для ученика во время Daily 5 ™, если ваша школа использует эту программу.
Решите, будет ли время вступительного выступления предназначено только для учащегося IEP или SLP сможет включить других учащихся с языковыми проблемами в группу для RtI.
Обсудите, какие речевые и языковые цели будут решаться во время вводных речевых сессий.
Опять же, найти несколько минут, чтобы коснуться базы и немного спланировать каждую неделю, является ключом к тому, чтобы дела шли гладко.
Обсудите, какими будут роли и ожидания каждого. За что будет отвечать каждый в комнате, когда SLP предоставляет услуги? Если SLP строит на основе информации из урока, будут ли они отвечать за повторное обучение информации во время занятия, если ученик чего-то не понимает? Кто будет отвечать за подготовку классных материалов для речевых студентов, которые будут использоваться во время вставных услуг? Заблаговременное решение этих вопросов сэкономит вам много времени и здравомыслия!
Я создал бесплатные раздаточные материалы, которые могут помочь ответить на некоторые общие вопросы, которые могут у вас возникнуть о том, почему ваши ученики получают речевые услуги.Вы можете скачать его из моего магазина «Учителя платят учителям».
В конце концов, SLP хотят того, чего хотят учителя: чтобы их ученики были счастливы и успешны. Работая вместе, мы можем помочь им достичь этого и даже большего! Если у вас есть вопросы о речевых и языковых целях и успеваемости вашего ученика, я рекомендую обратиться к SLP вашего ученика. Я хочу выразить большое «спасибо» Рэйчел за то, что она позволила мне поделиться со всеми вами некоторыми идеями сотрудничества.
Меня зовут Морин Уилсон, я сертифицированный школьный SLP, сертифицированный специалист по аутизму и преподаватель инклюзивного обучения. Последние шесть лет я работаю в школьной системе с учениками детского сада-5 класса. В моем блоге Speech Bubble SLP вы можете найти идеи, задания и материалы по логопеду. Я обожаю использовать книги в логопедии и люблю создавать новые оригинальные материалы для моих учеников, которые они могут использовать в речи и в классе.Не стесняйтесь заглянуть в The Speech Bubble SLP на Учителя платят Учителям и посмотреть, о чем идет речь!
Как стать патологом речи
Патология речи — это фундаментальная область исследований в области наук о коммуникации и расстройствах (CSD). В качестве патолога речевого языка вы будете частью растущего числа профессионалов, которые сосредоточены на профилактике, оценке, диагностике и лечении нарушений речи, языка, социальной коммуникации, когнитивного общения и глотания у самых разных пациентов. населения — от маленьких детей с проблемами речи до пожилых жертв инсульта.
Специалисты по речевой патологии имеют магистерское образование, лицензию штата и часто имеют национальные сертификаты Американской ассоциации речевого языка и слуха. Хотя лицензионные требования немного различаются от штата к штату, все лицензионные советы требуют, чтобы профессиональные кандидаты SLP выполнили предварительные требования к профессиональному опыту и имели степень бакалавра в области патологии речи.
: шаги к тому, чтобы стать патологом речи
Вот что необходимо для того, чтобы получить образование, опыт и экзамены, чтобы стать патологом речи:
Шаг 1.Завершите программу бакалавриата по коммуникационным наукам и расстройствам (CSD)
По данным Американской ассоциации речевого языка и слуха (ASHA), существует более 200 учреждений, предлагающих степени бакалавра (бакалавр гуманитарных наук, бакалавр наук) в области коммуникационных наук и Расстройства (CSD).
Степень бакалавра CSD обеспечивает плавный переход к программе магистра CSD. Хотя степень бакалавра в CSD не является обязательной для поступления в аспирантуру CSD, она может избавить от необходимости выполнять определенные предварительные условия перед началом обучения в аспирантуре.
Программы бакалавриата CSD включают базовые курсы по статистике и социальным / поведенческим, физическим и биологическим наукам, а также курсы, связанные с:
Нормальное языковое развитие
Языковые расстройства и фонология
Лингвистика
Анатомия слуха и речевые механизмы
Многие программы бакалавриата CSD предлагают исследовательский опыт, а многие требуют от студентов участия в исследовательской деятельности, призванной дать студентам навыки, необходимые для будущих исследований и клинической практики.
Шаг 2. Завершите аккредитованную CAA программу получения степени бакалавра по патологии речи / коммуникативным наукам и расстройствам
Чтобы стать логопедом, вы должны получить как минимум степень бакалавра начального уровня (MA, MS, MEd) из программы, аккредитованной Советом по академической аккредитации в области аудиологии и патологии речи (CAA).
Названия программ могут включать:
MS Коммуникативные науки и расстройства
MS Патология речи и языка
MS Коммуникативные науки и расстройства, специализация в патологии речи и языка
Многие программы для выпускников CAA предлагают:
Part- дневные / вечерние программы
Частично или полностью онлайн
Комбинированные программы получения степени (бакалавриат / магистр)
Выпускные программы по патологии речи состоят из примерно 48 кредитов и находятся в колледжах / отделениях образования, аудиологии, медицинских наук , общественное здравоохранение, поведенческие науки и коммуникации, реабилитация и многие другие.
Они включают как академические, так и клинические курсовые работы, и многие студенты также дополняют свою программу исследовательской деятельностью. Ряд программ, аккредитованных CAA, предлагают возможности обучения за рубежом.
Требования к клинической практике
Все программы речевого языка, аккредитованные CAA, включают контролируемый клинический опыт, призванные предоставить студентам возможность познакомиться с профессией патолога речи и применить полученные знания.
Требования клинической практики для получения лицензии незначительно различаются в зависимости от штата. Например, в Иллинойсе и Пенсильвании требуется не менее 375 часов клинической практики, в Техасе — 400 часов, а во Флориде — всего 300 часов. В некоторых штатах, таких как Аризона и Вашингтон, нет особых требований к клинической практике. , вместо этого уступая требованиям ASHA, которые предусматривают 350 часов.
Консультанты по трудоустройству работают со студентами, чтобы организовать клинический опыт как минимум в трех местах и с рядом групп населения.
Перед тем, как приступить к своей клинической практике, студенты онлайн-программ магистратуры SLP должны были посетить ряд клинических погружений на территории кампуса, где они могли бы участвовать в практических семинарах с преподавателями и сокурсниками.
Предварительные условия и требования к поступающим
Требования к поступающим и процессы могут незначительно отличаться от одной программы магистратуры к другой, но все они требуют, чтобы поступающие студенты прошли базовый курс бакалавриата, который поддерживает изучение речевой патологии на уровне магистратуры.Некоторые программы позволяют новым студентам, имеющим степень бакалавра в области, отличной от коммуникативных наук и расстройств, войти в программу, а затем выполнить необходимые предварительные требования перед переходом на курсы для выпускников. Другие программы принимают студентов только после того, как они успешно завершили все необходимые курсовые работы. Некоторые колледжи и университеты даже предлагают обязательные онлайн-курсы, позволяющие студентам пройти все необходимые курсы перед тем, как начать свою программу обучения в магистратуре.
Получение степени бакалавра в области коммуникативных наук и расстройств обычно удовлетворяет всем требованиям бакалавриата.
Предварительные курсы бакалавриата обычно включают:
Биологические науки
Физические науки
Статистика
Поведенческие и социальные науки (2 курса)
Другие требования для поступления включают:
Минимум 3.0 GPA
GRE баллы
Приемное эссе
Рекомендательные письма
Шаг 3.Завершение аспирантуры
Вы начнете свою аспирантуру после успешного завершения вашей аккредитованной CAA программы для выпускников.
Перед тем, как начать стажировку в клинике речевого языка, вам может потребоваться подать заявление на получение временной лицензии (также называемой стажером или ограниченной лицензией) через правление вашего штата по речевой патологии и аудиологии.
Чтобы претендовать на временную лицензию, вы должны иметь степень магистра или доктора по программе, аккредитованной CAA, и предоставить план вашей клинической стипендии, подписанный лицензированным руководителем.
Временные лицензии обычно действительны в течение года, достаточного для завершения вашей клинической стажировки.
Практическое обучение в рамках клинической стажировки по речевой патологии необходимо для получения государственной лицензии. Клинические стипендии по патологии речи состоят из периода обучения, завершенного под руководством и контролем лицензированного специалиста по речевому языку.
Требования к клиническим стипендиям варьируются от штата к штату, хотя в большинстве штатов стипендия должна длиться 36 недель (1 260 часов).
Многие штаты отражают требования к клинической стипендии, которые должны быть выполнены для получения сертификата о клинической компетентности (CCC-SLP) Американской ассоциации речи, языка и слуха, для чего требуется клиническая стипендия:
Быть не менее 36 недель, из расчета 35 часов в неделю, всего 1260 часов
Под руководством сертифицированного ASHA специалиста по речевой патологии
Имейте не менее 80 процентов прямого клинического контакта, например, посредством деятельности, связанной с оценкой, диагностикой, оценкой , обследование, консультирование и др.
Шаг 4. Сдать национальный экзамен по патологии речи
Чтобы получить государственную лицензию, вы должны сдать Практику II Службы образовательного тестирования (ETS): предметная оценка патологии речи и языка. Как правило, вы можете сдать этот экзамен в любое время после успешного завершения вашей дипломной программы, аккредитованной CAA. Большинство студентов принимают Праксис в какой-то момент во время их клинической стажировки.
Вы должны зарегистрироваться непосредственно в ETS для участия в Praxis II: Subject Assessment in Speech-Language Patology.Процесс регистрации позволяет вам выбрать место и дату экзамена, которые лучше всего соответствуют вашим потребностям. Центры тестирования расположены по всей стране. Вы можете узнать больше о доступных тестовых центрах рядом с вами здесь.
Каждый штат имеет свои собственные требования к проходному баллу для экзамена Praxis, хотя большинство из них следуют минимальным требованиям сертификации CCC-SLP, набрав 162.
Экзамен состоит из следующих тем:
Основы и профессиональная практика
Основы
Типичное развитие и результативность на протяжении всей жизни
Факторы, влияющие на общение, кормление и глотание
Эпидемиология и характеристики общих расстройств общения и глотания
Профессиональная практика
Здоровье и профилактика
Услуги, соответствующие культурным и языковым особенностям предоставление
Консультации, сотрудничество и командная работа
Документация
Этика
Законодательство и защита интересов клиентов
Методология исследования и практика, основанная на фактах
Скрининг, оценка, оценка и диагностика нозис
Скрининг
Расстройства общения
Расстройства кормления и глотания
Обследование и оценка
Составление историй болезни
Выбор соответствующих инструментов, процедур и материалов для оценки
Факторы, влияющие на коммуникативные расстройства и нарушения глотания
Оценка анатомии и физиологии
Направления
Производство звука речи
Беглость
Голосовая, резонансная и моторная речь
Восприимчивый и выразительный язык
Социальные аспекты общения, включая прагматику
Когнитивные аспекты общения
Усиливающие и альтернативные общение
Слух
Кормление и глотание
Этиология
Генетическая
Развитие
Болезненные процессы
Проблемы со слухом
Неврологические
Структурно-функциональный
Психогенный
Планирование, реализация и оценка лечения
Планирование лечения
Оценка факторов, которые могут повлиять на лечение
Начало лечения и определение приоритетов, а также разработка целей
Определение соответствующих деталей лечения
Составление прогноза
Рекомендации по обмену информацией
Общие принципы и процедуры лечения
Оценка лечения
Установление методов мониторинга прогресса и результатов лечения для оценки оценки и / или планов лечения
Последующее наблюдение после направления к специалистам после лечения и рекомендации
Лечение
Производство звука речи
Свободное владение
Голосовая, резонансная и двигательная речь
Рецептивная и выразительная речь
Социальные аспекты общения, в том числе прагматика
Нарушения коммуникации, связанные с познанием
Лечение, включающее дополнительное и альтернативное общение
Слух и слуховая реабилитация
Глотание и кормление
Вы можете узнать больше об экзамене Praxis, изучив патологию речи и языка Товарищ по учебе.
Шаг 5. Подайте заявку на государственную лицензию в качестве патолога речи
Чтобы подать заявку на государственную лицензию, вы должны заполнить заявку и подать ее в лицензирующий орган вместе с:
Регистрационный взнос
Выписки о высшем образовании (отправляются непосредственно из учреждения, аккредитованного CAA)
Результаты экзамена Praxis (отправляются напрямую из ETS)
Результаты проверки на наличие судимости
В зависимости от штата от вас также могут потребовать пройти курс по ВИЧ / СПИДу и сдать государственный экзамен по юриспруденции.
Требования к непрерывному образованию
Для сохранения государственной лицензии в качестве патолога речи вы должны выполнить необходимое количество требований к непрерывному образованию в течение периода продления. Требования к продолжению образования различаются.
Например, в Теннесси патологи речи должны проходить не менее 10 часов непрерывного образования в календарный год, в то время как в Калифорнии патологи языка речи должны проходить не менее 24 часов непрерывного образования в течение каждого двухлетнего периода продления. .
Шаг 6. Рассмотрите возможность профессиональной сертификации
Сертификат клинической компетентности по патологии речи (CCC-SLP) Американской ассоциации речевого языка и слуха (AHSA) — это национально признанное добровольное обозначение, которое увеличивает возможности для :
Доплата к заработной плате
Продвижение по карьерной лестнице
Работа
Мобильность по работе
Профессиональная репутация
Чтобы получить сертификат CCC-SLP, вы должны:
Получить степень магистра или доктора в учреждении, аккредитованном CAA
Пройти клиническую стажировку продолжительностью не менее 36 недель под руководством сертифицированного ASHA специалиста по патологии речи
Сдать Praxis II: предметная оценка патологии речи
Вы можете подать заявку на CCC-SLP после того, как вы получите степень магистра в академии, аккредитованной CAA c программа.Вы должны заполнить и подать заявление на получение сертификата о клинической компетентности в области патологии речи (CCC-SLP) -2014, а также взнос в размере 461 доллар США за членство и сертификацию.
Чтобы заполнить заявку на сертификацию, вы также должны предоставить:
Чтобы сохранить свои учетные данные CCC-SLP, вы должны пройти 30 часов профессионального развития в течение каждого трехлетнего периода сертификации, который начинается 1 января года, следующего за вашей первоначальной сертификацией. .
Наверх
Логопед для детей: чем они занимаются?
18.08.20 — Педиатрия, логопед
Многие люди думают о логопедии как о шепелявых или заикающихся детях. Невнятная речь, задержка речи и заикание — частые причины, по которым вы можете обратиться к патологу речи.Но специально обученный детский логопед может помочь восстановить вашу способность глотать, улучшить хриплый или хриплый голос, а также улучшить кратковременную память и навыки мышления.
Партнерская клиника Ivy Rehab, специалист по патологии речи Generation Care (SLP), Мишель Дэвис, MA, CCC-SLP, впервые заинтересовалась этой профессией в старшей школе. Мишель Джобс наблюдала за логопедом, который работал с пациентом с потерей памяти после автомобильной аварии.
«У нее не было проблем с речью; проблема была в ее мышлении, — сказал Дэвис.«Я увидел, как жизнь может измениться так быстро, и как я хотел быть частью помощи».
Речевая терапия может дать людям необходимые инструменты и упражнения для улучшения памяти и речевых образов после несчастного случая, травмы головного мозга или инсульта. Дэвис также работает со многими пациентами, у которых возникают проблемы с глотанием, известные как дисфагия, чтобы они могли выйти из зонда для кормления.
«Я думаю, что 90 процентов широкой общественности думают, что это все, что мы делаем, работа, чтобы помочь людям говорить, и это лишь небольшая часть того, что мы делаем», — сказала она.
Кто такой детский логопед и почему мой ребенок должен его посещать?
Детский логопед обладает высокой квалификацией для оценки и лечения острых и хронических состояний от рождения до смерти. Они специализируются на лечении не только детей, но и детей любого возраста.
«Я лечил младенцев, и я лечил 104-летнего ребенка в хосписе», — сказал Дэвис. «Это то, что делает эту профессию такой захватывающей и уникальной».
Патология речи распространяется на разные возрасты.В то время как раннее вмешательство помогает с задержкой речи, SLP не только для детей. Некоторые распространенные диагнозы, при которых может помочь направление на логопед, включают:
Аутизм
Задержка развития
Генетические нарушения
Инсульт, черепно-мозговая травма, сотрясение мозга и другие неврологические состояния
Болезнь Паркинсона
Деменция и болезнь Альцгеймера
Рак головного мозга / горла / рта
ХОБЛ, рецидивирующая аспирационная пневмония, ГЭРБ / рефлюкс и судороги
Патологоанатомы речи работают с широким спектром расстройств, включающих речь, язык, чтение, письмо, понимание, познание, память, внимание, голос, глотание и другие формы поведения.Частота и продолжительность логопеда часто меняются в зависимости от конкретной трудности пациента.
Дэвис, руководитель специализированной группы по дисфагии, имеет обширный опыт лечения пациентов с различными проблемами, связанными с SLP. Большинство пациентов, которых она лечит, — взрослые, но в Ivy Rehab также есть врачи, специализирующиеся на детской логопедии.
Логопед, как известно, помогает тем, кто обращается за лечением после жизненно важного события, такого как инсульт, травма или несчастный случай.Он также менее узнаваем, но очень полезен для улучшения разборчивости голоса, скорости речи, неправильной артикуляции, произношения или исправления сильного акцента.
«Это такая обширная область, я не думаю, что многие люди понимают все навыки, которые мы можем предоставить», — сказал Дэвис.
Благодаря такому высокому спросу и широкому спектру предоставляемых услуг вам никогда не придется задаваться вопросом: «Смогу ли я найти детского логопеда рядом со мной?»
Признаки речевых и языковых расстройств у детей включают:
Не лепет (4-7 мес.)
Не понимает, что говорят другие (7 месяцев — 2 года)
Говорит всего несколько слов (12-18 месяцев)
Слова непонятные (18 месяцев — 2 года)
Не соединяет слова в предложения (1.5-3 года)
Имеет проблемы с ранними навыками чтения и письма (2,5-3 года)
Неправильно прописывает p, b, m, h и w (1-2 года)
Неправильно прописывает k, g, f, t, d и n (2-3 года)
Издает нечеткую речь даже для знакомых людей (2-3 года)
С трудом произносит звуки или слова (заикание)
Логопеды могут помочь обнаружить и исправить задержки в раннем развитии. Для детей раннее вмешательство и терапия могут устранить неправильные модели речи, улучшить чтение, орфографию и письмо и помочь им идти в ногу со своими сверстниками.Раннее вмешательство и детская логопедия важны, чтобы дети не отставали в развитии разговорной речи и приобретении жизненно важных коммуникативных навыков. Многие SLP работают в школах и с детьми-аутистами в клинических условиях.
Участие родителей — еще один ключ к успеху. Логопеды учат родителей, как побудить ребенка использовать выразительный язык и социальные сигналы. При патологии речи они используют игры и разговоры, игры и книги, а также системы вознаграждения для стимулирования языкового развития.
«Родители скажут:« О, они перерастут это, давайте подождем и посмотрим », — сказал Дэвис. «Лучше всего получить оценку, чтобы хотя бы получить некоторые рекомендации, советы и рекомендации, чтобы логопед мог следовать за ними, а также чтобы убедиться, что они достигли поставленных целей».
Признаки речевых и языковых расстройств у взрослых включают:
Говорит короткими фрагментированными фразами (экспрессивная афазия)
Говорит слова в неправильном порядке (экспрессивная афазия)
Проблемы с употреблением слов и пониманием других (глобальная афазия)
Затруднение имитации звуков речи (апраксия)
Несогласованные ошибки (апраксия)
Низкая скорость речи
Невнятная речь (дизартрия)
Хриплый или хриплый голос (дисфония)
Затрудненное глотание или частый кашель во время еды (дисфагия)
Затруднения с вниманием, «мышлением», памятью (познанием)
Взрослые люди чаще всего распознают, когда у них есть дефекты речи.Он может варьироваться от невнятной или тихой речи до синдрома кончика языка. Они замечают: «Я не могу придумать слова, которые хочу сказать, или я теряюсь в ходу своих мыслей», — сказал Дэвис.
«Многое из этого может произойти после инсульта, черепно-мозговой травмы, падения или сотрясения мозга», — сказала она. «Травмы головного мозга могут вызвать все эти типы проблем».
Даже нормальное старение может привести к ухудшению памяти или потере памяти. Логопедия может включать упражнения и упражнения, которые помогают поддерживать остроту мозга и улучшают качество жизни пожилых пациентов.SLP могут помочь выявить признаки деменции или болезни Альцгеймера или направить пациентов на дополнительное тестирование и к специалистам.
Логопеды также помогают членам семьи и лицам, ухаживающим за пациентами с болезнью Альцгеймера и деменцией, научиться управлять определенным поведением и реагировать на него, а также обеспечивать безопасность своих близких дома.
Затрудненное глотание, кашель или удушье во время еды — еще одна распространенная проблема, которую Дэвис лечит в любом возрасте. Она показывает пациентам различные упражнения для глотания и укрепляющие упражнения для мышц горла, а также дает рекомендации по изменению диеты.Возможность обедать вне дома или посещать семейные собрания меняет жизнь человека.
«Самая приятная работа, которую я делаю, — это помогать людям избавляться от зондов для кормления», — сказала она. «Такая большая часть нашей социальной жизни — это еда, посещение ресторанов и семейные ужины. Депрессия может опуститься ».
Как SLP помогает не только с проблемами речи
Языковая терапия включает в себя работу с детьми, которым трудно формулировать предложения или у которых ограничен словарный запас.Это также включает повторное приобретение словарного запаса и помогает с проблемами поиска / блокирования слов, которые часто возникают после инсульта или черепно-мозговой травмы.
Когнитивная терапия включает в себя работу с людьми, у которых проблемы с концентрацией, памятью и развитой организацией после сотрясения мозга, черепно-мозговой травмы или деменции.
Голосовая терапия включает два пути для пациентов с нарушениями голоса. По словам Дэвиса, SLP работают с пациентами, у которых хриплый, резкий или хриплый голос является вторичным по причине чрезмерного использования, узелков, полипов и рефлюкса.Другим нужна терапия для усиления голоса, связанного с такими заболеваниями, как болезнь Паркинсона, инсульт и дегенеративные заболевания.
Терапия глотания включает оценку глотания в клинике или больнице с помощью рентгеновского снимка и работу с пациентом для лечения и снижения риска кашля, удушья или аспирации во время еды и глотания.
Где и как искать логопеда
Логопедия предоставляется в различных учреждениях: больницах неотложной помощи, амбулаторных клиниках, учреждениях квалифицированного сестринского ухода, уходе на дому и школах.Требования для получения доступа к лечению могут варьироваться от штата к штату и от страховых компаний. В большинстве случаев логопед требует направления. Вот почему важно, чтобы пациенты и лица, осуществляющие уход, выражали свои опасения и разговаривали со своим врачом, сказал Дэвис. Люди должны знать, что помощь есть.
«Мы здесь, чтобы помочь; нам просто нужно, чтобы этот человек помог ему », — сказала она. «Их нужно научить говорить:« У меня эта проблема »».
План лечения, включая количество и частоту посещений, зависит от тяжести нарушения или того, насколько вы близки к начальной дате травмы.В большинстве случаев лучше начинать реабилитацию вскоре после травмы / начала. По словам Дэвиса, со временем все еще можно получить прибыль, но в этот момент это становится больше стратегией и компенсацией.
Сеансы
обычно длятся 30-45 минут, и SLP планирует сеанс до прибытия пациента с задачами, которые считаются «правильными», то есть не слишком сложными, чтобы расстроить пациента, и не слишком легкими, чтобы положительные изменения и развитие новых навыков может случиться.
Дэвис также подчеркивает, что любой план лечения продолжается вне терапии.Это требует согласия пациента и опекуна на регулярное выполнение упражнений и работу по изменению поведения и речевых моделей.
«Ключевой вывод действительно о том, как продолжительность вашей жизни может включать логопедию в той или иной степени», — сказала она. «Каждый человек в мире должен общаться, должен безопасно есть и глотать, чтобы выжить, должен иметь способность думать, и логопедия работает со всеми этими вещами. Это ключевая часть жизни каждого человека в любом возрасте.”
Если у вас есть проблемы с речью, не нужно стыдиться, смущаться или молча страдать. Не позволяйте задержке речи или языка, проблемам с памятью или хриплому голосу мешать вашей работе, работе или хобби. Узнайте больше об описании должности детского логопеда и о том, как SLP может вам помочь. Пусть преданные своему делу и высококвалифицированные специалисты по изучению речевого языка Ivy Rehab помогут вам говорить ясно и уверенно! Поговорите со своим врачом или обратитесь в ближайшую к вам клинику, чтобы узнать больше о том, чем мы можем помочь.
.

0 16.12.2019
Разное

Помощь начинающему логопеду: В помощь начинающему логопеду. Блог Лого-Эксперт