Реализация функции досуга в музеях: Музейные культурно-досуговые программы

Реализация функции досуга в музеях: Музейные культурно-досуговые программы

Музей как досуговый центр — Организация гостиничного хозяйства Библиотека русских учебников

В программу активного проведения досуга организаторы гостиничной анимации часто включают посещение музеев

Музей — это культурно-образовательное и научно-исследовательское учреждение, предназначен для хранения и использования памятников природы, материальной и духовной культуры, приобщения граждан к достоянию национальной и мирового историко-культурного наследие.

Функции современного музея чрезвычайно сложные, несмотря на разнообразие форм их деятельности. И хотя самая главная функция музея — сбор, изучение и экспонирование памятников истории, культуры, искусств ва, основным видом их деятельности становится и досуговая, особенно экскурсионноа.

Еще недавно культивировались традиционные формы экспонирования (стеклянные витрины, однообразные сведения об авторе и его произведение), а подробную информацию можно получить на экскурсии. Сегодня же культурное но-просветительская деятельность музеев претерпела существенные изменения: образовательная и воспитательная функции реализуются в образовательных программах, культурных акциях, сотрудничества с учебными заведениями; развлекательная функции я проявляется в активном участии личности в творческих мастерских, клубах, вечерах отдыха, концертах, в создании на территории музеев коммерческих структур — ресторанов, баров, торговых киосков в. Постепенно музеи становятся составляющей индустрии развитиеаг.

Музеи пытаются организовать свою работу так, чтобы посетитель мог ознакомиться с любой экспозицией, самостоятельно, не ожидая экскурсий. Способы предоставления информации: этикетировка, путеводители и брошюры из конкретных экспозиций, магнитофонные записи, видеоматериалы. Перепечатка, записи и видео документы не перегружают клиентов лишней информацией, изготовление копий, муляжей на етногра фично и естественных выставках позволяют не пассивными, а активными посетителями музея, пополнять свои впечатления тактильными средствамми.

Немалую роль в музейных учреждениях начали играть музейные смотрители, которые не просто следят за порядком, а могут квалифицированно отвечать на вопросы о выставке, экспозицию, отдельный музейный и экспонат, они являются посредниками между посетителями и научными работникам.

Интеграционный процесс музеев в сферу развлечений выражается в: 1) создании в музейных учреждениях функциональных помещений для организации проведения досуга и развлечений, 2) проникновении»индустрии досуга»в музее, 3) использовании в музейной деятельности соответствующих форм роботорм роботи.

Интеграция музеев в сферу развлечений проявляется в таких формах:

— создание в музейных учреждениях функциональных помещений для организации проведения мероприятий досуга и развлечений (концертные залы, клубные комнаты, смотровые площадки, аттракционы, игровые уголки;

— проникновение»индустрии досуга»в музее (открытие магазинов, сувенирных лавок, кафе, аренда музейных помещений для проведения рекреационных и развлекательных мероприятий), использование в музейной деятельности форм отдыха, досуга и развлечений (кружки, хобби-группы, праздники, театральные, музыкальные, литературные и тематические вечера, конкурсы, фестивали, творческие лабораториибораторії;

Методами активизации участия населения в культурно-досуговых мероприятиях являются:

— организация дней культуры, художественных фестивалей, городских праздников;

— организация выставок живописи, истории, архитектуры;

— создание»мистецтвотек»;

— систематические трансляции художественных радио-и телепередач, совершенствование маркетинговой деятельности музеев; активизация участия молодежи через образовательные, культурно-художественные и досуговые проекты;

— реализация образовательных и культурных программ для взрослых, создание условий для доступа к музейным ценностям фондов

Другое досуга в музеях реализуются с использованием различных методов: обучение путем творческой деятельности, ролевые игры, методов экспериментального обучения

Приоритетными в музейной деятельности являются образовательные программы для подростков. Организация досуга в музеях активизируется во время школьных каникул: музеи, художественные галереи, выставочные центры проводят творческие акции, концерты, лекции, киновечера, организуют передвижные выставки, игровые конкурсы и соревнования их цель состоит в культурном развитии ребенка, углублении знаний об истории своей страны, ее мисте ство, литературу, народное творчество на основе первоисточников, а не учебников. Поэтому музеи тесно сотрудничают с учебными заведениями, а подростки регулярно посещают музейные залы соответствии с теми тем изучаемых в школе. Специальные образовательные программы разрабатываются для детей и подростков разного возраста и разного уровня подготовки, они реализуются в таких формах работы, как: экскурсии, семинары, дис пути, исследования, наблюдения, ролевые игры, театрализованные представления, тренингінги.

Музейная деятельность не ограничивается работой с детьми и подростками. Образовательные и научные программы музеев разрабатываются и для студенческой молодежи. При этом нельзя забывать, что музей — это не только место с собрания и хранения больших художественных коллекций. Музей является научным учреждением, центром распространения знаний, в котором хранятся архивная и справочная документация, новая литература. Активными формами рабо ты музеев со студенческой аудиторией является проведение совместных научных исследований, этнографических экспедиций, археологических раскопок, подготовка научных публикацияхацій.

Лучшей формой досуга в музее была и остается музейная экскурсия. Согласно современным представлениям,»экскурсия представляет собой коллективный осмотр музея, выдающегося места, выставки, объекта природы и т т д по определенному маршруту под руководством экскурсовода с познавательной, образовательной, научной и воспитательной целью, а также служит для удовлетворения эстетических потребностей во время свободного времяпрепровожденияня часу».

Таким образом, экскурсии свойственна ряд характерных признаков, главным из которых является приоритетность зрительного восприятия, сопровождаемого необходимым словесным комментарием. При этом зрительное и вербальное восприятий вует усиливается моторным — передвижением по определенному маршруту, осмотром объекта под разным ракурсом, на разном расстоянии. Иначе говоря, экскурсия предусматривает двигательную активность экскурсантов ее характер терн признаком является также коллективность осмотра, в результате чего в группе людей, связанных общим интересом и возможностью обмена мнениями, возникает особая психологическая атмосфера. Она влияет на восприятий ття и усвоения увиденного и услышанного. Экскурсия проводится под руководством экскурсовода на определенную тему и по определенному маршруту, то есть она имеет организованный характер. Обладая всеми чертами, собственности ве экскурсии как таковой, музейная экскурсия имеет определенную специфику: она проводится в специально организованном музейном просторосторі.

Музейные экскурсии достаточно разнообразны и могут делиться по месту проведения, за объектом показа, а также по характеру тематики, целевой направленностью и составом экскурсантов. Экскурсии могут осу йснюватися и в помещении музея — по экспозиции, выставках, фондах, а также за пределами музейного помещения — по достопримечательностям и памятным местам. Практикуются также комплексные экскурсии, объединяющие есть единственной темой показ музейной экспозиции и памятников, находящихся в естественных условиеах.

По тематическим характером выделяют обзорные экскурсии и экскурсии по темам профильной дисциплины. Обзорные экскурсы предназначены для посетителей, впервые пришедших в музей и желают получить зага ального представления о его истории и коллекцийї.

Обычно эти посетители — туристы, ограниченные временем. Сведения, предоставляемые им во время обзорной экскурсии, носят информативный характер. Экскурсовод или музейный работник кратко знакомят с ист тория и содержанию музейных собраний, а также с основными разделами музейной экспозиции и отдельными выдающимися экспонатами. Экскурсии на темы профильной дисциплины в музейной практике чаще называют тем аттической, что в принципе некорректно, поскольку любая экскурсия имеет тему. Этот тип экскурсии, в отличие от обзорной, призван детально раскрыть одну из тем или какую-то проблему. Иногда в музеях провод яться циклы экскурсий, объединенных определенной проблематикой и предназначенных для постоянной группы посетителиа­чів.

По целевой направленности выделяют культурно-образовательные (общеобразовательные) экскурсии и учебные, непосредственно связанные с программами различных учебных заведений. К последним относятся и методические эк кскурсии для музейных работников, которые знакомят с принципами построения экспозиции, особенностями хранения фондов, спецификой проведения экскурсей.

По составу экскурсантов различают экскурсии для детской или взрослой аудитории, для туристов или местных жителей, для групп по составу однородных или разнородных (например, для родителей с детьми мы.

течение последних десятилетий учитывая укрепление позиций теории музейной коммуникации экскурсию стали рассматривать как специфический вид общения, предметом которого являются ценности культуры, значимых и для аудитории, и для того, кто выступает как руководитель. При этом такое общение носит ролевой характер: каждый участник диалога действует в пределах отведенного его регламента, а стиль поведения задается ролью экскурсовода и экскурсанта.

Итак, среди основных тенденций музейной деятельности можно определить следующие:

— интеграция музейных программ в сферу досуга;

— сохранение и популяризация жизни местных культурных ценностей и их самобытности;

— обогащение духовной жизни человека путем связи»искусство-история-индивидуальный опыт»;

— развитие виртуальных музеев и мультимедийных проектов, укрепляет контакты со зрительской аудиторией и позволяет посетителям знакомиться с коллекциями музеев разных стран;

— расширение музейной деятельности за пределами музейного учреждения, в регионы страны;

— развитие музеев как туристических объектов

Таким образом, основные функции организации современного досуга, которые определяют его внутреннюю структуру, непосредственно связаны с феноменом культурно-досугового среды и могут быть выражены же ими направлениям своей деятельности

— организация и обеспечение условий для проведения культурного досуга во всей его полноте и разнообразии в соответствии с потребностями, интересов и возможностей всех групп населения;

— разработка и распространение новых технологий досуговой деятельности, взаимодействие с другими типами учреждений культуры, отдыха, спорта для обеспечения эффективности, качества и интенсивности работы всей с сферы досуга в целом

— апробация, отработка и внедрение новой техники, которые разрабатываются промышленностью для их использования в сфере досуга;

— выделение помещений для физкультурно-оздоровительного досуга в составе учреждения размещения;

— объединение различных видов развлекательных программ (танцевальных, аттракционных, компьютерных и т п)

. Вопросы для контроля

1. Сущность досуга и отдыха

2. Роль анимации в повышении эффективности отдыха в гостиничной индустрии

3. Основные виды анимации

4 состава индустрии развлечений

5. Общая характеристика предприятий индустрии развлечений

6. Какие потребности способна удовлетворить гостиничная анимация?

7 факторов, определяющих выбор формы досуга

8. За счет чего можно достичь наибольшего восстановительных оздоровительного эффекта?

9. Программная анимация

10. Рекреационная основа анимационных программ

11. Основные типы направлений и программ гостиничной анимации

12. Анимационные программы в зависимости от возраста отдыхающих

13. Роль игрового досуга в организации отдыха

14. Процессы совершенствования организации игр с денежным выигрышем

15 факторов, влияющих на работу анимационной службы

16. Виды зрелищно-развлекательных анимационных услуг

17. Парки: виды и характеристика

18. Особенности проведения досуга в парках

19. Активные формы досуга. Спортивные программы

20 спортивно-развлекательные программы

21. Основные требования к материальному обеспечению организации досуга

Музей и посетитель. Традиционные и новые формы работы (Носова Любовь Александровна)

Носова Любовь Александровна 

 

Музей и посетитель. Традиционные и новые формы работы. 

(из опыта Соликамского краеведческого музея)

 

        В меняющихся исторических и социальных условиях музеи, продолжая оставаться хранителями культурного наследия, переживают серьезные изменения, превращаясь в систему, все более открытую обществу. Работу с посетителями современный музей осуществляет по следующим направлениям: информирование, развитие творчества, общение, досуг, обучение. Подобное деление, как и любая классификация предметов и явлений, является в достаточной степени условной, однако предпринято в целях более четкого уяснения возможностей презентации музейной информации, а также определения тесной взаимосвязи форм и методов работы с той или иной категорией посетителей. Сами направления изменчивы, подвижны, зачастую тесно связаны между собой или пересекаются в каких-либо аспектах. Например, досуг в музее тесно связан с общением или развитием творчества, а информирование иногда бывает невозможно без общения.¹

 

Предлагаем остановиться более подробно на ключевых направлениях работы с посетителями на примере Соликамского краеведческого музея (СКМ):

 

• Информирование.

 

      В современных условиях происходит видоизменение традиционных форм информирования посетителя и появление инновационных. Основной формой работы с посетителями остается традиционная экскурсия. Но она  меняется за счет внедрения нетрадиционных методов: театрализации, игрового, диалогического общения, интерактивных элементов, занимательных заданий и т. д. Так, в Доме Воеводы, где представлена экспозиция по истории города посетителям предлагается разгадать тайну подземных ходов воеводского дома и почувствовать дух эпохи, облачившись в шикарные костюмы, реконструированные по образцам русского костюма XVII века. Такая экскурсия создает возможности не просто информировать, а помогает включиться в диалог культур, прочувствовать характерные особенности музейной историко-культурной среды. Не стоит забывать и о возможности реализовать потребности современного человека сделать интересные фото и выложить их в интернет.

 

     Все большее предпочтение среди посетителей СКМ получают театрализованные экскурсии. На базе музея организован исторический театр «Коренушка». Этот театральный коллектив работает в залах Дома Воеводы с интересными программами «В гостях у воеводы», «Как Оленка грамоте училась», «Оленкины рассказы», «Как на Руси Новый год встречали». Посетители на театрализованных экскурсиях «Коренушки» оказываются вовлеченными в действие, с удовольствием решая интереснейшие задания и играя в старинные забавы. Таким образом, информирование посетителя тесно переплетено с общением и получением положительных эмоций. Возникает потребность человека вернуться в то место, где ему было хорошо и комфортно, привести родных и друзей, чтобы поделиться полученными знаниями и эмоциями, а самому расширить их. Музей, в свою очередь, получает новых посетителей, а старые — переходят в ранг «друзей».

 

• Развитие творчества.

 

    Направление в работе музея с посетителем, обозначенное нами как развитие творчества, подразумевает использование мощного потенциала музея для выявления наклонностей и раскрытия творческих способностей личности. Именно в музее имеются особые условия для стимулирования творческого процесса. Наиболее действенным из них является возможность «вхождения» в систему лучших образцов, традиций, примеров культуры прошлого. В Художественном музее это направление реализуется в интерактивных мастерских, где самобытные соликамские художники проводят для посетителей мастер-классы. Также интерактивная мастерская «Сотвори чудо своими руками» функционирует на базе этнографической экспозиции «Комнаты сказок», где раскрывается творческий потенциал, как взрослой аудитории, так и маленьких посетителей музея.

 

 

      Направление взаимодействия музея с посетителем, выделенное как общение, предполагает установление взаимных деловых, эмоциональных или дружеских контактов на основе общих интересов, связанных с тематикой или содержанием его коллекций. Залы СКМ уже традиционно предлагаются для встреч педагогов-историков и учителей художественно-эстетического направления. В 2015 году, объявленном Годом Литературы, на базе Художественного музея для встреч с соликамскими поэтами и писателями организуется литературная гостиная.

 

 

     Организация досуга является приоритетным и перспективным направлением взаимодействия музея с посетителем. Ставшие уже традиционными для соликамцев и гостей города такие мероприятия, как «Ночь в музее» или День города, позволяют использовать музейные площадки для проведения досуга большого количества горожан.  В СКМ существуют и специально разработанные формы отдыха и развлечения для определенных категорий посетителей. Для людей пожилого возраста организуются лекции в залах музея. Для детей с ограниченными возможностями здоровья и их родителей залы музея предлагаются как площадки для встреч, где музейные работники проводят экскурсии-викторины, мастер-классы по изготовлению глиняной игрушки или народной текстильной куклы. Также хочется подробнее остановиться на специально разработанной досуговой программе «Солнечный круг. Народный календарь. Праздник в музее». В эту досуговую программу входит цикл из 5 основных народных праздников: «Осенины», «Новый год во все времена», «Госпожа Широкая Масленица», «Пасхальная радость», «Зеленые святки». Интерактивная развлекательная программа согласно заявленной теме рассказывает о народных традициях празднования, позволит увидеть музейные экспонаты из фондов, включает в себя хороводы, народные игры, обряды, а также мастер-класс по изготовлению. Завершает праздник в музее настоящее чаепитие в лучших традициях русского народа.

 

 

          Важным фактором в реализации взаимодействия музея и посетителя является музейная педагогика. Музейно-педагогический подход позволяет организовать образовательную деятельность в процесс, осуществление которого сегодня невозможно без разработки специальных «программ», связанных с четкой адресной формулировкой целей и задач, с определением эффективности воздействия на разнообразные группы потенциальной и реальной аудитории музеев.² Примером может служить разработанная научно-просветительским отделом СКМ на 2014-2015 учебный год для ДОУ и СОШ города обучающая программа, представленная в 7 разделах:

 

— Удивительный мир природы. Экологическое воспитание;

 

— Мой родной город — Соликамск. Увлекательное краеведение;

 

— Народная культура и традиции. Духовно-нравственное воспитание;

 

— Патриотическое воспитание;

 

— Основы православной культуры;

 

— Художественно-эстетическое воспитание;

 

— Солнечный круг. Народный календарь. Праздник в музее.

 

     Тесная связь музея с управлением образования города позволяет музейно-образовательной программе на 2014-2015 учебный год получить широкое распространение среди талантливых педагогов.   В программе  представлены различные формы музейной работы с детьми, такие как: тематические экскурсии, музейно-образовательные уроки, интерактивные познавательно-развлекательные программы, мастер-классы, которые проводятся непосредственно в залах музея. Также хочется отметить проект «Музей на колесах», когда сотрудниками музея передвижные выставки оформляются на территории заказчика. На базе этих передвижных выставок проводятся музейные уроки и занятия. Такая форма работы современного музея с посетителями позволяет охватить в короткий период времени большое количество человек, т.к. приезжая, например, в ДОУ выставка работает одновременно для педагогов, воспитанников и их родителей. Передвижная выставка «Предметы старины далекой…» нашего музея является «живой», т.к. экспонаты можно потрогать, произвести с ними действия. Такие формы работы с посетителями делают СКМ современным, подвижным и отвечающим всем требованиям времени.   

 

_____________________________________________________________

 

¹ Шляхтина Л. М., Мастеница Е. Н.  Музей и посетитель. Михайловская пушкиниана. Сб. ст. Вып. 19. – М.:Гос. музей-заповедник «Михайловское», 2001. – С. 9.

 

² Колесникова И. А. О феномене музейной педагогики./Художественный музей в образовательном процессе. СПб.,1998, — С.7.

Музей и посетитель: новые подходы во взаимодействии в современном мире



Статья посвящена раскрытию современных подходов во взаимодействии посетителей с музеями. В последнее десятилетие музейного посетителя рассматривают как потребителя. Музеи вынуждены ориентироваться на клиента, потакать интересам аудитории. Именно аудитория выдвигает запросы музею, формируя вектор его развития. Особое внимание в статье уделяется проблемам и новым тенденциям при реализации коммуникативной функции музеев.

Современный посетитель требует обращение к себе внимания со стороны музея. В конце 1990-х гг. ХХ в. начинают развиваться обслуживающие функции культурных учреждений. Музей как культурный центр в большей степени обращен к личности, берет на себя функции организации досуга граждан, реагируя на социальный заказ, стиль жизни.

Интерес к публике в зарубежных странах стал активно развиваться в 1970-е гг. Отдельные музеи проводили опросы среди небольших групп. Акцент был сделан не на посетителе, а на работе музеев, которая оценивалась через показатели посещаемости [1, с. 230].

В России за последние годы исследования музейной аудитории сильно не изменились. Основной метод, который применяют работники — это опрос. По мнению А. Максимовой, он не дает представления об отношении посетителя к культуре, восприятия музейных предметов и искусства [2, с. 43]. На рубеже XX-XXI в. П. МакМанус выдвинул три подхода к изучению музейной публики [3, с. 12–13]:

Бихевиористический подход направлен на то, чтобы посетители больше времени проводили в музее и осматривали как можно больше экспонатов. Исследователь уделяет внимание поведению посетителей. Его интересует траектория движения посетителя, остановки, время, которое он затратил на осмотр экспоната и посещение музея. Один из методов, который относится к данному подходу — это трекинг. Наблюдатель следует за посетителем и фиксирует время пребывания рядом с музейными предметами. В рамках данного подхода можно использовать метод эксперимента. Менять экспонаты местами и наблюдать за поведением посетителей.

Когнитивистский подход направлен на то, чтобы донести необходимую идею до аудитории, отобрав нужные экспонаты. Данный подход направлен на обучение. Оценить образовательный эффект можно с помощью тестирования до и после посещение выставки.

Интерпретативистский подход основывается на том, какой смысл посетители придают увиденному, какую информацию получили, как обсуждают экспонаты. В данном подходе уместно применить интервью фокус-группы, где респонденты получают возможность развернуто отвечать на поставленный вопрос. Натуралистическое наблюдение предоставляет возможность исследовать разные социальные группы (семья, школьники, студенты) и их отношение к выставке. В данном подходе используется метод картографии индивидуальных смыслов. В центр ставятся экспонат, личность, событие, с которыми связана выставка, и посетители называют ассоциации, которые возникли. После посещения выставки анализируются перемены, которые сформировались в процессе.

В современном мире необходимо использовать методы, которые дают возможность детально исследовать потребителя музея. Нужно разрабатывать и продвигать новые методы, параллельно с традиционными. К традиционным Б. Дубин относит опрос, интервью, книги отзывов, рисунки, фотографии, материальные «следы» посетителей (потертость ковра и паркета, сломанные экспонаты и другое) [4, c.106–109]. Все исследования посетителей проводятся в натуралистической или экспериментальной стратегиях. В первом случае за объектом наблюдают в естественных условиях. Во втором случае ситуация моделируется, участники предупреждены о том, что они являются объектами исследования, их мнения будут учитываться.

Отношение к музейному посетителю изменилось. В прошлом никто не интересовался мнением зрителя. Основные функции музея рассматривались в сохранении экспонатов и их изучении, а посетители часто отвлекали от главной задачи. Сегодня дело обстоит по — другому. Музеям не хватает потребителей услуг. Рассуждая о том, кем является посетитель Реммельт Даалдер приходит к выводу, что посетитель — это почетный гость, а не потребитель или диктатор [5, с.18–20]. Человек приходит в музей приятно провести время. Он рассчитывает, что ему предложат все услуги, которые может предложить радушный хозяин гостю.

Современный музей в настоящее время делает все возможное, чтобы посетитель стал активным участником, а не пассивным наблюдателем. Соколов А. С. называет общество XXI века «обществом информационного потребления» [6, с. 4]. Это общество не нуждается в искусстве, отвергает культурные ценности. Соколов А. С. пытается ответить на вопрос, почему в такой сложившейся ситуации музей остается востребованным. Причиной этому является поиск новых технологий и инструментов. Посетитель самостоятельно осуществляет культурный отбор. Прежде чем пойти в музей он в интернете отбирает те экспонаты, которые удовлетворят его интерес.

В настоящее время существует множество подходов к музею и его деятельности. Музей воспринимается как рекреационное учреждение, как коммуникативная система, как образовательное учреждение.

В 1990-е гг. к музеям стал формироваться коммуникативный подход. Данный подход основной упор делает на музейном предмете. Он рассматривается как культурный текст, который обладает многоуровневостью, многоаспектностью, многослойностью научного исследования. Гносеологическая функция помогает дать исчерпывающую информацию о предмете. В современном развитии можно отметить переход к комплексному исследованию объекта в качестве многомерной системы. Музееведение — интердисциплинарная наука, которая дает человеку знание через музейный предмет [7, с. 30–32]. Формы научной коммуникации специфичны. Экспозицию нельзя сравнить с монографией по полноте раскрытия темы. Экспозиция раскрывает проблему фрагментарно с помощью экспонатов. В пределах экспозиционных залов формируется тематическая, изобразительная или историческая связи различных явлений. Сюжетное построение выставки предполагает стилевое единство, которое отражает выбранную эпоху.

Ирена Цеслиньска, директор центра науки «Коперник» пытается ответить на вопрос, с какой целью посетители приходят в музей и чего они ожидают. По ее мнению, посетитель ищет самоопределение, подтверждение своих идеалов. Во-вторых, ожидают развлечения и приятное времяпровождение. В -третьих, посетитель рассчитывает на общественный контакт. Именно эти три составляющие заставляют человека вставать и идти в музей [8, с. 15].

Посетители музея делятся по разным критериям (по полу, возрасту, происхождению т. д.). При построении экспозиции эти критерии необходимо учитывать. О. С Сапанжа делит посетителей на три группы. В основе лежит частота посещения музеев. Первая группа — случайные посетители, вторая — регулярные посетители и третья — пользователь музея (кому музей нужен для жизни, работы) [9, с.7–9].

В XXI веке аудитория музеев претерпела изменения. Эти изменения связаны с появлением и развитием интернета. Социолог Любовь Петрунина отметила в интервью, что сегодня невозможно с точностью описать современного посетителя, потому что многие посещают виртуальные экспозиции, которые отражают только количественные показатели [10, с.14–16]. Доля виртуальных посетителей выросла и перекрыла долю реальных. Это затрудняет разработку программ по взаимодействию посетителей и музеев Музейные работники предполагают, что виртуальные посетители — это молодые люди до 40 лет. Возраст реальных посетителей старше 40 лет. В настоящее время можно говорить об «омолаживании» музеев. Это связано с привлечением в музей дошкольников. Вместе с тем посетители хотят получить не сухие знания, но еще и эмоциональную разрядку, интерактивность, своими силами добыть интересующую их информацию.

Несмотря на то, что музеи меняются под вкусы посетителей, нельзя допустить, чтобы аудитория диктовала свои правила музею. Эту проблему поднял на семинаре директор Эрмитажа Михаил Пиотровский. Он сравнивает музей со школой. Главная задача этих учреждений воспитывать людей. Как школа не слушается, что от нее требуют дети и родители, так и музей не должен слепо потакать желанием публики [11, с. 11]. Эта проблема заключается в том, что музейная деятельность и музейное образование существуют отдельно, соприкасаясь только частично. У людей сначала нужно сформировать высокие знания о культуре, законодательству, бухгалтерии, коммерческой деятельности, содержанию музеев, а потом требовать от них сохранение культурных ценностей. Сегодня музей ассоциируется как коммуникативное пространство. На рубеже XX-XXI вв. наметилась тенденция на увеличения функций музея, сосредоточение на воспитательно-образовательном процессе. Это означало одно, музей расширял сферы социального охвата, помогал людям адаптироваться в современном мире. В 1968 г. Д. Ф. Камерон ввел термин «музейная коммуникация». Под ней он понимал диалог между музейным экспонатом и посетителем. Однако, чтобы предмет заговорил, музейщикам придется искать новые методы подачи информации. Готовность посетителей слышать и понимать «язык» экспонатов — важное условие взаимодействия. Модель Д. Камерона не была совершенной, но обратила внимание на потребителя, его интересы и запросы.

Литература:

1. Фохт-Бабушкин Ю. У. Искусство в жизни людей: социологические исследования искусства в России второй половины ХХ века. СПб.: Алетейя, — 2001. — С. 230.
2. Максимова А. С. Концептуальные и методологические вопросы изучения посетителей. Москва: Наука, -2005. — С. 43.
3. МакМанус П. Новые подходы в работе с посетителями // Инноватор. — 2002. -№ 6. — С. 12–13.
4. Дубин Б. Социология музея в современной России // Вестник общественного мнения. — 2011. — № 3 (109). С. 106–109.
5. Реммельт Д. Посетитель музея: Кто он? // Музей и демократия. — 2000. — № 3. — С. 18–20.
6. Соколов А. С. Современный музей на службе человечеству // Парк культуры. — 2006. — № 8. С. 4.
7. Арзамасцев В. П. Задумываясь над тайнами своего ремесла // Мир музея. — 2000. — № 6. — С. 30–32.
8. Цеслиньска И. Музей XXI в. Варшава: Трейд. — 2014. — С.15.
9. Сапанжа О. С. Методология теоретического музееведения. СПб.: Литера. -2007. — С. 7–9.
10. Петрунина Л. Анализ музейного посетителя // Мир музеев. — 2004. — № 9. — С. 14–16.
11. Андреева Е. Музей должен учитывать вкусы посетителей, но не следовать им // Первые люди. — 2002. -№ 2. — С. 11.

Основные термины (генерируются автоматически): музей, посетитель, XX-XXI, подход, взаимодействие посетителей, главная задача, музейный посетитель, музейный предмет, современный мир, современный посетитель.

1.2 Роль музеев в досуговой деятельности и туризме

В настоящее время музей является неотъемлемым элементом туристических маршрутов и различных экскурсий. Музеи в современном обществе являются актуальной тенденцией, и на практике отражено то, что данное явление актуально. Создается и открывается достаточно высокое число новых современных музеев, которые действительно стремятся стать уникальными для привлечения большего числа туристов. За уникальностью создатели стремятся и в содержании музея, и в его материальном воплощении, демонстрируется высокий профессионализм и творчество. Долгое время считалось, что музей – это учреждение, деятельность которого направлена на сохранение, накопление, изучение культурного наследия и распространение информации о нем для посетителей. Проанализировав опыт современных зарубежных музеев, четко видно, что огромное внимание уделяется работе с аудиторией, маркетингу и другим аспектам, непосредственно связанным с популяризацией музея. Зарубежный опыт применяют и российские учреждения культуры, которые активизировались и стали уделять внимание вопросу привлечения посетителей.

Современные музеи должны отличаться от традиционных. Во-первых, их создание предусматривает активную работу разного рода специалистов: дизайнеров, фотографов, художников, ученых и архитекторов. Обязательным является проведение различных пресс-конференций, брифингов, «круглых столов» и презентаций. Во-вторых, важным ориентиром в работе музея является посетитель, и в деятельность такого учреждения культуры должен быть включен развлекательный аспект.

Музеи оказывают непосредственное влияние на развитие территории:

1. Выгодно повлиять на развитие музея и территории может его внешний вид, отличающийся от облика территории в целом. В данном случае музей сильно выделяется на фоне общего архитектурного облика.

2. Музей может стать визитной карточной территории или отдельного города, то есть быть символом, с которым у туриста будет ассоциироваться место.

3. Влияние на развитие территории имеет размещение экспозиций в объектах историко-культурного наследия. Чаще всего такие объекты требуют реконструкции, и размещение экспозиций в таких местах является стимулом к восстановлению.

4. Неиспользуемые индустриальные здания, бывшие объекты военного назначения и складские сооружения – выгодная площадка для размещения музея. Таким образом, объекты приобретают новую жизнь и включаются в современное пространство в обновленном виде.

Музеи любых типов имеют свойство влиять на восприятие территории посетителями и местными жителями. Спросом пользуются музеи, которые организованы с учетом современных тенденций, то есть являются тем местом, где духовно и интеллектуально человек сможет провести свободное время. Такие культурно-познавательные объекты позволяют региону увеличить поток туристов и, следовательно, влияют на экономическое развитие.

В современном обществе увеличивается потребность в деятельности, которая способствует рекреации. Культурный туризм является перспективным направлением для социокультурного анализа. Объектом такого анализа представлены элементы мирового культурного наследия: памятники истории и культуры, музейно-выставочные комплексы, заповедники. Культурный туризм представляет социокультурные реалии в таком аспекте, который позволяет раскрыть их историческую и культурную уникальность.

В разные времена мыслители различных культурных традиций подтверждали, что досуг является одной из главнейших ценностей общества. Свободное время человека – это культурное время. Организованный туристский маршрут, посещение музея являются видами досуга и способствуют отдыху и развитию человека, а также удовлетворяют познавательные, эстетические и эмоциональные потребности. Музей изначально задает посетителю настрой, который предусматривает отвлечение от повседневности и различных проблем. Музей реализует социокультурные функции досуга:

• духовное развитие и внутреннее совершенствование;

• отдых, восстановление сил, релаксация, избавление от психологического напряжения;

• развлечение.

Посещение музея как форма проведения досуга появилось в XIX веке, в то же время такая форма проведения свободного времени была доступна только для привилегированных групп общества. Современные музеи и туристская деятельность образуют новый тип досуга, который формируется в условиях массовой культуры и под влиянием средств массовой информации. Благоприятной причиной для развития туристской индустрии является организация досуга по окончанию трудового дня, рабочей недели и времени отпусков. В настоящее время музейный продукт становится все более разнообразным и не несет идеологической первопричины.

Музей за счет культурно-коммуникативного подхода и применения инновационных технологий обрел статус культурно-досугового центра, но, не смотря на это, он так и остался исторически сложившимся институтом, деятельность которого направлена на сохранение, популяризацию и трансляцию историко-культурного наследия. Современные музеи стремятся распространить свои ресурсы и потенциал, что приводит к применению социально востребованных, инновационных технологий. Данные технологии приводят деятельность музея к ее модернизации, а также адаптации к новым социокультурным явлениям.

Изучение музейной коммуникации является важной и значимой для внедрения нового понимания характеристик музея. К актуальным задачам современной культуры относят совершенствование ее взаимодействия с обществом, что представляет музей как отрасль социокультурной коммуникации. В таком случае музей – это место, где посетитель общается с культурными артефактами, развивает свои интеллектуальные и творческие способности. Коммуникация является незаменимым способом расширения музейной деятельности, масштаба социокультурных функций, производства и реализации различных форм работы с разнообразными категориями посетителей, при этом используются инновационные технологии. Культурно-коммуникативный компонент представляет музей как специфичное культурное пространство, предназначенное для удовлетворения социальных и культурных потребностей коммуникантов, привлекая для этого различные материально-технические средства и дополнительные услуги.

Социологические исследования показывают, что, несмотря на модифицирование музеев, их посещение для различных групп населения не является актуальным и востребованным, как форма проведения досуга. Данные факты говорят о том, что образ музея для посетителей, главным образом, сохранил консервативные представления об организации культуры, который не способен изменяться, использовать различные современные технологии и коммуникацию, как способ взаимодействия.

В современном обществе нет однозначной оценки миссии музея как общественного социокультурного явления. С этим фактом связаны многочисленные вопросы, которые касаются разработки критериев, определяющих социальную роль музея. Причинами данных вопросов являются потребности, предпочтения и интересы посетителей в выборе культурно-досуговых предприятий, которые могут не совпадать. Определение функциональной роли музея зависит от определения его социальной роли и положения в социокультурном пространстве, а также от анализа культурно-коммуникативной среды музея. В данном контексте коммуникативные процессы обусловлены как объективными, так и субъективными факторами. Объективные факторы – факторы, которые формируют музей как социокультурный институт, а субъективные – те, которые определены моделями поведения посетителей музейного пространства, что приводит к актуальности социологического анализа данной проблемы.

Развитие социокультурной стороны деятельности современных музеев приводит к тому, что теперь его рассматривают не только как образовательное, культурное и просветительское учреждение, но также как и составляющую индустрии досуга. Социокультурная коммуникация повлияла на деятельность музея и изменила представления публики о нем, акцентируя свое внимание на создании двухсторонних отношений и взаимодействия с посетителями, которые являются равноправными участниками диалога в музейном пространстве.

Культурно-коммуникативный подход при изучении постоянной и потенциальной аудиторий приводит к тому, что в музее выделяются категории, которые обладают определенными характеристиками. Условно обозначают следующие категории посетителей:

1. Массовые потребители, для которых важны такие параметры музея, как доступность понимания, степень восприятия информации и ориентирование в музейном пространстве.

2. Активно познающая аудитория, которая обладает определенным уровнем образования, знаниями в истории и культуры, способностью зафиксировать в сознании полученную информацию, полученную в музее.

3. Культурно отдыхающие посетители, у которых есть определенное мнение о музее в их структуре досуга и которым часто необходимы дополнительные услуги в сфере социокультурного сервиса.

Музей в своем пространстве формирует культурную идентичность посетителя. Данный процесс зависит от осуществляемых социокультурных проектов и программ, которые, в свою очередь, направлены на:

• возрождение ценностей и традиций культуры, которые осуществляют связь между традиционным и современным социокультурным пространством;

• обеспечение образовательной области, которая позволит усилить социальную активность личности и раскрыть ее творческие способности;

• сохранение объектов культурно-исторического наследия, обеспечивая, таким образом, связь поколений и преемственность;

• формирование музея как культурно-коммуникативной среды, которая помогает осуществлять взаимодействие в различных социальных группах.

Современный музей вышел на новый уровень, так как стремится удовлетворить различные потребности и интересы аудитории, но современная индустрия досуга и развлечений опережает его по количеству посещений. Так, например, посещение, кафе, кинотеатра, занятия спортом являются предпочтительнее для проведения досуга. В данном случае следует сказать о том, что музею необходимо сглаживать противоречия между своим образом «культурно-исторического места» и современного досугового центра.

Таким образом, современный музей как социокультурный феномен обладает отличительной особенностью, которая заключена в том, что с помощью элементов социокультурной коммуникации он подчеркивает уникальность места определенной социальной группы, способствуя ее индентификации, а также разработке культурных потребностей и организации досуга. Также социокультурная коммуникация позволяет музею создавать условия для социальной активности аудитории, ее приобщению к социокультурным изменениям современного общества через освоение новых культурных ценностей, образцов поведения и идеалов.

Музей в сфере культурных услуг – ARTandYou.ru

 «Это место, где люди смогут найти счастье и получить знания. Место, где родители и дети могут приятно проводить время в компании друг с другом.  Место, где учителя и ученики откроют новые, лучшие пути учения и понимания. Здесь старое поколение сможет утолить ностальгию по ушедшим временам, а молодое – насладиться предвкушением будущего. Здесь представлены чудеса природы, человеческие чудеса, причем так, что каждый сможет увидеть и понять их <…>. Это одновременно и ярмарка, и выставка, и игровая площадка, и общинный центр, и живой музей, и место встречи с чудом и красотой».

Эта цитата может служить программным заявлением любого современного музея, но это сказано не о музее, это слова Уолт Диснея, о своем знаменитом парке развлечений. Не случайно директор английского Национального автомобильного музея Кеннет Робинсон считает ориентиром организации работы музея именно Диснейленд, сказав, что для его работы «Диснейленд дал три важных урока: в сфере менеджмента нет ничего невозможного; высокое качество обходится дорого, но, предлагая людям нечто лучшее, мы возбуждаем их аппетит; чем выше уровень обслуживания, тем больше люди тратят в сувенирном магазине».

В силу того, что современное общество особым образом развернуто в сторону развлечения, наблюдается процесс «индустриализации» культуры и институтов культуры, в их числе музеев.  Одновременно с этим сами торговые предприятия берут на себя выполнение некоторых социокультурных функций, то есть наблюдается процесс «культуризации рынка», в рамках которого прослеживается преобладание культурного продукта над традиционным и происходит изменение инфраструктуры продаж: магазины, моллы и даже офисные здания трансформируется в торгово-развлекательные центры.

Оба процесса способствуют взаимному проникновению культуры и коммерции, в результате, ориентированные на работу с массовым потребителем и институты культуры, и коммерческие структуры преобразуются в торгово-развлекательные комплексы. 

Причины, по которым торговые и офисные центры превращаются в торгово-развлекательные комплексы, понятны. Было замечено, что люди, делая покупки, перестали получать удовлетворение, а отсутствие мотива и смысла покупки ведут к отказу от нее. Размывание границ между досугом, оказанием услуг и предложением товаров решает проблему избавления от синдрома пресыщенности простого потребления. Ранее психологами было доказано, что поколение, живущее в условиях развитого общества потребления, считает сам процесс покупки развлечением, элементом психотерапии.

Тенденцией последнего времени стало включение музеев в торгово-развлекательные комплексы как часть собственной инфраструктуры. Из известных проектов можно назвать открывшийся в 2001 г. совместный Музей Государственного Эрмитажа и Музея Гуггенхайма в казино «Венеция» в Лас-Вегасе.

Гуггенхайм Эрмитаж в Лас-Вегасе

 

Но и Россия не отстает, свой музей имеет, например, торгово-развлекательный центр Фристайл Парк, расположенный в Подмосковье за МКАДом между Киевским и Калужским шоссе. В инфраструктуру центра входит: аквапарк, закрытые горнолыжные склоны, отель, магазины, кинотеатры, сеть ресторанов и закусочных, конференц-залы, детский игровой комплекс, но помимо прочего, выставочный комплекс площадью 5 000 м². На этой площади расположены лекторий, планетарий, часть отдана под интерактивную выставку, в доступной форме рассказывающую о человеке, природных явлениях, новых технологиях, представлены художественные инсталляции и компьютерные стимуляторы, позволяющие проводит исследования и наблюдения. Собственные музеи открывают и офисные центры: самым популярным можно назвать Музей восточного антиквариата, находящийся в комплексе «Башня Столетия» в центре Токио, построенном архитектором Н. Форестом.

До недавнего времени в России офисные центры использовали свободное пространство под выставки, но в 2011 г. в Санкт-Петербурге на шестом этаже многофункционального офисного комплекса «Толстой сквер» бал открыт научный музей-аттракцион для детей «ЛабиринтУм», создав не только прецедент, но и пример для подражания.

«ЛабиринтУм»

Есть несколько причин создания коммерческими компаниями музеев. Иимиджево-символические, которые выполняют музеи, привлекают посетителей, формируют положительный имидж социально ориентированной компании[7], привлекает внимание средств массовой информации. Но самое главное – создавая музеи, торгово-развлекательные центры приобретают конкурентные преимущества по отношению не только к другим торгово-развлекательным центрам, но и переманивают посетителей у профильных организаций сферы досуга и развлечений, то есть начинают конкурировать с социокультурными учреждениями.

С торговыми компаниями понятно: не хлебом единым жив человек, а что является причиной привнесения торгово-развлекательной доктрины в музеи? Индустриальное общество приходило в музей за получением информации, что сделало основной функцией музея воспитательно-образовательную деятельность, но смена формаций привела к изменению иерархии функций. На верхней ступени рейтинга потребностей человека постиндустриального общества оказались зрелища. Если обратиться к социологическим исследованиям, то именно поиск развлечений стал для современного массового посетителя сильнейшим побудительным мотивом визита в музей.

Музеи вынуждены рефлектировать, т.к. музей без посетителя – это архив.

Модель музея как развлекательного центра придумана не сегодня. Потребность в развлечении и в XIX в. была причиной посещения музеев, о чем свидетельствуют воспоминания английского филантропа и просветителя сэра Питт-Риверса, который в 1880 г. в собственном поместье Фарнем в графстве Дорсет основал первый частный открытый для публики Музей археологии и этнографии.  В его музее выставлялись археологические находки, экспонаты по антропологии и истории общества, а в парке посетителям был предложен богатый выбор вариантов времяпрепровождения – картинная галерея, эстрада, где играл оркестр, поле для гольфа, ипподром, театр под открытым небом, места для пикника и даже этнографическая экспозиция индейского была и загон с экзотическими животными. Интересен анализ, сделанный самим владельцем музея: «все это служило привлечению в музей как можно большего числа людей, многие из которых приезжали издалека с целью просвещения. <…> За 1890-1891 гг. площадку для отдыха, где в летние месяцы каждое воскресенье с трех до пяти играет мой частный оркестр, посетило 16 839 человек. Охотничий домик короля Иоанна, где за умеренную плату можно в любом количестве получить хлеб, масло, чай и булочки, привлек 4 346 человек, а сам музей – 7 000 <…> Привлекательная местность, приятная поездка… удобная площадка для развлечений, хороший оркестр и, наконец, музей – вот набор средств, которые. Как я выяснил. Приносит успех».

К особенностям существования музеев в современных условиях относится тот факт, что, приняв на себя развлекательную функцию, музеи вошли в высоко конкурентную среду. Музеи как учреждения культуры с воспитательно-образовательной направленностью ранее конкурировали с себе подобными и с учебными заведениями. Сегодня, во-первых, расширилась конкурентная борьба музеев за посетителя в профильной среде – появилось множество коммерческих музеев и галерей, а, во-вторых, музеям приходится конкурировать за посетителя со всей индустрией развлечений.

Конкуренция за аудиторию с коммерческими музеями и выставочными центрами способствует развитию выставочной деятельности. Чтобы не вызывало сомнений, насколько серьезными конкурентами могут быть частные музеи, достаточно их перечислить: музей МоМа в Нью-Йорке, Тэйт и Тэйт Модерн Галереи в Лондоне, сеть музеев восковых фигур Мадам Тюссо, но безусловным лидером является музей Гуггенхайма, входящий в десятку самых известных и посещаемых музеев мира.

Индустрия развлечений, тоже серьезнейший соперник, если учитывать, что к ней относится телевидение, кинематограф, шоу-бизнес и средства современной коммуникации, такие как Интернет и другие IT-технологии с помощь которых многие молодые люди заполняют свободное время.

Но у музеев есть конкурентное преимущество – в социологии принято понятие «феномен Дилигенского», обозначающий пресыщенность окружающим шумом и дефицит полезной информации – разница соответствия именно этому фактору дает музею конкурентное преимущество.

И если музеи креативно используют имеющиеся средства и преимущества, они в этой схватке выходят победителями. В 2000 г. в Лондоне открылся музей современного искусства Тэйт Модерн[9], и, чтобы заявить о музее, его директор Франсес Моррис совершила беспрецедентный по силе и решимости шаг – пошла на создание модного в то время ТВ жанра реалити-шоу, в рамках которого один английский телеканал получил право в течении 3-х лет снимать и показывать все, что происходит в музее в любое время. «С утра и до вечера за моим плечом буквально жил человек с камерой. Это был как бы мой взгляд через объектив. Я выставляла на всеобщее обозрение и обсуждение все свои встречи с посетителями и художниками, все конференции, конфронтации, дискуссии и совещания. Мы были всегда на виду такие, какие есть. Откровенная передача – открытый музей. До нас музеи были неприступны, как монастыри. Шоу было очень популярным, эпатажным, иногда слишком откровенным. Но такая подача информации стала одной из причин успеха»[10]. В результате такого рекламного эксперимента, в первые несколько месяцев после начала программы музей был признан главным аттракционом Лондона (игра слов от английского attractive – привлекать) – о музее писали, музей обсуждали и, самое главное, в музей приходили. Кто сказал, что музею не позволено быть таким открытым и популярным? Дело в том, какие ценности становятся массовыми, а не в массовости как таковой.

В отличие от образовательно-воспитательной функции, удовлетворение потребности развлечения бизнес ориентировано. Вокруг современного музея и в нем самом формируется как можно большее количество возможных предложений, которые по форме роднят музей с торгово-развлекательными центрами, и, одновременно с этим, притягивают в музеи дополнительную аудиторию. Инфраструктура сопутствующих услуг дает музею экономическую независимость, помогает создать атмосферу гостеприимства и привычную среду для человека общества потребления. Музей как культурный торгово-развлекательный центр включает в себя рестораны, кафе, специализированные магазины и сувенирные лавки, игровые комнаты для детей, которые еще не способные воспринимать экспозиции музеев,  мини-бизнес центры, где можно воспользоваться при необходимости современной оргтехникой и различными средствами связи и др. – набор услуг зависит от ориентации музея и меры креативности его сотрудников.

Музейная среда имеет изменяющуюся конфигурацию. Последнее существенное изменение музейной среды приходится на 80-е гг. ХХ в. Если в XIX в. – первой половине ХХ в. музейная среда фактически приравнивалась к экспозиционному пространству музея, то сегодня она лишь корреспондируется с ним: её реальные рамки существенно расширились, что резко раздвинуло границы музея в пространстве современной культуры.

Для конкуренции с социальными учреждениями различного толка музеи обладают важным с позиции маркетинга преимуществом – уникальная культурная составляющая, но только этого недостаточно, необходимо наличие инфраструктуры и многообразие музейного продукта. Директор Музея национальной культуры Айронбридж в Англии Нил Коссонс так говорит об организации современного музея: «Сколь бы не были важны и великолепны имеющиеся исторические памятники, без умелой рекламы и интерпретации, а также без удовлетворительного состояния всего того, что обычно называют средствами обслуживания, то есть без хороших автомобильных стоянок, туалетов, кафе и ресторанов, без приветливого, готового помочь персонала, музей мало кто посещал бы, а посетившие не приехали бы вторично и не рекомендовали бы музей своим знакомым. Иначе говоря, Айронбридж должен рассматривать себя не просто как деловое предприятие, а как деловое предприятие с высоким уровнем менеджмента».

Рестораны, кафе, магазины – вся инфраструктура сопутствующего обслуживания учреждений культуры – не изобретение нашего времени. Например, доподлинно известно, что в Колизее времен Римской Империи глиняные фигурки гладиаторов пользовались большим спросом, ремесленники бойко торговали маслеными лампами с изображением амфитеатра и гладиаторов. Конечно, сувенирных лавок для туристов в Колизее не было, но прототипом современного музейного сувенира эти товары назвать можно. Музейный магазин, отличающийся широтой ассортимента, нисколько не уничижает деятельность музея. Например, несмотря на то, что Метрополитен музей окрестили музеем при самой большой сувенирной лавке в мире, это не отражается на его имидже как среди посетителей, так и в профессиональной среде.

Первый в мире ресторан в музее был открыт в Лондоне в 1857 г. в Музее Мануфактур (сегодня Южно-Кенсингтонский музей). Современники сначала назвали это «дерзким нововведением», но спустя 10 лет там же в  музее открыли и столовую «для менее взыскательной публики». Интересная подробность – ресторан в здании музея существует до сих пор, сегодня в нем работает один из лучших поваров и заказать столик можно только по предварительной записи. Ресторан, в который стремятся попасть гурманы со всего света, не только не портит имидж музея, но, как минимум, играет на повышение узнаваемости музея и привлечение внимания.

ресторан в музее

Современные музеи становятся органической частью городской среды. Сегодня жизнь в городах организованна таким образом, что центр является местом работы, встреч людей и местом проведения досуга в выходные. Музеи, как правило, находятся в центре города, поэтому развитие торгово-развлекательной инфраструктуры продиктовано не только экономической целесообразностью, это превращает музей в культурный центр, место встреч и проведения свободного времени. Например, Музей изобразительных искусств Цюриха имеет большой кафетерий (столовая) и кафе. В меню кафетерия включен бизнес-ланч, и менеджеры из окрестных офисов собираются в музее на обед, в то время как в кафе в течение дня и вечером назначаются деловые встречи, а в выходные люди приводят в музей свои семьи. При графике работы до 19.00 – 20.00 и отсутствии инфраструктуры общепита получается, что российские музеи рассчитаны на посетителя сытого и свободного. Для реализации воспитательно-образовательной концепции деятельности музеев это приемлемо, но современные музеи вписаны в более широкую действительность.

При отсутствии комплексного обслуживания люди вместо посещения музея выбирают местом проведения выходных торгово-развлекательные центры и движет ими отнюдь не необходимость удовлетворения первичных потребностей. Кроме того, сопутствующая инфраструктура, перетягивая на себя функцию развлечения, предоставляет музею возможность сосредоточиться на научной и образовательной деятельности. Это пример идеальных интегрированных отношений, которые дают для посетителя сочетание приятного времяпрепровождения с пользой для развития. Самая большая опасность современного музея – это не превращение по форме в культурный торгово-развлекательный центр, а опасность раствориться, став одним из или просто торгово-развлекательным центром. Не сложно музеям и конкурировать с торгово-развлекательными центрами, ведь в сфере досуга люди потребляют не столько товары и услуги сами по себе, сколько их символическое значение. Задача музея не просто организация досуга, а организация культурного досуга и, несмотря на то, что музеи начали активно развивать у себя рыночные атрибуты, стремление к высоким ценностям у людей было, есть и будет, а музеи независимо от формы всегда их главные проводники.

Массовое постиндустриальное общество ждет от музея организацию досуга через элементы развлечения. Следует заметить, что в наше время слово «развлечение» приобрело отрицательную коннотацию и приближается по смыслу к слову «бессодержательный». Оставим в стороне причины, повлекшие эти изменения, необходимо зафиксировать, что закрепившееся негативное значение не позволяет объективно оценить степень важности привнесения в музеи торгово-развлекательной составляющей, которая позволит преодолеть барьер между музеем и публикой. Социологи утверждают, что классификация потребностей современного человека построена на материальных (биологических), духовных и социальных ценностях. Чем большие потребностей будет удовлетворять музей, тем более важной будет его роль в жизни каждого человека и общества в целом.

Текст: Катина Наталия

Музей в системе социального воспитания

Сложность современного периода в развитии нашего общества, масштабность и острота его социальных, культурных и экономических проблем обуславливают актуальность поиска оптимальных путей подготовки подрастающего поколения к самостоятельной жизни, повышения эффективности социального воспитания.

В этой связи культура может стать эффективным фактором социальной адаптации, помогая сохранять и передавать духовные, культурные ценности подрастающему поколению, фактором развития творческого начала человека, средством воспитания социальной активности личности и преодоления негативных жизненных выборов. В настоящее время значительно возрастает роль учреждений культуры, в частности, музеев, являющихся неотъемлемой частью системы социального воспитания. Обладая широкими возможностями для формирования культуры населения, социальной адаптации современников, развития их интеллектуальных и творческих способностей, обогащения новыми знаниями, музеи создают и гармонизируют информационное пространство.

Музеи представляют собой специфичный, интегративный вид учреждения культуры, сочетающий в себе различные функции как научную, так и социально-педагогическую, культурно-просветительную. Музеи являются уникальными образовательными учреждениями, социально-педагогическая функция которых, как одна из основных стала складываться практически вместе с появлением музеев. Идейной основой развития музейного дела стало французское и немецкое просвещение, в контексте философских концепций которого возникла и развивалась социокультурная направленность музея, являвшегося центром популяризации культуры и возможным средством решения задач эстетического воспитания и образования [1].

В настоящее время активизируется социально-педагогическая направленность в деятельности музеев. Над этими вопросами американские музееведы за­думывались еще в конце 1960-х гг., когда М. Кэрролл, в частности, заявлял, что музей может быть распахнутым окном в мир, он не в состоянии снять глобальные проблемы, но способен улучшить условия существова­ния тех, кто живет по соседству. Его соотечественник А. Рипли, поддерживая эту мысль, отмечал, что особенно возрастает роль музеев в период кризиса, которые обязаны активно вмеши­ваться в жизнь людей, налаживать контакты с теми, кому они нужны [2].

В 80-е гг ХХ в.музей был определен как социально-культурный институт, что было обусловлено развитием философско-культурной парадигмы, основывающейся на распространении нового типа социально-гуманитарного знания, ориентированного на изучение человека во всем многообразии его взаимосвязей с обществом, семьей и другими социальными институтами [3]. И наконец, уже в начале нынешнего века конференция Международного сове­та музеев (ИКОМ) в Испании проходила под девизом: «Музеи меняют свою политику. Лицом к экономиче­ским и социальным проблемам».

Теоретический анализ совокупного опыта музейной работы свидетельствует о том, что любая эффективная деятельность музея в современных условиях предполагает педагогическую составляющую. Н.В. Нагорский, рассматривая музей как открытую педагогическую систему, выделяет следующие ее характеристики:

– усиление дифференцированного подхода к музейной аудитории с учетом ее половозрастных особенностей, общекультурного уровня, семейного положения, профессии и реально проявляемых интересов;

– использование интерактивных форм музейной работы, стимулирующих проявление инициативы и самодеятельности аудитории и ее преобразование из объекта идейно-эмоционального воздействия в субъект социально-культурного творчества. [4, c.31]

Музей как фактор социального воспитания способствует реализации основных функций развития личности в обществе: нормативно-регулятивной, регулирующей жизнедеятельность человека в социуме посредством воздействия на него социокультурных институтов; личностно-преобразовательной, раскрывающей индивидуальные качества человека посредством формирования мотивационной сферы, идеалов и установок человека в системе социальных отношений; ценностно-ориентационной, определяющей систему ценностей человека и образ его жизни; коммуникативно-информационной, стимулирующей взаимодействие человека с другими людьми, группами, социальными институтами, насыщающей его информацией, необходимой для формирования образа жизни; творческой, способствующей активизации творческого потенциала личности; компенсаторной, восполняющей дефицит необходимых физических, психических и интеллектуальных свойств и качеств человека [5,6].

Осуществляемый в музее процесс передачи культурных значений и смыслов, целью которого является восприятие информации посетителями, определяется как музейная коммуникация, в ходе которой раскрывается информационный потенциал музейных предметов, реализуются образовательно-воспитательная и другие функции музея. Содержание культурно-образовательной деятельности выражается в формах организации работы с музейной аудиторией, взаимодействии с системой образования. В настоящее время меняется отношение музеев к своей аудитории, которая начинает восприниматься не как объект, который нужно обучать и воспитывать, а как равноправный участник коммуникативного процесса, осуществляемого в музейной среде.

В современных условиях культурно-образовательная деятельность ориентирована на личность потенциального и реального музейного посетителя, в связи с этим можно обозначить следующие ее основные направления: информирование, обучение, развитие творческих начал, общение, отдых. Подобное выделение условно, поскольку данные направления изменчивы, подвижны и зачастую тесно связаны между собой, или пересекаются в каких-либо аспектах. Однако для приобретения методических навыков в музейно-педагогической деятельности необходимо четко представлять цель и задачи работы в каждом из указанных направлений, а также продумывать наиболее оптимальную форму работы с музейной аудиторией и методы педагогического воздействия.

Информирование – это первая ступень освоения музейной информации, т.е. первичное получение сведений о музее, составе и содержании его коллекций или об отдельных музейных предметах, а также по вопросам, связанным с профилем музея, различными направлениями его деятельности. Оно осуществляется с помощью таких традиционных форм, как лекция и консультация. Однако современный уровень развития информационных технологий предполагает их внедрение и активное использование в музее, например, в форме специального информационного центра. Информационное обслуживание включает в себя самые разнообразные способы представления информации посетителям, начиная от качества указателей, планов и путеводителей, и заканчивая использованием информационных киосков, установленных в холле или залах музея с подключением к сети Интернет. Информационные системы содержат качественные изображения экспонатов с указанием их местоположения, сопроводительную и разъяснительную информацию.

Обучение – вторая ступень освоения музейной информации на качественно новом уровне, включающая в себя передачу и усвоение знаний, а также приобретение умений и навыков в процессе музейной коммуникации. Обучение в музее предполагает получение дополнительных, либо альтернативных знаний, которые невозможно или не в полной мере можно получить в других образовательных учреждениях. Особенностью обучения в музее является неформальность и добровольность, возможность максимальной реализации способностей и удовлетворения интересов, оно стимулируется экспрессивностью, разнообразием и подлинностью музейных предметов. Обучение может осуществляться в форме экскурсий, музейных уроков, занятий в кружке. Музейная экскурсия как форма музейной деятельности может рассматриваться не только как учебный, общеобразовательный или информационный монолог, но и как специфический вид коммуникации. В практике музейной деятельности используются различные виды экскурсий – учебные, выездные, экскурсии, направленные на презентацию одного экспоната, которые помогают глубоко и всесторонне познакомится с тем или иным музейным предметом. Музейный урок (занятие) преимущественно используется как форма работы музея с учащимися школ, гимназий, лицеев, колледжей. Кружок при музее представляет собой объединение людей по интересам, целью которого является углубление, расширение и приобретение знаний и умений, связанных с профилем музея.
Развитие творческих начал – третья, высшая ступень постижения музейной информации. Развитие творчества предполагает использование потенциала музея, сосредоточенного в памятниках материальной и духовной культуры, для выявления наклонностей и раскрытия творческих способностей личности. В музее имеются особые условия для стимулирования творческого процесса, наиболее действенными из них являются: возможность «вхождения» в систему лучших образцов, традиций, примеров культуры прошлого. Это направление может быть реализовано в форме студии, творческой лаборатории или фестиваля, викторины, игры (исторической, интеллектуальной, деловой, игры-имитации) и др. Студия ставит целью раскрыть творческие способности участников на основе изучения музейных собраний. Творческая лаборатория может рассматриваться как объединение заинтересованных лиц, ведущих в музее под руководством научного сотрудника экспериментальную научную деятельность в сочетании с творческой практикой. Фестиваль представляет собой действие с широким кругом участников, сопровождающееся показом и смотром различных видов искусства или работ, выполненных участниками студий, кружков, иных творческих групп.

Общение – установление взаимных деловых или дружеских контактов на основе общих интересов, связанных с тематикой музея, содержанием его коллекций. Музей предоставляет широкие возможности как для общения с музейной информацией, так и для содержательного, интересного и неформального межличностного общения. Оно может быть организовано в форме встречи, клуба, олимпиады, посиделок, либо в какой-то нетрадиционной форме. Встреча – собрание, устраиваемое с целью знакомства и общения с интересными людьми на тему, связанную с профилем музея. Клуб – общественная регламентированная организация, предоставляющая возможность свободного общения с людьми, имеющими одну и ту же направленность интересов, связанных с музеем и его содержанием. Посиделки – театрализованная форма, участники которой собираются в музее для общения, развлечения в сочетании с какой-либо совместной деятельностью прикладного характера (вышивка, плетение кружев, ткачество, лепка и т.д.).

Отдых – организация свободного времени в соответствии с желаниями и ожиданиями музейной аудитории, удовлетворение потребности в отдыхе в музейной среде. Большая часть этих форм досуга рассчитана на разновозрастную аудиторию (ярмарка, карнавал, День открытых дверей, музейный праздник, концерт, КВН и т.д.), но существуют и специально разработанные формы отдыха и развлечения для определенных категорий посетителей (игровая комната для дошкольников, елка в музее для младших школьников, выпускной бал в музее, и пр.).

Основной принцип любой формы культурно-образовательной деятельности подразумевает предоставление посетителям возможности заниматься тем, что их интересует, создание условий для самореализации. При этом важно учитывать психологические особенности различных типов и категорий музейных посетителей. В настоящее время культурно-образовательная деятельность – одно из ведущих направлений музейной работы, прежде всего, с детской и подростковой аудиторией. При работе музея с детьми и подростками необходимо опираться на принципы преемственности и систематичности социально-педагогического процесса, которые означают, что формы работы должны быть связаны между собой в систему таким образом, чтобы школьники постепенно, и каждый раз на новом качественном уровне осваивали музейные собрания [7].

Б.А. Столяров предложил идею построения музейно-педагогических методик в систему «трех колец»:

Первое кольцо – общешкольные основы построения урока. Оно «ответственно» за вхождение музейной педагогики в учебно-воспитательный процесс.

Второе кольцо – методический арсенал гуманитарных и художественных дисциплин, применяемый на музейно-педагогических уроках. Оно «ответственно» за успешное освоение учащимися гуманитарного и творческого компонентов музейно-педагогического предмета, а также за технологичность интеграции музейно-педагогических предметов с гуманитарными и художественными дисциплинами в школе.

Третье кольцо – собственно музейно-педагогическое методическое оснащение, формирующееся внутри музейной коммуникации. На этом уровне особенно актуальны методы и приемы, направленные на формирование навыков восприятия изображения, художественного образа, освоения пространства музея. Третье кольцо музейно-педагогической методики «ответственно» за реализацию музейной специфики приобщения учащихся к культуре [8, С.26].

Содержание культурно-образовательной деятельности, характер контактов музея с детьми и подростками, мотивация их посещения определяются возрастными и психологическими особенностями младших, средних школьников, подростков.

Работа с дошкольниками и младшими школьниками актуальна и наиболее сложна – необходимо ввести музей в сферу жизненных интересов ребенка, научить пользоваться музеем и как источником для пополнения знаний, и как местом для отдыха и развлечений, дать понимание роли музеев в мировой культуре, научить узнавать памятники истории и культуры. Дети в этом возрасте, не обладая способностью к абстрактному мышлению, восприимчивы к конкретике, проявляют большой интерес к детальному рассмотрению предмета. Поэтому необходимо развивать память, фантазию, ассоциативное мышление, формировать навыки наблюдательности, визуальной грамотности, понимания языка изобразительного искусства. Практика свидетельствует о том, что чем раньше начинается работа по приобщению детей к музею, тем ощутимее будет социально-педагогический эффект. Следует отметить, что осуществление работы музея с дошкольниками и младшим школьниками, позволяет решать проблему подготовки будущих посетителей, для которых посещение музея будет неотъемлемой частью жизни.

Для учащихся средних и старших классов свойственна установка на приращение позитивного знания, развитие зрительского сотворчества, поэтому необходимо использовать методы музейной деятельности, побуждающие к общению, взаимодействию [9]. Чем старше дети, тем больше проявляется стремление к самостоятельному освоению музейного пространства. У подростков формируется осознанная потребность в самообразовании, расширении кругозора, повышении своей компетентности. Кроме того, сознание подростков характеризуется определенной противоречивостью, восприимчивость к новому считается со стремлением критически осмыслить опыт старших, следствием чего является особая потребность в убедительной аргументации и широте информации [10, С.20]. В музее таким веским аргументом является подлинник – первоисточник познания.

Следует подчеркнуть, что одна из основных задач музея заключается в оказании помощи ребенку в осознании того, что культура – живой организм, живая форма, которая ориентирована на те же реалии, что и повседневное существование. Ребенку необходимо дать почувствовать естественность и закономерность культурных процессов, поэтому обучение, воспитание должны стать неотъемлемыми составляющими музейного урока, экскурсии, творческой мастерской, праздника.

Обобщая все вышесказанное, можно отметить, что получение знаний в музее неотделимо от усвоения определенных нравственных норм и ценностей, решения мировоззренческих проблем, эмоциональных переживаний, расширения предметного опыта. Музей располагает богатым социально-воспитательным потенциалом и позволяет осуществлять организованную познавательную, культурно-досуговую, творческую деятельность, создает благоприятные условия для осуществления патриотического, нравственного, эстетического воспитания подрастающего поколения.

Литература:

1. Культурология: Учеб. пособие для студ. выс. учеб. заведений. – Ростов-на-Дону: Феникс, 1998. – 576 с.

2. Юхневич М. Ю. Я поведу тебя в музей : учеб. пособие по музейной педагогике. М.: Рос. инс-т. культурологии, 2001. – 223 с.

3. Культурно-образовательная деятельность музеев. Сб. трудов творческой лаборатории «Музейная педагогика» кафедры музейного дела. – М.: Брандес, 1997 – 119 с.

4. Нагорский Н.В. Музей как открытая педагогическая система // Педагогика.– 2005.– № 5. С. 27-34

5. Арнольдов А.И. Живой мир социальной педагогики (в поддержку актуальной науки). М.: ИПСР РАО, 1999. – 136 с.

6. Бочарова В.Г. Педагогика социальной работы: пособие. – М.: SvR-Аргус, 1994. – 207 с.

7. Социальный менеждмент: Курс лекций // Под ред Иванова В.Н., Патрушева В.И. – М.:Изд-во МГСУ «Союз», 1998. – 216 с.

8. Музейная педагогика в школе. Вып. 2 – СПб.: СпецЛит, 2000. – 208 с.

9. Киреева Л.А. Социально-воспитательная деятельность музея в условиях малого города: дис. кан. пед. наук:13.00.02. – Москва, 2003. – 188 с.

10. Вроно Е.М. Несчастливые дети – трудные родители: Наблюдения детского психиатра. –М.: Семья и школа, 1997.– 127 с.

Основные термины (генерируются автоматически): музей, культурно-образовательная деятельность, музейная аудитория, музейная информация, музейная деятельность, музейная коммуникация, музейная работа, подрастающее поколение, профиль музея, музейная среда.

Глава I. Теоретические аспекты социально-культурной деятельности в музее.

1.1 Анализ состояния социально-культурной деятельности и проблемы музеев.

Культура-это социальная сфера, она способствует повышению общественного интеллекта, формирует ценностные ориентиры и нормы поведения, развивает экономику и повышает социальную активность личности. Современная сфера культуры разнопланова и включает в себя различные формы. Организацией культурного процесса занимается социально-культурная деятельность.

В повседневной жизни термин «социально-культурная деятельность» рассматривается в трех направлениях:

-как учебный предмет;

-как комплекс профессий;

-как исторически сложившаяся система научных знаний.[2].

Обратимся к последней отрасли и исходя из анализа источников, можно сделать вывод, что социально-культурная деятельность-это комплекс мер направленных на сохранение, развитие, трансляцию и развитие норм в различных сферах культуры.

Если рассматривать социально-культурную деятельность с точки зрения современной культурологии, можно придти к выводу, что это сложный процесс выбора личностью своей деятельности. В основе этого выбора лежат интересы личности.

Также -это воспитание и развитие индивидуализации человека при помощи социально культурных методик, привлечение человека в культуру.

Привлечение людей в культурную сферу по средствам социально-культурной деятельности -это непростой процесс, который включает в себя несколько направлений:

1) создание и воспитание культурных ценностей;

2)освоение определенной группой людей информации о мировой культуре и донесение этой информации для других представителей общества;

3) охрана культурных ценностей и культурной деятельности;

4) трансляция и распространение культуры;

5) формирование новой аудитории, заинтересованной в культуре.

Социально-культурная деятельность -сложная система, в которой тесно связаны все элементы. К элементам социально-культурной деятельности, направленным на достижения поставленных целей относятся методы и технологии.[25]

Социально-культурные методы-элементы применяющиеся в работе социально-культурных учреждений с целью введения новых форм и средств для организации досуга населения.

К социально-культурным методам относятся:

1. Методы формирования общественного сознания:

— информирование;

— разъяснение;

— комментирование;

— обобщение;

— внушение;

— заражение;

— убеждение.

2. Методы вовлечения в социально-культурную деятельность:

— включение в различные формы непрерывного просвещения;

— привлечение к разным видам любительского творчества;

— упражнение;

— приучение к выполнению общественно культурных функций;

— самоорганизация;

— самоуправление;

— самообразование;

— самообслуживание;

— игра .

3. Методы стимулирования социально-культурной активности: — положительный пример:

— соревнование;

— требование;

— общественное мнение;

— поощрение;

— перспектива;

— критика и самокритика.

Социально-культурные технологии- это совокупность средств, форм и методов, при помощи которых происходит вовлечение в социально-культурную среду и воспитание участников культурной деятельности.

К социально-культурным технологиям относятся:

1) культуротворческие, культуроохранные;

2) рекреативные- обеспечивающие восстановление сил;

3) образовательные;

4) социально-защитные и реабилитационные

5) управленческие- набор управленческих средств, методов для достижения целей организации;

6) исследовательские;

7) проектные-организация самостоятельной деятельности средствами проектов;

8) альтернативные;

9) коммуникации и общественные связи;

10) информационно-просветительские и рекламные ;

11) этнокультурные- направленные на освоение народной культуры.[28]

В настоящее время в обществе возрастает интерес к деятельности таких учреждений социально-культурной деятельности как музеи .

Музей и музейная деятельность в сознание людей -это что-то, что связано с древностью, и современные технологии и методы воздействия на аудиторию с этой деятельностью не связаны.

Деятельность музея заключается в коммуникационной деятельности, работа с фондами, экскурсионная работа, организация выставок, охрана памятников культуры.

Музей-это учреждение обеспечивающее связь прошлого с современными посетителями с помощь экспонатов.

Музеи являются значимыми площадками в системе социально-культурной деятельности для организации мероприятий по формированию знаний, повышения уровня владения культурой, развития интеллекта и расширения кругозора.[22]

Деятельность музея заключается в сохранении, изучении и демонстрации элементов культуры.

Функции музея следующие:

1) рекреативная- обеспечивает отдых и восстановление сил человека

2)коммуникативная- обеспечивающее связь человека с произведениями искусства

3)реконструкционная- связана с восстановлением и реставрацией объектов

4)научно-исследовательская деятельность

5) идеологическая- процесс формирования мировоззрения

6) нравственная — направленная на воспитание нравственных ориентиров

7) эстетическая- формирование вкуса, умение ценить прекрасное[15].

Музейная деятельность в последнее время выходит за рамки просто экскурсий, появляются новые виды деятельности на территории музея.

К этим видам можно отнести: лекции, фестивали, конкурсы, спектакли, фестивали, акции.

Так же тенденция последнего времени -это создание при музеях разнообразных видов дополнительного образования: школ, клубов, кружков, личных СМИ музея.

Музеи можно разграничить по следующим критериям:

1) типы: Научно-исследовательские, учебные

2) по форме собственности: государственные, частные

3)По направлению деятельности: исторические , художественные, биологические, мемориальные, музей науки и техники, музеи-квартиры.[3]

Так как площадка выбранная для исследования является музей- квартира важно дать определение этому понятию.

Так же давая квалификацию музею очень важно выделить формы собственности:

1)государственные;

2) муниципальные;

3) частные.

Так как в зависимости от формы собственности определяется деятельность музея.

Одной из разновидностей музея является музей-квартира.

Это мемориальный музей, расположенный в квартире, в которой жил выдающийся деятель, которому посвящен музей, но не всегда гарантирующая подлинность всего представленного в этом пространстве.[23]

Так же музей- квартиру можно рассматривать с точки зрения мастерской ныне живущего автора, помещение передающие жизнь и особенности творчества.

Музеи в целом являются местом, где люди соприкасаются с прошлым, по средствам экспонатов. Музейная коммуникация неразрывна связана с образовательной деятельностью музея, его издательской деятельность, деятельностью в сети Интернет.

Вообще под музейной коммуникацией понимаются все действия, происходящие с музейным посетителем при знакомстве с экспозицией, результатом коммуникации становятся смыслы, формируемые самим посетителем.

Наибольшая эффективность музейная коммуникация достигает за счет разнообразных форм работы со зрителями. Чем больше список мероприятий и форм их реализации, тем больше интерес к деятельности музеев.

Музейная коммуникация состоит из следующих видов:

экскурсии;

лекции;

массовые мероприятия;

реклама и PR-деятельность.[5]

В большинстве музеев имеется постоянная экспозиция, которая соответствует профилю музея, а так же проходят временны экспозиции, форма проведения которых может варьироваться и на базе которых в основном и реализуется разнообразная музейная коммуникация.

Работы для временных выставок музей может предоставлять из собственных фондов или же по договору с сторонними мастерами.

Временные выставки демонстрируют направление работы музея, его техническую оснащенность , и как правило именно временные выставки- это те мероприятия, которые в большей степени привлекают посетителей, тем самым развивают музейную коммуникацию. Поэтому большое значение уделяется организации именно временных выставок в музеях.[7]

Основным видом музейной коммуникации является экскурсионная работа. Это специфическая деятельность, свойственная для традиционных музеев, форма образовательной работы.

Работа над созданием экскурсионного материала- это сложный процесс, который содержит в себе анализ источников и литературы по теме, а также изучение музейных экспонатов. Экскурсия обязательно должна иметь цели, задачи и структуру. В структуре содержатся маршрут, и тематическая направленность, а так же методы проведения экскурсии.

Экскурсия может проводится в форме обычного рассказа с демонстрацией экспонатов. Это самый распространенный вид экскурсии, свойственный классическим музеям, в форме ответа на вопросы зрителей, или же в форме интерактива, когда обыгрываются отдельные экспонаты или же такой вид экскурсии проходит в форме игры. Последний вид экскурсий набирает все большую популярность так как из-за необычности подачи материала происходит его лучшее усвоение, а так же повышается интерес к музейной деятельности.

При проведении экскурсии очень важно учитывать аудиторию, на которую она рассчитана. Аудиторию можно разделить по возрасту, уровню подготовленности, месту жительства и ли по иным критериям важным для проведения экскурсии.

У каждой группы важно учитывать психологические особенности и уровень восприятия, а также физическое и эмоциональное состояние слушателей.[6]

Деятельность в музее представляет собой ряд особенностей, и соответственно определенный объем требований, который обновляется и пополняется с каждым годом.

 В современном быстроменяющемся мире, в котором происходят кардинальные изменения в общественной жизни не стоит на месте и культура. Музей как часть культуры также передают в своей деятельности все изменения.

Музейная деятельность в своем развитии имеет ряд тенденций. Одной из основных тенденции современности является отхождение музеев от традиционной работы, и поиск новых путей развития.

Контакты с аудиторией представляют собой целую систему четко спланированных мероприятий образовательной направленности.

Проблемы в музейной деятельности отражают в себе проблемы мировой культуры. В связи с компьютеризацией общества новейшие технологии нашли применений и на базе музеев, появляются новые формы взаимодействия, налаживается работа с аудиторией во всемирной паутине. Одним из последних примеров компьютеризации музеев можно назвать разработку приложений для телефонов, аудиогиды для телефонов и проведение 3D-экскурсий в стенах музеев.[4]

Стоит отметить, что большое значение и изменение в современном мире претерпевает информация. Она все больше становится визуальной, потому что современному человеку проще усваивать картинку нежели текст, если же речь идет об текстовой информации, то она должна быть краткая, тезисная и по теме. Иначе с восприятием смогут возникнуть трудности. Особенно это касается детской аудитории. Учитывая данные особенности развития современного человека работники музея стараются в своей деятельности использовать эту информацию и выстраивать музейную коммуникацию с учетом этих особенностей.

Так, например, все меньше становятся тексты экскурсий, все больше получает распространение различные игровые формы экскурсий.

Музей становится площадкой исторического диалога со зрителями, на его территории реализуются новые формы коммуникации посетителей и социально- культурных ценностей.[11]

Деятельность музеев должна быть направлена на воспитание ценностного отношения к произведениям, представленным в качестве экспонатов, должна формировать уважение к истории, воспитывать эстетический вкус, развивать образное мышление и воображение, побуждать посетителей к творческой активности.

Важно сказать, что посетителей музеев из года в год становится все больше, так по данным Министерства культуры Российской Федерации на конец 2017 года количество посетителей музеев, подведомственных Министерству культуры составило на 41 % больше по сравнению с предыдущими годами и число посетителей составило 123 миллиона человек. Это колоссальная цифра говорит о том, что музеи являются одной из наиболее популярных в обществе социально-культурной площадкой.[9]

Деятельность современных музеев должна быть направлена как на реальную аудиторию, которая уже является посетителями музея, а так же учитывать интересы потенциальной аудитории, которая только должна стать посетителями. Все это необходимо для популяризации музейной площадки в обществе.

Для популяризации музеев в наиболее развитых из них стали появляться PR-отделы или отделы маркетинга, что является одной из тенденции развития современных музеев.

Цель работников таких отделов — создание вариантов использования музейного пространство с коммерческой выгодой, при этом потенциал музея должен быть задействован полностью. Музеи отходят от просто выставок и главная задача сегодня- это использования всего потенциала музейного пространства и его работников, пропаганда программ музея, целей, планируемых мероприятий.

Разработка четко спланированная маркетинговая кампания, осуществляются за счет выставок и различных мероприятий.

Так же важная функция таких специалистов -это поиск возможных спонсоров или любого другого стороннего финансирования. Публикации в печатных изданиях: Интернет — газетах, газетах, журналах, порталах об искусстве о деятельности музей, то есть реклама.[30]

Одна из наиболее важных из значимых функции данного отдела -это создание имиджа музея.

По мероприятий, проводимых на базе музея можно сформировать определенную направленность его деятельности , а так же привлечь постоянную аудиторию. Поэтому все мероприятия четко прописываются и сверяются.

Конечно, важно учитывать мнение аудитории как постоянной, так и потенциальной, для этого проводятся опросы, анкетирования, либо в стенах музея, либо за его пределами, или же на просторах Интернета. Исходя из результатов этой деятельности и обратной связи выстраивается последующая программа музея, то ест мероприятия, которые были бы интересны постоянной аудитории, и поиск новых средств и форм для привлечения тех, кто в музее никогда не был.

Имидж музея поддерживается и создается за счет партнеров и друзей учреждения, которые соответствуют уровню и масштабам учреждения. Так например, крупные музеи федерального значения, устанавливают партнерские отношения с организациями мирового значения, крупнейшие фонды и учреждения.

Немаловажным является фирменная сувенирная продукция музея, это значимый аспект имиджа. Поэтому большинство музеев стараются произвести отличительную продукцию, уникальные элементы , которые к тому же являются дополнительным источником заработка.[32]

Значительные роль в деятельности музеев играет Интернет. Это площадка, в которой ежедневно сидят миллионы потенциальных пользователей. Именно в Интернете в последнее время происходит информированность общества, потому (статистика января 2018 годя) пользователями Интернета являются 4,021 млрд.жителей планеты. И музей могут использовать данный ресурс в своей деятельности. Интернет- это возможность создавать сообщества по интересам, и точнее узнавать потенциальную аудиторию, это место для обмена мнениями. Интернет пространство хорошая площадка для продажи услуг, тем самым приносить дополнительный заработок музею. Youtubе, социальные сетей и сайты являются помощниками во-первых, в формировании имиджа музей, а во-вторых для привлечения аудитории.

Еще тенденцией современного музея является создание виртуального музея — виртуального пространства, в котором с точность воспроизводится выставочные залы музея. Как правило, функция виртуальный музей доступна на официальном сайте.

Суть данного направления деятельности очень простая — любой желающий может прогуливается по территории музея в любое время, в любом уголке планеты, не выходя из дома, в режиме online.

Это функция нужна для образования граждан, потому что информация о музеях скорее носит закрытый характер и не каждый человек знает судьбу историю, интересующего его музея, за исключением самых популярных музеев. С большой вероятностью, увидев залы, интересные экспозицию или просто посмотрев на помещение музея виртуально, Вам захочется очутиться в нем реально. Так же как правило в виртуальном музее представлены коллекции, с которыми можно ознакомится дома, и не теряя времени в самом музее, выбрать интересующую выставку.

Значимой особенностью визуального музея является возможность представлять в Интернете гораздо большее количество экспонатов, нежели на экспозиции в самом музее. В коллекции виртуального музея могут находится и те артефакты, которые находятся в фондах музея и в настоящий момент не являются участниками действующих выставок.[15]

Важной особенностью деятельности современных музеев становится информирование посетителей о работе музея, о его направленности , отдельных музейных экспонатах, уровню развития технологий в нем. Современным работникам музея важно, что бы посетитель был информационно подкован. Это нужно для более глубокого и детального восприятия .

Еще одна важная тенденция музейной деятельности на сегодняшний момент- это появление и все большее распространение педагогических программ.

Их сущность заключается в ознакомление с экспонатами и последующим самостоятельным изучением их. Эта деятельность позволяет наиболее полно раскрыть способности и удовлетворить интересы посетителей.

Так же данное направление способствует развитию творческой активности. Музей предоставляет широкие возможности для общения с музейной информацией и межличностных контактов, в более нетрадиционной форме.

Формирование творческой активности основано на изучение потребностей и интересов посетителей , а так же на существующем спросе, который формирует потребности.

Подход основан на всестороннем мониторинге посетителей по средствам опросов . Для более легкого изучения аудитории производится его сегментация на основе демографических характеристик: пол, возраст, профессия ,вероисповедание, национальность и психологических характеристик.

Сегментация позволяет выявить дальнейшее направление деятельности музея и создать адресные программы для различных групп аудитории.

Наиболее приоритетной направленностью работы музея в современном мире является внимание к образовательной деятельности. Создаются различные образовательные центры на базе музеев, которые взаимодействуют с образовательными структурами. Акцент в таких центрах переместился на области знаний, на которые раньше не обращалось внимания, более широко изучается мир искусства в целом. Цель таких центров- преодоление культурной разобщенности и сближение людей.[22]

Еще одной особенностью современной музейной деятельности является появление новых типов музеев, вязанных с популярными в обществе проблемами или веяниями. Примером подобных музеев можно назвать экомузеи. Деятельность таких музеев заключается не только в сохранении и трансляции культурных ценностей, но и в совершенствовании отношений с окружающей средой.

Также значимой тенденцией музейной деятельности является создание узконаправленных музеев, ориентированных на определенную аудиторию . Экспозиции выстраиваются с учетом психологических особенностей и возможностей восприятия.[12]

Не смотря на все перечисленные тенденции , современная музейная деятельность имеет множество проблем, решение которых является приоритетной работой в будущем.

К проблемам музейной деятельности можно отнести проблемы, связанные со здание, в котором находится музей. Для хранение произведений искусства здания должны соответствовать определенным санитарным нормам.

Следующей проблемой музейной деятельности является привлечение аудитории, основная деятельность музея , а именно сохранение и трансляция культурных ценностей в современном обществе не считается востребованной, музеям приходится разрабатывать мероприятия, которые не всегда отражают их основную деятельность .Получается, что интерес посетителей прикован к развлечениям на базе музея.

В связи с коммерциализацией общества музейные работники все чаще отвлекаются от своих прямых обязанностей и вынуждены вместо этого заниматься разработкой планов по заработку музеев. Потому что с финансированием музейной сферы в настоящее время связаны большие проблемы.

Деятельность музеев в современном обществе некоторые его сегменты связывают с работой в сфере развлечений, и значительная част общества связывает музей с институтом досуг и развлечения обеспечивающим, что не в коем случае нельзя применить к описанию деятельности музейных учреждений.

Меняющееся произношение слова «досуг»

Мейв Мэддокс

Когда мне было лет десять, тетя подарила мне подписку на комикс Диснея. Я помню один выпуск, в котором у Дональда Дака и его племянников была карта сокровищ.

Подслушанный, когда он сказал, что он «ищет закопанные сокровища», Дональд попытался обмануть злодея, который слышал его, утверждая, что то, что он действительно сказал, было «в поисках поспешного досуга.”

Это было в пятидесятых.

К тому времени, когда в семидесятые годы разразилось повальное увлечение «спортивными костюмами», немногие американцы произносили «досуг», рифмуясь с «мерой».

Если задуматься, я не знаю никого, кто произносил бы «похоронен» рифмуясь с «поспешил».

Вот текущее американское произношение этих слов:

похоронен [bĕr’ēd]
поспешил [hûr’ē]
сокровищ [trĕzh’ər]
досуг [lē’zhər] — хотя некоторые люди все еще говорят [lĕzh’ər]

Какие изменения произношения вы заметили с детства?

Вот несколько цитат из газет, которые иллюстрируют использование этого слова:

… туристическая компания продает недельные поездки для небольших групп в Коста-Рику, Марокко и Никарагуа.Поездки являются частью досуга , частью услуги: маршруты включают от двух до трех дней благотворительной работы в сотрудничестве с местным… (www.nytimes.com)

Тосканский отпуск дает путешественникам шанс на городское приключение с посещением художественных музеев Флоренции, архитектуры Пизы и традиций Сиены. Тоскана также является пунктом назначения для неспешной поездки, которая проходит по сельской местности, останавливается на винных заводах для дегустации или отдыхает в курортном городе.

Хотите улучшить свой английский за пять минут в день? Получите подписку и начните получать наши ежедневные советы и упражнения по написанию!

Продолжайте учиться! Просмотрите категорию «Выражения», просмотрите наши популярные публикации или выберите соответствующую публикацию ниже:

Прекратите делать эти досадные ошибки! Подпишитесь на Daily Writing Tips сегодня!

• Вы улучшите свой английский всего за 5 минут в день, гарантировано!
• подписчиков получают доступ к нашим архивам с более чем 800 интерактивными упражнениями!
• Вы также получите три бонусные электронные книги совершенно бесплатно!

Попробовать бесплатно
.

Развитие музеев

2014-2015

ЧТЕНИЕ

Время: 30 минут

Прочтите текст и выполните задания после него.

Развитие музеев

(1) Убеждение, что исторические реликвии отражают реальную жизнь прошлого, коренится в

.

девятнадцатый и начало двадцатого веков, когда наука считалась объективной

и свободный от человеческого отношения.Как замечает один писатель: Хотя теперь это очевидно

, что материальные объекты можно изменить так же легко, как и хроники, общественное мнение в их

Подлинность

по-прежнему очень сильна: материальная реликвия кажется реальной. Такого осуждения было,

до недавнего времени отражался в музейных экспозициях. Музеи раньше смотрели и около

все еще очень похожи на складские помещения для предметов, упакованных вместе в витрины: хорошо

для ученых, которые хотели изучить тонкие различия в дизайне, но не для

обычных посетителя, для которых все выглядело одинаково.Аналогично информация

, сопровождающие объекты, часто не имели смысла для широкой публики. Содержание

, а формат объяснений датируется временем, когда в музее был номер

.

исключительная собственность научного исследователя.

(2) Однако в последнее время отношение к истории и способ ее представления

изменились. Ключевое слово в отображении наследия теперь — опыт, более

возбуждает, тем лучше и по возможности задействует все органы чувств.Хорошие примеры этого

Подход

в Великобритании — это Центр Юрвика в Йорке; Национальный музей

г.

Фотография, кино и телевидение в Брэдфорде; и Имперский военный музей в

г.

Лондон. В США эта тенденция проявилась намного раньше: Williamsburg был

.

прототип для многих объектов наследия в других частях мира. Никто не может

предсказать, где закончится процесс. На так называемых объектах наследия реконструкция

г.

исторических событий становятся все более популярными, и компьютеры скоро предоставят виртуальные

реальных впечатлений, которые представят посетителям яркий образ периода

года.

на свой выбор, в котором они сами могут действовать как часть исторического

среда.Такие разработки критиковали как вульгарные, но успех

исторических тематических парков и подобных мест предполагает, что большинство из

Публика

не разделяет этого мнения.

(3) В связи с этим, резкое различие между музеем и наследием

объектов, с одной стороны, и тематических парков — с другой, постепенно испаряются. Они

уже заимствуют идеи и концепции друг у друга.Например, в музеях

приняли сюжетные линии для выставок, сайты приняли тематику как актуальный инструмент,

и тематические парки становятся все более аутентичными и основанными на исследованиях

презентации. Точно так же животных в зоопарках держат уже не в клетках, а в больших

места на открытом воздухе или в огромных теплицах, таких как джунгли и

пустынных мест в зоопарке Бюргерса в Голландии.Этот тренд считается

.

как одно из основных достижений в представлении естествознания в

год ХХ век.

(4) Тематические парки претерпевают и другие изменения, так как они пытаются представить больше

серьезных социальных и культурных проблем и отойти от фантастики. Эта разработка

является ответом на рыночные силы, и, хотя музеи и объекты наследия имеют

особую, довольно отличную роль, они также работают в очень конкурентной

Среда

, где посетители сами выбирают, как и где потратить свои бесплатные

раз.Экспертам по наследию и музеям не нужно придумывать истории и воссоздавать

исторических среды для привлечения посетителей: их активы уже на месте.

Однако экспонаты должны основываться как на предметах, так и на фактах, какими мы их знаем, и

красиво оформлен. Тем, кто профессионально занимается искусством

Таким образом, история интерпретации

находится в затруднительном положении, так как им приходится преодолевать узкие

курс между требованиями доказательности и привлекательности, особенно учитывая

растущая потребность индустрии наследия в приносящей доход деятельности.

(5) Можно сказать, что для того, чтобы все в наследии было более реальным, историческим

Точность

должна все больше и больше адаптироваться к сегодняшней реальности. Например,

Pithecanthropus erectus изображен в индонезийском музее с малайским лицом

, потому что это соответствует общественному восприятию. Аналогично в музее

журнала естествознания в Вашингтоне, показано, что неандерталец занимает доминирующее положение.

жест жене.Такие презентации рассказывают нам больше о современном

.

представлений о мире, чем о наших предках. Есть одна компенсация,

, однако для профессионалов, которые делают эти интерпретации: если они не сделали

предоставит интерпретацию, посетители сделают это сами, основываясь на собственном

идей, заблуждений и предрассудков. И каким бы захватывающим ни был результат, это

будет содержать намного больше предвзятости или необъективности, чем презентации

предоставлено экспертами.

(6) Человеческая предвзятость неизбежна, но это еще один источник предвзятости в представлении

История

связана с преходящим характером самих материалов. Простой

Дело в том, что не все из истории выживает в историческом процессе. Замки,

дворцов и соборов живут дольше, чем жилища обычных

человек. То же самое касается меблировки и другого содержимого помещений.В

город, как Лейден в Голландии, который в семнадцатом веке был оккупирован

примерно столько же жителей, сколько сегодня, человек проживало в пределах

человек.

город-крепость, площадь более чем в пять раз меньше современного Лейдена. В большинстве из

дома, в которых жили вместе несколько семей в условиях, отличных от наших

воображение. Тем не менее, в музеях прекрасные старинные комнаты дают только представление о стиле жизни

высшего сословия той эпохи.Неудивительно, что люди, гуляющие по выставкам

наполнены ностальгией; свидетельства в музеях показывают, что жизни было так много

лучше в прошлом. Это представление вызвано предвзятостью его представления в музеях

.

и центры наследия.

Задание 1. Вопросы 1-7.

Соответствуют ли следующие утверждения информации, приведенной в тексте?

В графах 1-7 на листе для ответов обведите:

A (ИСТИНА) , если заявление согласуется с информацией;

B (FALSE) , если утверждение противоречит информации;

C (НЕ ДАЕТСЯ) , если по этому поводу нет информации.

1. Многие считают, что материальные предметы, хранящиеся в музеях, — это настоящие реликвии

.

прошлое.

2. Больше людей посещают музеи в Великобритании, чем в США.

3. В зоопарках животные содержатся в среде, аналогичной их естественной среде обитания.

4. Сегодня тематические парки избегают серьезных проблем.

5. Рассказы об исторических событиях специально написаны экспертами для привлечения

туриста.

6. Границы Лейдена мало изменились с семнадцатого века.

7. Музеи могут дать неверное представление о том, какой была жизнь в прошлом.

Задание 2. Вопросы 8-15.

Выберите вариант A, B, C или D , который лучше всего подходит по тексту. Обведите правильный

письма в графах 8-15 на листе для ответов.

8. Автор начинает с сравнения сегодняшних музеев с музеями прошлого и говорит, что последние

A не представил историю подробно.

B не предназначались в первую очередь для населения.

C были более четко организованы.

D Предметы сохранены с большей осторожностью.

9. Согласно второму абзацу, текущие тенденции в индустрии наследия

Подчеркните личное участие.

B происходят из Йорка и Лондона.

C полагаться на компьютерные изображения.

D отражает вкусы меньшинств.

10. Какой процесс подразумевается в предложении «Никто не может предсказать, где закончится процесс» во втором абзаце?

Вульгаризация исторических событий.

B Превращение традиционных музеев в тематические парки и исторические памятники.

C Компьютеризация музеев.

D Дальнейшее вовлечение ученых в создание новых музеев.

11. В третьем абзаце писатель говорит, что музеи, исторические памятники и тематические парки

А часто работают в тесном сотрудничестве.

B попытаться сохранить отдельные личности.

C есть похожие экспонаты.

D различить труднее, чем раньше.

12. Писатель завершает четвертый абзац, говоря, что при подготовке экспонатов для музеев специалисты

A должен преследовать единственную цель.

B необходимо сделать определенный языковой перевод.

C не должен иметь коммерческих ограничений.

D приходится уравновешивать конфликтующие приоритеты.

13. В пятом абзаце писатель предлагает, чтобы некоторые музеи

A не соответствует ожиданиям посетителей.

B основаны на ложных предположениях профессионалов.

C раскрывает больше о верованиях настоящего, чем о прошлом.

D позволяет посетителям больше использовать свое воображение.

14. Историки интерпретируют прошлые события, представляя их в музеях, потому что

Историки не хотят, чтобы посетители делали неправильные предположения.

B фактов невозможно представить без суждений.

C историки также имеют неправильные представления и предубеждения.

D историки могут быть привлечены к ответственности за неправильные интерпретации.

15. В последнем абзаце автор отмечает, что наш взгляд на историю необъективен, потому что

А мы не можем использовать наше воображение.

B От прошлого остались только очень прочные предметы.

C мы склонны игнорировать вещи, которые нам не нравятся.

Экспонаты музея

D слишком сосредоточены на местности.

ИСПОЛЬЗОВАНИЕ АНГЛИЙСКОГО

Время: 15 минут

Для пунктов 1-15 заполните пробелы в тексте, выбрав соответствующее слово из

Столбец

справа. Выберите одно слово только один раз . Есть два дополнительных слова в

— правый столбец, который не нужно выбирать.

Исследователи из Университета Торонто обнаружили, что люди, живущие в районах, переполненных ресторанами быстрого питания, по своей природе менее способны замедлиться и получить удовольствие от простых вещей в жизни.По-видимому, дело не только в добавках и сахаре, разрушающих их способности 1) __: исследование в Торонто показало, что простой взгляд на фотографию золотой арки McDonald’s или курицы KFC — это 2) __, чтобы дать вам непоседу. В результате у вас будет меньше 3) __ изображений естественной красоты или оперной арии, чем если бы вы обедали дома с подходящим ножом и вилкой. Паника вокруг морального и психологического ущерба от фаст-фуда 4) __ дискуссии о ожирении уже давно известны. За отвращением Джейми Оливерса к пустым калориям из индейских твизлеров всегда было гораздо более глубокое подозрение в том, что они собой представляют: невежество, безразличие, умышленное 5) __ стремление вообразить лучший способ накормить будущее.Именно по этой причине еще в начале XIX века моралисты, в том числе Уильям Коббетт, выпустили целый ряд «домашних экономик» и «кулинарных книг за пенни». направленный на то, чтобы помешать рабочему классу тратить деньги в кондитерской. Эти чопорные моральные учебники были полны ярких советов, как превратить тощий конец барашка и репу в 6) __, которые не только питали тело и душу, но и экономили гроши на черный день. Пятьдесят лет спустя миссис Битон подверглась моральной опасности поститься в конце долгого рабочего дня, отчаянно нуждаясь в быстром ужине.Решение Битона заключалось в том, чтобы поставить 9) __ усталому возвращающемуся домой серию восхитительных трудоемких блюд, о чем не мог даже подумать ни один повар быстрого приготовления. Ее супы часто требовали 15 10) __ и требовали 10-часового кипячения. Смысл всех этих инициатив, от Коббетта до Оливера, всегда заключался в том, чтобы получить питательную пищу внутри людей, а не преподать им урок. Научиться готовить и есть медленную пищу — значит развить способность к отложенному удовлетворению, которое, в свою очередь, соответствует 12) __ создателю и потребителю на всю жизнь при капитализме.Что упустили все эти викторианские моралисты, 13) __ в отчете Торонто игнорируется, так это то, что фаст-фуд является символическим продуктом созревание и поздний капитализм. Городские рабочие, вынужденные работать все дольше и дольше, не имеют времени вкладывать средства в 14) __ с нуля. Те, кто вынужден жить в совместном жилье и арендовать раскопки, могут не иметь необходимого оборудования для медленного приготовления настоящей еды (агас не вписывается в спальные места; микроволны делать). Когда тебе 15) __ после 10-часовой смены суп будет неудобно съесть по дороге домой.Бургеры и кебабы, напротив, легко есть одной рукой и не требуют ни тарелок, ни ножей. Отнюдь не отказники капитализма, неспособные овладеть его первым принципом отсроченного удовлетворения, люди, которые полагаются на точки быстрого питания, являются его почетные пехотинцы. Мы должны приветствовать их.	оценить
перед
оба
концентрация
приготовление пищи
достаточно
исчерпаны
штраф
забыть
неспособность
ингредиентов
только
меньше
приманка
реклама
что-то
который

2015-2016

Часть 3 (15 минут)

Использование английского языка

Для пунктов 110 заполните пробелы в тексте, выбрав соответствующее слово в столбце справа.Выберите одно слово только один раз. В правом столбце есть два дополнительных слова, которые вам не нужно выбирать. Напишите букву, обозначающую слово рядом с номером пробела на листе для ответов.

11-летний вундеркинд из Индонезии появится на престижном джазовом фестивале в Ньюпорте после штурма американского джаза (1) ___________. Джои Александер, который выпускает свой дебютный альбом My Favorite Things на этой неделе, привлек высокие (2) ___________ от трубачей и директора джаза Линкольн-центра Винтона Марсалиса, который сказал: «Никогда не было никого, о ком бы вы могли подумать. мог так играть (3) ___________ своего возраста.Мне нравилось все в его игре, его ритме, его уверенности, его понимании музыки ». Марсалис сказал, что узнал об Александре, родившемся на Бали, после того, как друг предложил ему посмотреть на YouTube клип на тогдашние 10-летние (4) ___________ мелодии Джона Колтрейна, Телониуса Монка и Чика Кориа. Теперь, когда (5) ___________ его дебютный альбом, Александр собирается играть на джазовых фестивалях в Монреале и Ньюпорте. Продюсер из Ньюпорта Джордж Вейн говорит, что он всегда сопротивлялся (6) ___________ так называемым вундеркиндам, но он сделал исключение после того, как Жанна Мутуссами-Эш, вдова легендарного тенниса Артура Эша, привела Александра в его квартиру на Манхэттене в (7) ___________ для него.«То, что отличает его от большинства молодых игроков, — это зрелость его гармоничного подхода», — сказал Вейн репортеру AP Чарльзу Дж. Гансу. «Его игра очень современная, но он также имеет (8) ___________ истории музыки». Родители Александра были поклонниками джаза, и он сам восхищался игрой (9) _________ Горация Сильвера, Маккой Тайнера, Билла Эванса и Брэда Мелдау. Он также любит Мстителей и Губку Боб Квадратные Штаны. «Для меня джаз — это призвание. Я люблю джаз, потому что это свобода самовыражения, спонтанность, ритм и импровизация», — сказал молодой пианист.«Техника важна, но для меня в первую очередь, когда я играю, это от (10) _________ и чувствую ритм. Я хочу развиваться, практикуясь и играя, и бросая вызов себе, чтобы стать лучше каждый день», — сказал Александр.	А) при
Б) книга
C) для
D) сердце
E) из
F) выполнение
G) играть
H) похвала
I) продвигать
Дж) толкающий
K) сцена
L) смысл

---

---

: 2016-10-30; : 1178 | |

---

:

:

:

© 2015-2020 лекции.org — -.

Разработка навигационных систем в музеях

Как часто вы теряетесь в музее? Для некоторых наткнуться на кладезь неожиданных артефактов звучит как мечта, но незнание, где вы находитесь, может чувствовать себя гораздо менее приятно, если вы пытаетесь найти определенный объект, галерею или выставку. Что еще хуже, что, если вы вообще не можете найти музей или его вход?

Поддержка посетителей на пути к вашему музею и вокруг него — сложная задача.Это связано с тем, что музейные объекты и здания часто представляют собой скопления самых разных архитектурных объектов, потому что музейная терминология может быть непоследовательной и неясной, а также потому, что посетители ведут себя по-разному в музейных пространствах.

Что такое навигация?

Хотя термин «навигация» часто применяется к картам и указателям, он на самом деле описывает действия, которые люди предпринимают, чтобы ориентироваться на своем пути. Датский дизайнер Пер Моллеруп описывает это как процесс решения проблем, используемый, когда кто-то сталкивается с окружающей средой и должен принимать решения, часто находясь в движении.

Поиск пути — это больше, чем просто добраться из пункта А в пункт Б. Типы проблем, которые могут потребоваться людям, включают:

· понимание, где они

· определение доступных им опций

· определение того, как лучше всего добраться до конкретного пункта назначения

· проверка правильности пути

· понимание, когда они прибудут, и

· решает, как вернуться.

Подумайте о том, как вы перемещаетесь по новым музейным пространствам, и, вероятно, вы будете использовать одну или несколько различных стратегий. Возможно, вы следуете организованным указателям или дорожкам — если они доступны. Возможно, вы ищете подсказки или инструкции, которые могут включать обращение к кому-нибудь за помощью. В любом случае, вы, вероятно, будете опираться на предыдущие знания о похожих пространствах (независимо от того, принимаете ли вы это неявное решение или нет). Так, например, можно предположить, что музейный магазин или кафе будет где-то на первом этаже.Вы также можете собрать информацию с карт или просто отправиться в том же направлении, что и большинство других посетителей, полагаясь на мудрость толпы. Скорее всего, вы будете использовать комбинацию этих подходов.

Учитывая такой широкий спектр стратегий решения проблем, очевидно, что карты и знаки — не единственные методы, которые музеи могут использовать, чтобы помочь людям разобраться в своих зданиях. Создание прозрачных пространств, не требующих пояснений, может быть столь же важным, как и оснащение персонала, чтобы предвидеть и отвечать на запросы посетителей.Эти тактики являются формами того, что Моллеруп называет «показом пути», термин, который он определяет как «все действия и инструменты, которые делают местоположение удобным для навигации». Фраза «системы навигации» чаще означает одно и то же.

Как и любой хороший дизайн, когда все сделано хорошо, это едва заметно; посетители наслаждаются безупречным опытом с несколькими болевыми точками. При неправильном обращении это может вызвать стресс и разочарование. В некоторых ситуациях плохие системы навигации создают серьезные препятствия для доступа, потому что посетители не получают — или не могут расшифровать или понять — достаточную информацию для принятия своих решений.

Для разработки эффективных систем навигации вам потребуется понимание эксцентричности вашей уникальной архитектуры, некоторое понимание человеческой психологии, а также опыт как в ориентированном на пользователя дизайне, так и в лаконичном общении.

Шесть советов по улучшению музейных навигационных систем

1. Проконсультируйтесь с персоналом и волонтерами у стойки регистрации

Персонал и волонтеры — отличный источник информации о том, какая информация нужна посетителям и где они могут запутаться.Что еще более важно, это люди, которым придется жить с любыми изменениями, которые вы внедряете. Таким образом, они являются ключевыми заинтересованными сторонами и должны участвовать в разработке и тестировании возможных решений.

Когда компании CCD Design & Ergonomics было поручено разработать навигационную систему для Национального морского музея (NMM) в Гринвиче, на юго-востоке Лондона, их первым пунктом захода была группа специалистов NMM. На семинарах с этими сотрудниками CCD узнала, что посетители изо всех сил пытались найти помещения в Музее.

CCD исследовал этот вопрос дальше, наблюдая за посетителями, когда они выполняли определенные навигационные задачи, и обсуждая свой опыт. В окончательной системе навигации кафе, магазины и туалеты выделены синим цветом на каждой карте музея. Этим же цветом выделена специальная полоса с информацией об объектах, размещенная у подножия указателей и тотемов.

2. Наблюдать за посетителями в пространстве

Наблюдая за тем, как люди ведут себя в пространстве, как это сделала CCD, можно определить болевые точки, затрудняющие навигацию.Он также может выделять объекты или целые зоны музея, которые посетители просто не замечают.

В Музее азиатского искусства в Сан-Франциско Audience Viewpoints Consulting отслеживала передвижения 150 посетителей, записывая маршрут каждого посетителя, количество времени, которое они провели, а также какие этажи и галереи они посетили. Около половины участников исследования также были опрошены о том, как можно улучшить их посещение.

Исследование показало, что большинство участников не следовали рекомендованной музеем дорожке вокруг здания, что означало, что многие пропустили основные моменты коллекции.Кроме того, около трети из тех, кто пришел на специальную выставку, не посещали другие экспозиции в музее, а треть всех участников находили некоторые аспекты здания сбивающими с толку.

Каждое из этих открытий может побудить к потенциальным вмешательствам по поиску пути, таким как улучшение указателей галерей, создание большего количества связей между специальными выставками и другими галереями и повышение видимости выделенных объектов.

Как и персонал, посетители должны участвовать на всех этапах процесса, особенно когда вы тестируете прототипы новых систем.

3. Определите ключевые аудитории и цели

Различные группы посетителей будут сталкиваться с разными проблемами навигации и использовать разные подходы к их решению. Например, обычные посетители могут пройти мимо физических указателей без второго взгляда, в то время как посетители, которым необходим доступ, могут проконсультироваться с вашим сайтом перед планированием поездки. Новички могут чувствовать себя подавленными, поскольку им сложно сориентироваться на пороге, в то время как люди, пришедшие на встречу или конференцию, могут рассчитывать «заселиться» у очевидной стойки регистрации.

Системы навигации

должны разрабатываться с учетом потребностей посетителей, но у музеев тоже будут свои цели. Когда dn & co. изменила систему навигации V&A, одна из целей проекта заключалась в том, чтобы увеличить скорость, с которой посетители могли добраться до выставок с билетами. У этого было два преимущества: уменьшение скопления на загруженном первом этаже и защита основного потока доходов для учреждения.

Решение

Dn & co. Заключалось в использовании определенного цвета для каждой вывески, относящейся к платной выставке, на всем пути от музея до входа на выставку.Во всем музее эти цветные вывески имеют верхние счета на картах, в списках галерей и тотемных вывесках.

4. Учитывайте все потребности вашего музея в поиске маршрута.

Задачи поиска маршрута могут начаться еще до того, как посетитель войдет в музей, поскольку многие люди планируют свое посещение заранее. Удовлетворение потребностей этих посетителей влечет за собой создание четких веб-копий, разработку загружаемых карт и предоставление информации о доступности в Интернете. Это также предполагает размышления о внешних вывесках, которые должны быть приветливыми и информативными.

В рамках новой схемы навигации для Манчестерской художественной галереи Холмс Вуд разработал огромные баннеры, которые будут вывешены возле грандиозного и потенциально устрашающего здания викторианской эпохи. Эти баннеры, украшенные названием галереи и словами «бесплатный вход», обозначают пространство, а также отвечают на потенциальные вопросы, такие как «нужно ли мне платить?», «Что внутри?» И «это место для меня?», благодаря простым, но привлекательным словам: «Добро пожаловать», «Исследуйте», «Откройте для себя» и «Расслабьтесь».После установки баннеров количество спонтанных посещений резко возросло, и многие посетители назвали их основным источником информации о Галерее.

Обдумывание схожих вопросов на пороге вашего музея или в отдельных комнатах должно помочь вам определить ряд потребностей, которые могут быть удовлетворены с помощью ориентировочных решений, от помощи людям понять, где они находятся и что они могут увидеть поблизости, до направления их в гардеробы и багги-парки.

Подобные вопросы всегда должны учитывать конкретную архитектуру помещения.Например, несмотря на статус крупнейшего музея современного искусства в США, Массачусетский музей современного искусства (Mass MoCA) в Северном Адамсе может быть трудно найти, потому что вход в него не виден с дороги.

Когда OverUnder разработал систему навигации для MassMoCA, они разместили гигантский трехмерный знак имени не на самом входе, как можно было ожидать, а на крыше соседнего здания с большей видимостью.

5.Будьте последовательны

Люди находят системы навигации интуитивно понятными, когда каждый элемент имеет согласованный вид, расположение и функцию. Если в одной комнате вы разместите название галереи на полпути к стене, сразу слева от входа, будет полезно сделать то же самое для каждой комнаты. Точно так же, если название галереи напечатано черным шрифтом Helvetica, 24 пт в верхнем регистре, на белом фоне, этот подход следует повторить в каждой комнате. Таким образом, посетители узнают, какая информация доставляется с помощью похожих знаков, а также знают, где искать эту информацию, когда она им нужна.

Если существует иерархия информации, с ней также следует обращаться единообразно, как и с названиями мест в музее. Это может означать, что вам нужно подумать о переименовании некоторых пространств, как это сделал музей Королевских ВВС в Хендоне, на севере Лондона, во время его недавней реконструкции. Раньше было неясно, все ли здания на бывшем аэродроме входили в состав музея. В новой системе навигации музея RAF каждая отдельная структура называется «Ангар 1», «Ангар 2» и т. Д. — это простая стратегия, объединяющая все здания в едином пространстве для посетителей.

Не менее важно разработать подход, совместимый с системами навигации за пределами музея. Даже самые ярые поклонники проводят больше времени в других местах, чем в вашем заведении. Ваши посетители могут посетить другие культурные объекты, но они также пойдут в такие места, как супермаркеты, торговые центры, школы, парки, больницы и аэропорты. Если вы хотите создать беспроблемный опыт, ваши карты, указатели и другие стратегии навигации должны соответствовать тому, как люди ориентируются в других местах.Так, например, имеет смысл использовать знакомые значки для таких объектов, как туалеты, чем разрабатывать новые собственные иллюстрации.

6. Будьте открытыми, доступными и гибкими

Wayshowing — это помощь людям в принятии решений. Как и у воодушевляющего наставника, тон, в котором делятся информацией и инструкциями, должен быть позитивным и доброжелательным, а не ограничивающим. По сути, системы навигации должны быть доступны для всех посетителей, независимо от того, могут ли они видеть, читать или понимать письменные знаки.Чтобы облегчить это, многие музеи используют значки, особенно для обозначения объектов.

Изображения также могут помочь посетителям интерпретировать то, что они найдут в определенных галереях. В NMM тотемы и указатели включают фотографии рядом с названием каждой галереи, которые предназначены для поощрения изучения вокруг музея. AHOY! Интерактивная галерея для детей до 7 лет представлена ​​двумя маленькими детьми, играющими с экспонатом, а в галерее о полярных исследованиях изображен пингвин.План этажа Полевого музея в Чикаго, доступный на десяти разных языках, использует линейные иллюстрации животных, динозавров и египетского саркофага для облегчения идентификации некоторых из его галерей.

На более внутреннем уровне здесь играет роль дизайн галереи. Когда Национальный центр ремесел и дизайна хотел уделить приоритетное внимание интеллектуальному доступу посетителей с потерей зрения, в результирующем дизайне галереи использовались контрастные неотражающие цвета на стенах и мебели, чтобы облегчить навигацию по пространству.Ярко-желтая, равномерно освещенная, фактурная плитка, аналогичная той, что используется на пешеходных переходах, также была установлена ​​на сером полу. Они проложили четкий ориентировочный путь, чтобы направлять посетителей к конкретным точкам выставки.

Наконец, любая система должна быть достаточно гибкой, чтобы справляться с целым рядом различных событий, сменой выставок и разрушительными строительными работами. Это может означать создание дополнительных знаков для особых событий или разработку системы, позволяющей легко обновлять отдельные знаки.

Лучшие системы навигации должны, конечно, допускать — и даже поощрять — бесцельное блуждание и случайные открытия, предоставляя ровно достаточно ненавязчивой информации для тех, кто ее хочет, в то же время позволяя другим получать удовольствие от потери себя.

.

IELTS Writing Task 2 Образец 736

IELTS Writing Task 2 Пример 736 — Цель музеев — обучать

Подробности

Последнее обновление: пятница, 28 апреля 2017 г. 17:52

Написано IELTS Mentor

Просмотров: 18827

IELTS Writing Task 2 / IELTS Essay:

На это задание нужно потратить около 40 минут.

Некоторые люди думают, что музеи (и галереи) должны быть приятным местом для развлечения людей, в то время как другие считают, что цель музеев — просвещение.Обсудите обе точки зрения и выскажите свое мнение.

Обоснуйте свой ответ и включите соответствующие примеры из ваших собственных знаний и опыта.

Напишите не менее 250 слов.

Модель Ответ 1:
Обычно считается, что музеи играют жизненно важную роль в обслуживании публики в образовательных целях, но многие посетители музеев также стремятся получить развлекательные впечатления, которые, как я считаю, почти невозможно закончить. с «чисто развлекательным» опытом.

Несомненно, основная роль музеев — просвещать публику. Они предоставляют материальные предметы и коллекции, которые студенты могут по-настоящему увидеть и потрогать. Это обеспечивает отличные экскурсии для расширения классной комнаты, а также для улучшения их учебной программы. Если бы их изменили так, чтобы они были ориентированы на развлечения, чтобы привлечь больше посетителей, то качество искусства или истории, вероятно, было бы ухудшено или искажено, что ослабило бы функцию образования. В конце концов, музеи будут не меньше, чем тематические парки, нацеленные на получение прибыли, а не на пользу публике.

Однако есть и другой голос, утверждающий, что музеи должны быть интересными и игривыми, предоставляя людям расслабляющее место, где они могут повеселиться в свободное время. Как только они будут созданы исключительно для обучения без малейшего удовольствия, они потеряют популярность и даже финансовую поддержку из-за неспособности привлечь достаточное количество посетителей.

Я считаю, что образование и развлечение не обязательно должны быть взаимоисключающими мотивами для посещения музея, но они могут быть объединены для достижения обеих целей.Фактически, исходя из нашего собственного школьного опыта, мы с большей вероятностью будем заинтересованы в том, чтобы исследовать, действительно ли контент является интересным, а между тем, если мы можем получить что-то значимое через отдых, то это беспроигрышная ситуация.

Тем не менее, музеи по своей сути являются образовательными учреждениями, но своеобразным и интересным способом, отличным от традиционного школьного.

[Автор — Феникс Сюй]

.