Сообщение о путешествии древности и средневековья 5 класс: путешествия древности и средневековья

Сообщение о путешествии древности и средневековья 5 класс: путешествия древности и средневековья

Содержание

ПУТЕШЕСТВИЯ ДРЕВНИХ ЛЮДЕЙ. ПУТЕШЕСТВИЯ В СРЕДНИЕ ВЕКА

Как древние люди представляли себе Землю? Какие ученые в древности занимались доказательствами шарообразности Земли?

С какой целью европейцы искали путь в Китай и Индию?

       Еще в глубокой древности люди исследовали территорию, на которой жили. На каменных стенах пещер, бивнях мамонтов, бересте они изображали окружающую местность, делали первые картографические рисунки. На одной из иллюстраций (рисунок 1), сделанной на серебряной вазе за тысячелетие до нашей эры, показаны реки, стекающие с горного хребта и впадающие в озеро. Здесь изображены также фигурки зверей и птиц. Такие рисунки можно считать прообразами первых карт. Рассматривая их, можно узнать, как развивались знания о Земле.

Рисунок 1 – План охотничьего угодья, 

нарисованный на серебряной вазе 

(X век до нашей эры)

      Освоение новых земель продолжалось не одно тысячелетие. В древности люди путешествовали не только по суше, но и по океану, ориентируясь днем по Солнцу, а ночью – по звездам. Первооткрывателями новых земель были моряки и купцы. А первым морским народом можно назвать

финикийцев. Именно они на своих прочных судах перевозили по Средиземному морю товары купцов из разных стран. Более двух тысяч лет назад финикийцы первыми совершили плавание вокруг Африки (рисунок 2).

Рисунок 2 – Плавание 

финикийцев вокруг Африки Геродот – ученый, живший в V веке до нашей эры в Древней Греции (рисунок 3). Его считают родоначальником многих наук. Геродот побывал в разных местах и описал историю народов и их быт. Наиболее продолжительным и опасным было путешествие в Скифию – южную часть Русской равнины. В те времена здесь жили смелые и воинственные племена скифов и сарматов. Путешествуя по Египту, Геродот описал климат, разлив Нила, растительность и животный мир.

Более двух тысяч лет назад все, что лежало за пределами Средиземного моря, считалось неизвестным миром. Греческий ученый-путешественник Пифей первым нашел путь из Средиземного моря в Северное. Это путешествие было организовано греческими купцами, которые хотели найти торговый путь к северным островам, богатым янтарем.

Древнегреческого ученого Анаксимандра считают создателем первой географической карты. В VI веке до нашей эры он начертил первую карту известного тогда мира, изобразив Землю в форме плоского круга, окруженного водой (рисунок 4).

В ІІІ веке до нашей эры

Эратосфен на основе последних географических открытий составил карту, на которой была изображена известная к тому времени обитаемая суша – ойкумена (рисунок 5). Анализируя ее, мы можем понять, какой представляли Землю древние греки.

 Рисунок 5 – Представления 

о мире по Эратосфену

Более совершенными стали карты, составленные в II веке нашей эры греческим ученым Птолемеем (рисунок 6). Клавдий Птолемей обобщил и систематизировал знания античных ученых о Земле в своем восьмитомном сочинении «Руководство по географии». Этот труд в течение нескольких столетий был очень популярным среди ученых, путешественников и купцов. Его переиздавали 42 раза.

Рисунок 6 – Представления о мире по Птолемею В Средние века географические открытия продолжились. В VIII−XI веках на территории современных Швеции, Дании и Норвегии жили викинги − «люди моря». Это были морские разбойники, которые держали в страхе все прибрежные народы Европы. Характер у них был очень неуживчивый, и они селились так, чтобы не видеть своих соседей. Сначала викинги заселили все побережье Скандинавского полуострова, затем – остров Исландия, а позднее стали осваивать остров, названный ими Гренландией. Викинги открыли и берега Америки, на 500 лет опередив Колумба. Несмотря на то что в Европу в Средние века из Китая и Индии арабские купцы доставляли шелка, пряности и другие товары, никто из европейцев не имел представления о китайской культуре и ее высоких достижениях. Первым европейцем, побывавшим в Китае, стал известный путешественник Средневековья венецианский купец
Марко Поло
(рисунок 7). 

Его путешествие по Азии длилось более 25 лет (рисунок 8). Это путешествие Марко Поло описал в «Книге о разнообразии мира». Он смог точно рассказать обо всем увиденном. Книга содержала красочное описание высокогорной Азии, Китая и Индии, Японии и многих прибрежных островов. Некоторые совершенно точные факты, включенные в рассказ, казались вымыслом.

 Рисунок 8 – Путешествие Марко Поло

       

     Так, трудно было поверить, что в Китае дома отапливаются «черным камнем», огонь которого сильнее, чем от дров. Сомнительными казались достоверные рассказы о миллионном населении городов, о богатствах и роскоши Востока. Правдивость этих рассказов была доказана позднейшими исследованиями. Книга Марко Поло служила ценным источником по географии, этнографии, истории многих стран Азии в Средние века. Она оказала огромное влияние на мореплавателей, картографов, писателей XIV–XVI веков. Издание находилось на корабле Христофора Колумба в то время, когда он искал маршруты в Индию. По подсчетам исследователей, Колумб сделал в нем 70 пометок. Русские купцы в XV веке вели оживленную торговлю со странами Азии. Тверской купец
Афанасий Никитин
первым из европейцев побывал в Индии, где провел три года. Он вел дневник и оставил нам описание путешествия, которое называется «Хождение за три моря». В нем рассказывается о пышных выездах султана, его дворе, росписи стен, резьбе по золоту и о многом другом. Однако Никитин замечал и окружающую это богатство ужасающую нищету народа. В его записях даются характеристики климата страны, сведения о земледелии. «Даже звезды в Индии расположены по-другому», – замечает Никитин. Подробно и интересно рисует путешественник картины народных праздников, в которых участвуют до 100 тысяч человек. Афанасий Никитин побывал в Индии за 30 лет до открытия ее португальцами. Представления людей об окружающем мире постепенно расширялись. В VI веке до нашей эры Анаксимандр создал первую географическую карту. В ІІІ–ІІ веках до нашей эры Эратосфен впервые употребил слово «география» и составил одну из первых карт. В ІІ веке нашей эры Птолемей составил более совершенную карту мира. В XII–XIII веках Марко Поло совершил путешествие по Азии. В XV веке русский купец Афанасий Никитин, «пройдя» через три моря – Каспийское, Аравийское и Черное, – совершил путешествие в Индию.
Ответьте на вопросы, выполните задания
1.            Какие путешествия и открытия были совершены в древние времена? 2.            Почему первооткрывателями новых земель были моряки и купцы? 3.   Используя рисунки в тексте, определите, чем более совершенная карта Птолемея отличалась от карты Эратосфена? 4.            Какие части суши и какие океаны были известны в II веке нашей эры? 5.    Кто такие викинги и какой вклад в развитие представлений о Земле они внесли? 6.  Какие географические открытия совершили Марко Поло и Афанасий Никитин?

Доклад Путешественники древнего мира 5 класс сообщение

В очень далекие, древние времена люди исследовали территорию на которой жили. Но им не хотелось сидеть на одном месте и они отправлялись в неразведанные страны. Первые путешествия были связаны с освоениями новых земель. На стенах пещер делались рисунки, на которых были запечатлены изображения окружающей местности. Они и стали первыми картами. Изучение и исследование новых территорий продолжалось очень долгое время. В древности путешественники совершали свои походы не только по суше, но и по океану. Они отправлялись не думая о себе, порой не имея ни транспорта, ни средств защиты преследуя только свои цели в изучении чего-то нового. С целью изучения новых земель древние египтяне не раз снаряжали свои экспедиции. Они изучали побережье Африки. Но все эти походы имели разведывательный характер.

Путешественниками, которые покидали свою страну были и древние китайцы. Они плавали не только по своим рекам, но и пытались выйти в океан.

Но все равно первыми народом моря считают финикийцев. Так как земли, на которых они жили не были приспособлены под земледелие они находили себе применение в другом ремесле. Из растущего на их территории ливанского кедра они делали огромные и прочные корабли, на которых уходили в плавание далеко в море. Изучая неизвестный края они выходили в океан. Они были первыми, кто совершил путешествие вокруг Африки. Достигая своей цели в ответе на вопрос «Велика ли страна Ливия(Африка)?» Описание этих путешествий не сохранилось до нашего времени. Но их заслуги в географии очень велики.

Заметный след в географии оставил и древнегреческий путешественник — ученый Геродот. Первый свой путь он проложил в Египет. Он внимательно наблюдал и описывал в своих записках о жизни в этой стране, о животных, которые египтяне считали священными, о климате. Наблюдал за разливами Нила. Его путешествие продолжалось очень долгое время.Он посетил Аравию, Вавилон, Персию. Очень значимым было его путешествие в древнюю страну — Скифию.

Еще один древнегреческий ученый и исследователь совершивший свое увлекательное путешествие для поиска новых стран, где добывали олово, и янтарь был Пифей. Его поход был очень опасным, так как только ночью минуя стражу вышел в воды Атлантического океана. Он направлялся к северным островам, которые были очень богаты янтарем. Но перед этим он посетил берега Британии, где загрузил один из своих кораблей оловом и отправил его обратно. Сам он продолжил свое путешествие. Главная цель его похода, найти торговый путь к солнечному камню была выполнена. А результат был очень большой, он первый нашел путь из Средиземного моря в Северное море. Во время путешествия он наблюдал и первый описал такое явление, как зависимость продолжительности дня и ночи от географической широты.

Благодаря путешественникам древнего мира взгляды людей на окружающий их мир постепенно менялись. И именно в те далекие времена впервые было произнесено слово «география» и созданы первые географические карты. Было открыто и изучено много новых земель.

5 класс, география

Путешественники древнего мира

Популярные темы сообщений

  • Растения пустыни

    Выживания в пустынях всегда считались трудными и экстремальными. И это совсем не удивительно. Из-за засухи и жары, животным и растениям очень трудно выживать здесь, но они всякими способами стараются поддерживать свои жизненные процессы

  • Карибский кризис

    Холодная война – масштабное противостояние двух блоков государств во главе с США и СССР. Холодная война отличалась очень неустойчивой и опасной политической ситуацией в мире. Было несколько «спадов» и обострений во время этого противостояния,

  • Облепиха

    Облепиха – это кустарник или дерево с колючими ветками. Листья у растения узкие, мелкие, появляются весной после того, как облепиха зацветает желтоватыми цветами. В сентябре все ветки покрываются ярко-оранжевыми мелкими ягодами,

Презентация по географии на тему «Географические путешествия древности и средневековья»

Инфоурок › География ›Другие методич. материалы›Презентация по географии на тему «Географические путешествия древности и средневековья»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд Описание слайда:

Географические открытия древности и Средневековья Зайченко Инна Николаевна, учитель географии МБОУ гимназии № 12 г. Каменск-Шахтинский Ростовской области

2 слайд Описание слайда:

Плавания финикийцев

3 слайд Описание слайда:

Финикийцы жили на восточном побережье Средиземного моря, где создали ряд торговых городов- государств, из которых наиболее известны Тир и Сидон.

4 слайд Описание слайда:

Карта маршрута финикийцев вокруг Африки

5 слайд Описание слайда:

Направления путешествий финикийцев по Средиземному морю

6 слайд Описание слайда:

Геродот (V в. до н.э.) Древнегреческий ученый, историк и путешественник. В своих трудах описал многие страны и народы, их историю и быт. Посетил Скифию (южная часть России)

7 слайд Описание слайда:

Скифия

8 слайд Описание слайда:

Скифы — народы, обитавшие в эпоху античности и Средневековья, как на территории Восточной Европы, так и на территории Азии. Древние греки называли страну, где обитали скифы — Скифия

9 слайд Описание слайда:

Пифей (около 380-310 г. до н.э.) Древнегреческий купец, путешественник, географ. Пифей первым установил зависимость между географической широтой и длиной дня и ночи.

10 слайд Описание слайда:

Путешествия Пифея Пифей около 325 года до н.э. совершил путешествие вдоль берегов Северной Европы, достиг берегов Ирландии и Великобритании

11 слайд Описание слайда:

Эратосфен (276-194 г.до н.э.) Греческий математик, астроном и географ. Первым употребил термин «география» . Предоставил достаточно точные расчеты окружности Земли (длину экватора), создал географическую карту населенной части Земли.

12 слайд Описание слайда:

Марко Поло (1254-1324г.) Итальянский купец и путешественник. Составил описание своих странствий, длившихся 22 года в книге «О разнообразии мира», где подробно описал особенности климата, обычаи разных стран, архитектуру городов, их жителей.

13 слайд Описание слайда:

Успехи арабских мореплавателей В средние века арабские мореплаватели освоили воды Индийского океана, берега Восточной Африки. Побывали в Индии и Китае

14 слайд Описание слайда:

Маршруты китайских мореплавателей в 15 веке

15 слайд Описание слайда:

Барталамео Диаш (ок.1450-1500) Португальский мореплаватель. В 1488 году в поисках морского маршрута в Индию он первым из европейцев обогнул Африку с юга, открыл мыс Доброй Надежды и вышел в Индийский океан.

16 слайд Описание слайда:

Карта маршрутов путешествий знаменитых португальских мореплавателей

17 слайд Описание слайда:

Васко да Гама (1469-1524) Португальский мореплаватель, обогнул Африку и открыл в 1497-1499 гг. морской путь в Индию

18 слайд Описание слайда:

Потерявшиеся” имена (даны в алфавитном порядке): Васко да Гама, Геродот, Марко Поло, Пифей, Эратосфен. География – наука о Земле. Название этой науке дал греческий ученый _________. Выдающимися путешественниками были древние греки ___________и _________, которые в своих путешествиях собирали интересные сведения о народах, описывали природу неизвестных стран. В 1271 году через Средиземное море, по долинам реки Тигр до Персидского залива, через пустыни и горы Центральной Азии _________со своим отцом и дядей проложил торговый путь в Китай. Но настоящим временем географии стала эпоха Великих географических открытий (конец XV – начало XVII в). Европейцы искали морской путь в богатые страны Востока. Экспедиция _________отправилась на поиски водного пути в Индию вокруг Африки. Восстановите первоначальный текст, подбирая имена, предложенные после текста.

Курс повышения квалификации

Курс профессиональной переподготовки

Учитель географии

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

Выберите категорию: Все категорииАлгебраАнглийский языкАстрономияБиологияВнеурочная деятельностьВсеобщая историяГеографияГеометрияДиректору, завучуДоп. образованиеДошкольное образованиеЕстествознаниеИЗО, МХКИностранные языкиИнформатикаИстория РоссииКлассному руководителюКоррекционное обучениеЛитератураЛитературное чтениеЛогопедия, ДефектологияМатематикаМузыкаНачальные классыНемецкий языкОБЖОбществознаниеОкружающий мирПриродоведениеРелигиоведениеРодная литератураРодной языкРусский языкСоциальному педагогуТехнологияУкраинский языкФизикаФизическая культураФилософияФранцузский языкХимияЧерчениеШкольному психологуЭкологияДругое

Выберите класс: Все классыДошкольники1 класс2 класс3 класс4 класс5 класс6 класс7 класс8 класс9 класс10 класс11 класс

Выберите учебник: Все учебники

Выберите тему: Все темы

также Вы можете выбрать тип материала:

Краткое описание документа:

Презентация  по географии на  тему «Географические  путешествия древности  и  средневековья» предназначена для сопровождения уроков  начального  курса географии (5 класс).

В работе представлены карты с маршрутами  путешествий,портреты знаменитых путешественников, что помогает воссоздать картину прошлых времен и достигнуть более полной наглядности  изучаемого материала.   Информация  подобранная в  презентации  позволяет создать  ,  целостное представление  у детей по рассматриваемой   теме. Последний слайд презентации посвещен закреплению изученого на уроке материала.

Проверен экспертом

Общая информация

Номер материала: ДБ-1358093

Похожие материалы

Вам будут интересны эти курсы:

Оставьте свой комментарий

Презентация к уроку по географии (5 класс): презентация к уроку географии 5 класс «Путешественники древности»

Слайд 1

УРОК ГЕОГРАФИИ 5 КЛАСС Подготовил: учитель Голтаева Н.В.

Слайд 3

1.Назовите имя путешественника, доказавшего возможность заселения островов Тихого океана из Южной Америки. 2. Как называлось плавательное средство экспедиции? 3. Почему исследователи не смогли завершить свое путешествие? 4. Почему некоторые острова в океане остаются незаселенными до сегодняшнего дня? 5. Как можно доказать, что древние люди совершали длительные путешествия? 6. Объясните фразу «Тур Хейердал доказал не заселение островов из Южной Америки, а только такую возможность» Проверка домашнего задания

Слайд 4

РАБОТА С КАРТОЙ: покажите на карте следующие объекты Тихий океан Южную Америку Евразию путь «Кон-Тики»

Слайд 5

Путешественники древности

Слайд 6

1.Какие приспособления позволяли людям в древности совершать плавания ? 2. Почему люди в древности плавали вдоль берегов? Вспомните!

Слайд 7

1. Кто такие финикийцы. 2. Какое путешествие и зачем совершили финикийцы. 3.Кого называют «отцом географии». 4. Что такое «солнечный камень». 5. Чего испугался Пифей . Вы узнаете

Слайд 8

Финикийцы жили на восточном побережье Средиземного моря, где создали ряд торговых городов- государств, из которых наиболее известны Тир и Сидон . Название «финикийцы» м оряки получили потому, что отправляясь в дальнее морское плавание, в качестве путевого запаса брали с собой сушеные финики. Это название было перенесено затем на весь народ.

Слайд 9

Египетский фараон Нехо II поручил финикийцам узнать, велика ли страна Ливия (Африка). Плавание длилось почти 3 года.

Слайд 10

Вокруг Африки Африка Финикийцы Средиземное море Красное море Давайте запомним и запишем в тетрадь

Слайд 11

Работа с контурной картой Нанесите на контурную карту красным цветом путешествие финикийцев вокруг Африки

Слайд 12

В V веке до н.э. ученый грек Геродот посещает Египет, Ливию, Эфиопию, Финикию, Аравию, Вавилонию , Персию, Мидию, Колхиду, Каспийское море, Скифию и Фракию. Свои наблюдения он изложил в «Истории». Описал земли и народы, поэтому по праву Геродота называют «отцом истории и географии».

Слайд 13

Пифей около 325 года до н. э. плавал вокруг Британии, а также побережья Балтийского моря. Британию он описал как треугольный остров и посчитал размеры его сторон . Он был первым греком, описавшим полярный день, полярное сияние и вечные льды. Пифей

Слайд 14

Плавание Пифея ( Питея ) ( IV век до н.э. )

Слайд 15

Пифей Северное море Атлантический океан Гибралтарский пролив Британские острова Давайте запомним и запишем в тетрадь Плавание за солнечным камнем

Слайд 16

Работа с контурной картой Нанесите на контурную карту синим цветом путешествие Пифея за «солнечным камнем»

Слайд 17

Т Е С Т

Слайд 18

а б В 1. Родоначальником географии как науки считают Эратосфена Пифагора Геродота выход Следующий вопрос

Слайд 19

а б В 2 . Народ, совершивший первое путешествие вокруг Ливии (Африки), — это греки финикийцы египтяне выход Следующий вопрос

Слайд 20

а б В 3 . Мореплаватель Пифей в IV веке н.э. совершил плавание по маршруту Средиземное море — Атлантический океан Средиземное море — Северное море Средиземное море — Гибралтарский пролив выход Следующий вопрос

Слайд 21

а б В 4 . Назовите географические объекты, связанные с плаванием Пифея . Средиземное море Британские острова Индийский океан выход Следующий вопрос Северное море г

Слайд 22

а б В 5 . Расставьте путешествия в порядке от самого раннего к самому позднему. путешествие финикийцев путешествие Пифея путешествие Геродота

Слайд 23

Правильные ответы В Б Б А,Б,Г А,В,Б

Слайд 24

Домашнее задание: § 8, подпишите на контурной карте названия всех географических объектов, упомянутых в тексте параграфа

План-конспект урока по географии (5 класс) на тему: ПЛАН-КОНСПЕКТ УРОКА (технологическая карта) Географические открытия древности.

Этапы урока

Действия учителя

Действия учащихся

Личностные результаты

Предметные результаты

Метапредметные результаты

1 Актуализация знаний.Мотивация.

На предыдущих уроках мы с вами знакомились с развитием географических знаний в античном мире и в средние века.

— положительно относятся к учению

-имеют мотивацию к учебной деятельности.

Формулирование темы и цели урока

Познавательные: осознают познавательную деятельность.

Познавательные: выполняют учебно-познавательные действия в умственной форме.

1 стадия вызов

– Назовите главные достижения географической науки в античном мире.

Учащиеся отвечают на вопросы учителя

1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область.
2. В Древней Греции география становится наукой.
3. Учёные дали географические описания всего известного им мира, составили карты, которыми люди пользовались в течение сотен лет.
4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.

– Перечислите главные открытия эпохи средневековья

1.Плавания арабов в Индию.
2. Открытия викингами Исландии, Гренландии и Америки
3. Путешествия Марко Поло в Центральную Азию
4. Путешествие А. Никитина в Индию
5. Начало освоения русскими Сибири

– Какой вывод о развитии знаний о Земле в античное время и эпоху средневековья можно сделать?

Открывались новые земли и географические знания о Земле постоянно расширялись

Выполняется просмотровое чтение пар.12. скажите

О каких географических событиях нам предстоит узнать?

Какие географические представления были у древних народов.

Куда путешествовали древние народы;

— как звали известных географов древности;

Имеют мотивацию к учебной деятельности.

Анализируют свою деятельность

Познавательные: Осуществляют просмотровое чтение.

Давайте заполним таблицу три колонки Что знаю? Что хочу узнать нового? Что хотел узнать?

Заполните первую колонку. Что Вы знаете о географических открытиях древности?

Заполнение первой колонки таблицы.

1. В древности совершаются первые дальние морские путешествия, открываются и заселяются ранее неведомые земли. Лучше всего была изучена средиземноморская область.
2. В Древней Греции география становится наукой.
3. Учёные дали географические описания всего известного им мира, составили карты, которыми люди пользовались в течение сотен лет.
4. Древние греки правильно определили форму и размеры Земли.

Самоопределение, смыслообразование.

Приобретают новые знания, умения и

совершенствуют имеющиеся.

Познавательные: Осуществляют извлечение необходимой информации из текста.

Определяем тему урока. О чем пойдет речь на уроке? Сформулируйте тему урока.

Предлагают свои варианты темы урока. Озвучивают тему урока. Определяют цели урока.

В диалоге принимают участие большинство детей. Учащиеся высказывают собственное мнение. Дети определяют для себя, какие знания и для чего нужны им по теме.

Речь пойдет о географических открытиях  древности.

Подведение под понятие темы урока.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания.

Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу.

Коммуникативные: задают вопросы,  формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

2стадия – осмысление.Объяснение нового материала

Сейчас мы с Вами будем работать с новой информацией. Используя метод активного чтения. Читаем осмысленно текст параграфа и ведем записи главного  материала из текста на карточки сорбонки. Затем будем работать по вашим записям на карточках.

Учащиеся читают текст, выписывают главное.

1карточка. Географические представления древних народов – 10000 лет назад многие районы планеты были заселены людьми, но друг о друге никто не знал.Древним грекам было известно  только лишь бго-западная часть Евразии и северная часть Африки. (Показать на карте  «Мир известный древним грекам» территорию).Об Индии,Китае,Британских островах они знали туманно.

2карточка. Куда путешествовали древние народы? – финикийцы первые открыли проход из Средиземного моря в Атлантический океан.Их государство было мощной морской державой в Восточном Средиземноморье.

Финикийцы открыли Азорские и Канарские острова (на карте посмотреть)Они смело плавали на Британские острова – их еще называли Оловянными островами,т.к. на территории добывали олово, (сплав меди и олова – бронза  использовали для изготовления оружия.)По этому маршруту отправлялись древние греки, среди которых был географ – Пифей (5в.д.э.),они достигли островов Ирландия и Великобритания (см. на карте),прошли Северным морем до Скандинавского полуострова. Возможно видели приполярные льды,т.к. обогнули Великобританию с севера .

3 карточка. Известные географы древности.

— Географы Древней Греции и древнего Рима были первыми учеными, Геродот —  первым рассказал про разлив Нила и про нильских крокодилах, о носорогах, о павианах (звери без головы и глазами на груди).    Эратосфен впервые применил термин «география»,он вычислил размер земного шара и длины экватора, выделил на Земле климатические пояса и создал географическую карту населенной части планеты(см. карта по Эратосфену)  сведения он взял из военных походов А.Македонского,кот. Прошел со своей армией 30тыс.км от Греции до Индии и Узбекистана.(см.карту Военные походы А.Македонского).

Большой вклад внес  Клавдий Птолемей  он показал на карте великую реку Волгу.Древние географы и путешественники дали начало науке география.                                        

Личностные: приобретают новые знания, умения и

совершенствуют имеющиеся.

Предметные.

Сравнивают,обобщают, текст параграфа.

Извлекают из текста необходимую информацию.

Создают письменные тексты.

Организованно работают

Познавательные: наблюдают, слушают, извлекают нужную информацию.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки.

Коммуникативные: осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Включение в систему знаний. Первичное  закрепление знаний.

Теперь давайте разделимся на три группы  текст  учебника разделим на три части  рассчитайтесь на 1,2,3 поменяйтесь местами и сейчас вы работаете в группе рассказываете, друг другу материал,  по карточкам сорбонкам который вы самостоятельно добыли из учебника. Не забывайте пользоваться картой.

оценивают свою работу; исправляют и объясняют свои ошибки. Внимательно изучают задания, стараются воспроизвести информацию урока, задают вопросы, консультируются друг с другом.  Анализируют, дополняют, делают выводы.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

-осуществляют совместную деятельность в группах с учетом конкретных учебно-познавательных задач.

Формулируют и комментируют свое мнение.

Организованно работают в группе.

Преодолевают конфликты.

3стадия — осмысление Пробное учебное действие и выявление мест затруднений

Сейчас давайте поменяемся местами  все кто первые номера садятся в одну группу, кто вторые во вторую и т.д. И каждый номер рассказывает друг другу материал с карточки сорбонки.

Представляют информацию в виде текстовой и тезисной информации.

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания

Выдвигают версии,

Формулируют и комментируют свое мнение.

Организованно работают в группе.

Преодолевают конфликты.

Включение в систему знаний и повторений

Молодцы с заданием справились, давайте подведем итог  дозаполнив таблицу,  которая была  в начале урока, что я узнал нового? Что хочу узнать?

Учитель анализирует таблицу ,отвечает на вопросы детей, Что хотят узнать.

Соотносят новую информацию со старой, используя знания, полученные на стадии осмысления, высказывают свое мнение по пройденному материалу

Оценивают свою работу.

Представляют информацию в таблице.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

4.Рефлексия.

Ребята о чем мы говорили сегодня с Вами на уроке?

Кто такие финикийцы?

Какие новые слова и выражения вы узнали на уроке?

Отвечают на вопросы учителя, по карточкам. Мы говорили о Географических открытиях древности.

Финики́я (греч. Φοινίκη) — древняя страна, находившаяся на побережье Средиземного моря (на территории современных Ливана, Сирии и Израиля) . Жители страны, финикийцы (греч. Φοίνικες), создали мощную цивилизацию с развитыми ремёслами, морской торговлей и богатой культурой. Финикийская письменность стала одной из первых,т.о. финикийцы это жители страны Финикия.

Пифей,Геродот,Эратосфен,Клавдий Птолемей.

Личностные: понимают значение знаний для человека.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения.

Коммуникативные: формулируют собственные мысли, высказывают и обосновывают свою точку зрения

Предметные: контролируют и оценивают свои знания

Познавательные: приобретают умение использовать приобретенные знания в повседневной жизни.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Д\З, выставление оценок.

Учитель дает домашнее задание и комментирует его. 

—  Усвоить содержание текста учебника параграф 12.

— Выполнить задание  № 2на стр.61 учебника .Эратосфен и Птолемей входят в число знаменитых ученых древности. Пользуясь текстом учебника и другими источниками информации, подготовьте краткое (7-10 предложений) сообщение о вкладе одного из этих ученых в науку.

Слушают пояснения учителя по домашнему заданию. Записывают, задают вопросы

Личностные: самооценка на основе критерия успешности.

Адекватное понимание причин успеха/неуспеха в учебной деятельности.

Оценивают степень  и способы достижения цели.

Регулятивные: оценивают свою работу; исправляют и объясняют ошибки.

Сообщение об одном из путешествий древности и средневековья кратко — Все карты мира

Раздел:

Содержание статьи:

История географии

Начиная с VIII в., на мо­рях возле берегов Европы стали властвовать военные морские дружины древнескандинавских племён — викингов. В начале X в. они достигли берегов Северной Америки. Плавали викин­ги даже до самой Гренландии. Со временем об этом морском пути забыли.

В XIII в. венецианский купец Марко Поло ищет новые стра­ны для приобретения новых товаров. Он побывал в Китае и Индии. Путь к Китаю он прошёл по суше, а вернулся в Европу по морю. Путешествие по суше было длительным и опасным. На протяжении 25 лет он посетил многие страны Востока, 17 лет жил в Китае. Биографы описывают Марко Поло как энер­гичного, выдержанного и мужественного человека. Он имел дар наблюдателя, его рассказы о странствиях были интерес­ными и захватывающими. Именно от Марко Поло в Европе впервые узнали о бумажных деньгах, каменном угле, азиатс­ких пряностях, которые в то время были на вес золота. Написанная по его рассказам «Книга о разнообразии мира…» является одним из первоисточников знаний европейцев о стра­нах Азии. Сочинение путешественника принадлежит к тем достижениям Средневековья, которые имеют ценность и ныне. В «Книге…» много народных поверий, легенд и сказок.

24 года своей жизни провёл в странствиях известный арабский путешественник и писатель XIV в. Ибн Баттута. Он побывал в странах Ближнего Востока, дважды посетил священный город му­сульман Мекку. Был он также в Персии (ныне — Иран), Индии, на островах Цейлон (ныне — Шри-Ланка) и Суматра, в Крыму, пере­сёк пустыню Сахару. Вернувшись на родину, Ибн Баттута рассказал о своих странствиях писарю султана. В воспоминаниях известного путешественника содержится много интересной и познавательной информации о странах Востока.

В конце XV в. европейцам была известна лишь часть земного шара (Африка, Европа, Азия). Карты и глобусы того времени — яркое тому доказательство. Даже на первой модели Земли — глобусе, создан­ном в 1492 г. немецким географом Мартином Бехаймом. ещё нет Аме­рики (рис. 6). Материал с сайта http://worldofschool.ru

Рис. 6. Глобус Мартина Бехайма, разрезанный по одному из меридианов пополам (XV в.)

В XIII в. первым из европейцев достиг Индии и Китая венецианский купец Марко Поло. Известный арабский путешественник XIV в. Ибн Баттута посе­тил страны Азии и Африки.

На этой странице материал по темам:

  • География в эпоху средневековья азия доклад

  • Сообщение о древнем путешественнике география

  • Путешественники средневековья краткое сообщение

  • Сообщение об одном из путешествий древности и средневековья марко поло

  • Доклад география в средние века европа

Вопросы по этому материалу:

  • Какое значение для развития географической науки имели путешествия Марко Поло и Ибн Баттуты?



Source: WorldOfSchool.ru

Читайте также

18 средневековых изобретений, изменивших мир

После падения Рима на Западе в 5 веке нашей эры созданный им вакуум власти заставил его прежние завоевания превратиться в столетия жестоких войн, голода, болезней и раздоров.

И все же, несмотря на постоянный страх смерти, в средние века было достаточно спокойствия для больших скачков в науке и изобретениях.

Эти 18 средневековых изобретений являются яркими примерами. Некоторые из них были настолько важны, что в конечном итоге проложили путь в современный мир, в котором мы живем.

Следующий список далеко не исчерпывающий и в нем нет определенного порядка.

1. Печатный станок был революционным

Источник: Даниэль Ходовецки / Wikimedia Commons

Печатный станок, вероятно, является самым важным изобретением средневековья. Он вырвал контроль над распространением информации у государства и церкви и проложил путь протестантской реформации, эпохе Возрождения и Просвещению.

Хотя знаменитая пресса Иоганна Гуттенберга была разработана в 15 веке, ее история восходит к Китаю 3 века.Без современного мира действительно было бы совсем другое место.

2. Кофейня опередила свое время

Источник: Эким Каглар / Wikimedia Commons

Любой, кто когда-либо побывал на Ближнем Востоке, подтвердит, что кофе является огромной частью их культуры. Впервые он появился в Османской империи где-то в 15 веке и покорил весь Османский мир.

Вскоре после этого повсюду возникли кофейни, и в Европу в ранний современный период появился кофе.

3. Тяжелый плуг привел к аграрной революции

Появление тяжелого плуга в 6 веке произвело революцию в сельском хозяйстве во всем мире. Ранее конструкция отвальных плугов ограничивала их эффективность, поскольку требовалось найти компромисс между весом и их способностью тянуть бегунок.

Тяжелые плуги представили колеса для замены направляющих своих предшественников, что позволило им значительно увеличиться в размерах и использовать металлические компоненты, при этом их по-прежнему могли тянуть тягловые животные.

Производство продуктов питания после этого резко увеличится, что в конечном итоге будет способствовать большей части современной истории, не говоря уже о резком изменении ландшафта.

4. Торцевой спуск / механические часы заменили песочные часы

Источник: Rauantiques / Wikimedia Commons

Развитие краевого спуска привело к созданию первых механических часов примерно в 1300 году нашей эры. К 15 веку они получили широкое распространение по всей Европе.

Их изобретение быстро бросило вызов популярности песочных часов и в конечном итоге изменило всеобщее восприятие времени.

5. Бумажные «деньги» старше, чем вы думаете

Источник: PHGCOM / Wikimedia Commons

Первое зарегистрированное использование государственных бумажных денег было в Китае 11 века. Эта валюта заменила те, которые производились частными предприятиями того времени.

Все случаи их использования заключались в предоставлении формы простого векселя, подлежащего оплате эмитентом на предъявителя по требованию. Они были предназначены для устранения необходимости носить с собой драгоценные металлы, которые можно было легко потерять или украсть.

Марко Поло напишет о своих наблюдениях за этим нововведением по возвращении в Европу, но это не станет обычным явлением в Европе до конца 1600-х годов.

6. Песочные часы были отличным средством отсчета времени.

Источник: Michael Himbeault / Flickr

Песочные часы впервые появились в Европе в 8 веке нашей эры, но, похоже, стали обычным явлением в начале 14 века. Они быстро заменили старые средства измерения времени, такие как солнечные часы, и были особенно полезны в длительных морских путешествиях.

СВЯЗАННЫЕ: 15 ИЗОБРЕТЕНИЙ, КОТОРЫЕ СДЕЛАЮТ ВАШ 2019 ГОД НАМНОГО ИНТЕРЕСНОГО

К 15 веку они были обычным явлением на кораблях, в церквях и в промышленности. Они были первым надежным, многоразовым и довольно точным средством измерения времени, и их заменили только с изобретением механических часов.

7. Порох изменил мир

Источник: Mondebleu / Wikimedia Commons

Монах-францисканец Роджер Бэкон был первым европейцем, который в 13 веке подробно описал процесс производства пороха.

Конечно, сегодня общеизвестно, что порох широко использовался в Китае с IX века, и Роджер, вероятно, получил свою формулу из китайских источников.

Многие считают, что он был завезен в Европу через монголов, но это горячо обсуждается. Однако произошла война, и мир в целом изменился навсегда.

8. Доменная печь впервые появилась в Швейцарии и Германии.

Источник: Tungsten / Wikimedia Comons.

Доменные печи, возможно, возникли еще в I веке нашей эры в Китае, но впервые появились в Европе в 1200-х годах.Эти первые доменные печи были очень неэффективными по современным меркам.

Самые старые европейские образцы были построены в Дюрстеле и Лапфиттане в Швейцарии и Зауэрланде в Германии. Есть также некоторые предварительные свидетельства более ранних в Ярнбоосе, Швеция, которые датируются примерно 1100 годом нашей эры.

9. Ликер был средневековой вещью.

Источник: Marco Verch / Flickr

Дистилляция для производства спиртных напитков, похоже, берет свое начало в «Монгольском перегонном кубе», который впервые появился в 7 веке нашей эры.При этом все еще использовалась перегонка с замораживанием, при которой жидкость замораживалась и кристаллы воды удалялись.

Неизвестно, использовался ли он для производства алкоголя.

Перегонный кубик, каким мы его знаем сегодня, возможно, впервые появился в Ираке 8 или 9 веков, когда арабский алхимик Аль-Кинди использовал его для производства алкоголя. Однако это горячо обсуждается.

Позже он распространился в Европу, а именно в Италию, и впервые был описан Салерно в 12 веке. Большинство историков считают, что настоящие перегонные кубы для производства алкоголя, по-видимому, впервые появились в Европе в 13 веке.

10. Тачка была изобретена в средние века.

Источник: Public Domain / Wikimedia Commons

Тачка, хотите верьте, хотите нет, изобрели только в средние века. Хотя подобные устройства могли быть в Китае и Древней Греции, первое упоминание о них появилось в Европе 12 века.

Они быстро докажут свою ценность, но не сразу добьются успеха. Однако к 15 веку они стали обычным явлением для всего, от добычи полезных ископаемых до строительства.

11. Аркбутан — знаковое сооружение средневековья.

Источник: Wikimedia Commons.

Летающие контрфорсы — знаковая архитектурная особенность средневековья. Впервые они появились в готических церквях с 12-го века и до сих пор внушают благоговение.

Эти архитектурные особенности внезапно позволили возводить здания намного выше, чем считалось ранее возможным, с более высокими потолками, более тонкими стенами и гораздо большими окнами.

Это связано с тем, что эти формы контрфорса обеспечивали гораздо большую опорную силу по сравнению с более традиционными формами.

Без этого средневекового изобретения последовавшие за ним архитектурные формы действительно выглядели бы совсем иначе.

12. Вращающееся колесо было изобретено в Индии.

Источник: Ninaras / Wikimedia Commons.

Прялки появились в Индии где-то между V и X веками нашей эры. В конечном итоге они попали в Европу позже, в средние века благодаря Шелковому пути.

Они быстро вытеснили более традиционный метод ручного прядения и были предпосылкой для более поздних инноваций, сделанных во время промышленной революции, таких как прядильная машина Jenny и прядильная машина.

Таким образом, можно утверждать, что прялка помогла заложить основы современного мира — как бы маловероятно это ни казалось на первый взгляд.

13. Приливная мельница впервые появилась в Ирландии.

Источник: Flore Allemandou / Wikimedia Commons

Водные и ветряные мельницы, как известно, использовались с древних времен, но приливные мельницы кажутся исключительно средневековыми нововведениями.

Недавние исследования показали, что самые ранние образцы этих мельниц датируются 6 веком нашей эры в Ирландии, но они, возможно, использовались в римском Лондоне — но это предположение.

Некоторые из них до сих пор существуют с того периода, включая мельницу с вертикальными колесами, расположенную в Килотеране недалеко от Уотерфорда, EIRE. Они даже упоминаются в знаменитой книге Судного дня 1086 года.

14. Пескоструйные рули уменьшили мир

Источник: Bernd Klabunde / Wikimedia Commons

Штыревые поршневые рули на корме были главное нововведение в средние века.До своего существования лодки и большие корабли управлялись с помощью простых весел или простых рулей.

Они оказались очень успешными и использовались до конца средневековья. Впервые они начали появляться на изображениях примерно в 12 веке.

Несмотря на это, они проявили себя, когда полностью оснащенные корабли стали обычным явлением в 14 веке и были предпосылкой для наступающей Эпохи открытий. Неожиданно у европейцев появился полезный инструмент для навигации по мировым океанам.

15. Очки все прояснили

Источник: Конрад фон Сост / Wikimedia Commons

Роджер Бэкон сделал первое окончательное упоминание об очках в 13 веке. Похоже, что они были впервые разработаны в Италии неким Алессандро ди Спина из Флоренции.

Это подтверждается проповедью, произнесенной монахом-доминиканцем по имени Джордана да Пиза в конце 13 века.

Он писал: «Не прошло и двадцати лет с тех пор, как было найдено искусство изготовления очков, обеспечивающих хорошее зрение… ».

Это изобретение значительно улучшило бы качество жизни людей с нарушениями зрения и по сей день — как подтвердит автор.

16. Беговые краны облегчили строительство

Источник: Ji-Elle / Wikimedia Commons

Краны с беговой дорожкой представляли собой простые деревянные подъемные и опускные устройства с приводом от человека, разработанные и широко использовавшиеся в средние века.

Их часто можно увидеть изображенными на изображениях и картинах того периода во время сборки монолитных зданий, таких как замки и соборы.

Первое окончательное упоминание об одном из них, называемом Magna Roat, было в некоторой французской литературе примерно до 1225 года нашей эры. Они стали обычным явлением в портах, шахтах и, очевидно, на стройках того времени.

17. Пушка навсегда изменила войну

Источник: Antgirl / Flickr

Самые ранние пушки могут быть датированы Китаем 12 века, а самое раннее известное изображение — скульптура из наскальных рисунков Дазу в Сычуани, датируемая примерно 1128 годом нашей эры.

Самые старые из существующих оригинальных произведений происходят из Китая 13 века и включают знаменитую бронзовую пушку Увэй (1227 г. н.э.), ручную пушку Хэйлунцзян (1288 г. н.э.) и пушку Ксанаду (1298 г.).

Технология в конечном итоге распространилась по Европе с одним из первых зарегистрированных случаев их использования англичанами в битве при Креси против французских арбалетчиков.

Они навсегда изменили бы ход войны.

18. Астролябия была одним из первых компьютеров.

Источник: Elrond / Wikimedia Commons.

Астролябия были эффективно разработанными инклинометрами и, по сути, могут считаться ранними компьютерами.Они станут бесценными для астрономов и мореплавателей при определении наклонного положения по отношению к данному небесному телу днем ​​или ночью.

Более ранние образцы, похоже, действительно существовали в Александрии в 5 веке нашей эры, но они достигли своего пика изощренности в средние века. Отчасти они вдохновили более позднее развитие механических часов.

Через: Mediumists.net, listverse.com, lordsandladies.org

HIST 100: Часть 4

HIST 100: Часть 4

Средние века

Доктор.Морин Миллер

Введение

Период, в который мы идем для изучения эта неделя называется Средневековьем. Под этим термином историки вообще означает обозначать историю Западной Европы с конца Римской империи на западе до итальянского Возрождения: примерно, 400-1400 гг. Н.э. Никто не живет в Европе с пятого по пятнадцатый века, конечно, считали себя живущими в «середине возраст.» Этот термин« средневековье »был первым использовались итальянскими интеллектуалами в эпоху Возрождения пятнадцатого века. века, чтобы очернить период, отделявший их от авторов и художники, которыми они так восхищались в классической античности (Древняя Греция и Рим). Итак, в своем происхождении концепция Средние века негативно оценивают этот период как время культурной отсталости, период, когда достижения классической цивилизации были затмевается невежеством и суевериями.Это была точка зрения пятнадцатого века. элиты.

Ученые все еще используют это термин «Средние века», но мы очень отличается от людей эпохи Возрождения, придумавших эту фразу. В самом деле, я буду спорить с вами в течение следующего часа или около того, что тысячелетие с 400 по 1400 годы стало поворотным в развитии западного Цивилизация. Именно в этот период развитие Европы стали меньше зависеть от средиземноморского мира, который был центр цивилизации в древности — и многое другое на его северных землях и атлантическое побережье.Более того, в средние века были созданы институты и практики, которые по-прежнему актуальны и важны в нашем мире.

Одна из первых вещей признать, что об этом периоде европейской истории не было СТАТИЧЕСКИЙ: Европа резко изменилась с 400 до 1400. Больше всего важный водораздел приходится примерно на тысячелетие. Перед 1000 год мы называем «ранним средневековьем» (около 400–1000 гг.). В этот период римская и германская культуры соединились с христианством. сформировать новую европейскую цивилизацию.После тысячелетия из С 1000 по 1300 мы называем «Средние века», а с 1300–1400 годы называют «поздним средневековьем». В средние века в Европе население, экономика, и общество быстро росло. Это был период культурного расцвета, период которые дали начало готической архитектуре, куртуазной любви и первые университеты. Поздняя середина Эпоха, напротив, была периодом спада и кризиса, эпохой Черная смерть, Великий вестерн Раскол и 100-летняя война.

С этими хронологическими имея в виду разделение, давайте начнем наше исследование с начала средневековой цивилизации в раннем средневековье.

Деталь Один: раннее средневековье

Традиционные повествования истоки средневековья начинались с изображений варваров внезапно проникнув в Западную Европу и разрушив Римскую империю. Эти изображения, как правило, были приятно драматичными, но пугающе упрощенными. и преувеличены.В этом старомодном объяснении Рим «пал» либо в 410 г., когда вестготы под предводительством Аларика разграбили город Рима или в 476 году, когда последний римский император на западе, двенадцатилетний старый по имени Ромул Августул был свергнут варварским генералом Одоакром. Средневековье в этих старомодных историях началось, как только варвары убили Рим.

Историки двадцатого века, однако, отказались от этого простого повествования.Вместо внезапного «падения» Рима в пятом веке и, следовательно, столь же внезапное начало Средневековья в 410 или 476 годах, теперь мы думаем о постепенном переходе к . Рим и его культура не исчезли в одночасье, и потребовались столетия для различных Германские народы переселяются в Европу и меняют ее. Этот период постепенных преобразований на Западе — медленное смешение римского цивилизация, германская культура и христианство — были частью более крупный средиземноморский период под названием «поздняя античность».” Профессор Батлер представил вам эту концепцию на прошлой неделе и показал как изменилась Римская империя с третьего века с подъемом Христианство, обращение императора Константина и сдвиг к востоку от имперской столицы с основанием Константинополя. Он также познакомил вас с наиболее успешными государствами-преемниками Рима. — Византийская империя и ранний исламский халифат. Византийский Империя и ислам будут продолжать оказывать влияние и поддерживать контакты с Запад в средневековье.Но с миграцией германских народов, Европа начала развиваться совершенно иначе, чем другие «Наследники» Римской империи. Эти различия в конечном итоге ключевой в истории западной цивилизации: почему западные Европа в современную эпоху стала доминировать во многих частях мира, с колонии по всему миру? Чтобы начать отвечать на этот вопрос, нужно посмотреть на другой путь развития, который западный Европа взяла из гр.400 г. н.э.

Германские народы сделали Европу другой. Их миграция в западные провинции старой Римской империи началась постепенная трансформация — медленное смешение римской цивилизации, германской культуры и христианства. Этот ящик из китовой кости из гр. 700 — прекрасный артефакт этой трансформации: он украшен сценами из римской истории, христианской истории, которая Здесь справа вы можете увидеть приход волхвов и легенду Германский народ назвал франков о рождении героического воина. Здесь слева вы видите принцессу Бидохильд, обманутую магией. слесаря ​​Вейланда Кузнеца родить его сына — героя Видию. Странные буквы или символы, начертанные по краям, — это руны , , алфавит, используемый германскими народами.

Еще одно важное отличие между более ранними рассказами о истоках средневековья и нынешними единица — характеристика германских народов и то, как они вошли Европа.Эти люди были воинами, и их миграция в поздний Римский мир действительно вызвал потрясения. Но прибытие их было постепенным, не внезапно, и изначально не было враждебным и жестоким. В во-первых, римские лидеры санкционировали заселение этих новых народов внутри империи: они обрабатывали земли, которые были заброшены, и их воинов набирали в римскую армию. Чаще всего насилие произошло, когда римское государство отказалось от соглашений и обещанных платежей этим новичкам.Таким образом, приход этих новых народов был разрушительным и местами жестокие, но это не было внезапным катастрофическим вторжением. Это было больше похоже на долгий и сложный период иммиграции и адаптации. для обеих культур. Каким бы трудным это ни было, процесс побудил к творчеству: этот период, например, произвел бенедиктинское монашество и особенно устойчивый идеал христианского царствования . Мы узнаем больше об этих разработках через несколько минут.

Но сначала, кто были Германские народы? Родом они из Северной Скандинавии, но поселились в Прибалтике и Украине, и в землях, о которых мы думаем сегодня как Германия. Однако в конце четвертого века яростный кочевое племя, вторгающееся в Европу с Востока — ГУННЫ — вызвало волны миграции на запад и юг. Эти различные волны германских иммигрантов прибыли в позднюю Римскую империю в разных «Национальные» группировки, важнейшими из которых были ОСТРОГОТЫ, ВИЗИГОТЫ, ВАНДАЛЫ, БУРГУНДЫ, ЛОМБАРДЫ, ФРАНКИ и АНГЛОСАКСОНЫ.Хотя они говорили по-разному языков и имели разные культурные традиции, у них было много общих сходства.

  • Их экономические системы основывались на земледелии, скотоводстве, обработка железа, обмен подарками и разграбление.
  • Социальные системы были также похожи, организованные родственными группами и племенами.
  • Германские системы ценностей подчеркнуты воинское мастерство, честь отдельных людей и честь семьи
  • Наконец, все их политические системы были сосредоточены на царей, которым наставляли собрания воинов племени.

Как изменились эти народы Западная Европа?

Во-первых, они основали новые КОРОЛЕВСТВА которые были основой европейского политического развития в Среднем Возраст. В конечном итоге наиболее важными были франкские и Англосаксонские королевства. Самая разительная разница для римлян Наблюдатель, в этом новом политическом порядке был в высшей степени ЛИЧНЫЙ характер. Германские короли рассматривали свои территории как свою частную собственность: так, например, они обычно делили их между наследниками, когда они умерли.У них не было представления о государстве как о публичном субъекте или доверять; римское представление о государстве как о res publica , «общественном вещь »затмила на несколько столетий.

Второй, по сравнению с Римская империя, еще одним поразительным отличием этих царств было их глубоко СЕЛЬСКИЙ характер. Римская империя была организована вокруг городов, которые были экономическими, культурными и политическими центрами. Но у германских народов не было традиций городской жизни и когда они вошли в Империю, они были склонны рассматривать города как хорошие источники добыча и добыча.Городская жизнь пришла в упадок в раннем средневековье, а вместе с ним и коммерция.

Было два очень важных результаты этой германской РУРАЛИЗАЦИИ раннесредневековой Европы:

Сначала было появление «манориализма». Потому что коммерция и денежная экономика пришли в упадок, общины стали экономически отсталыми и были вынуждены быть самодостаточным. Вместо денежных операций они зависели при элементарном обмене «натурой» (то есть зерном за вино или труд за землю).Те, у кого были земли — короли, члены их семей, избранные воины — разделили их на поместья, называется УСАДЬБА. Живущие на землях обменивались трудом на лорда или собственника, земли и другие услуги лорд, за права на производство небольших участков, на которых они работали самих себя. Эти сельскохозяйственные рабочие, обычно называемые крестьянами или крепостных, зависели от этих лордов или владельцев собственности для доступа на землю и инструменты.Эта зависимость и услуги, которые сформировали и увековечил его, а позже стал очень ненавистным как форма несправедливое рабство.

Во-вторых, сельские учреждения христианства — МОНАСТЫРИ — стали чрезвычайно важно. В период поздней античности распространение христианства была в значительной степени — как и римская имперская организация — городской явление. Руководители поместной церкви — епископы — жили и имели свои церкви в городах позднего Рима Мир.Конечно, именно так Рим стал центром западного Христианство: Рим был самым важным городом в западной империи, здесь очень рано возникла большая христианская община, и ее епископ (названный «папа» от «папа» или «отец») стал лидером церкви на Западе. Но были Христианские аскеты, бежавшие из городов, чтобы жить полностью посвященной жизнью к молитве: этих людей называли монахами, и тип молитвенно-сосредоточенного их жизнь называлась «монашеской».

На востоке монастырский жизнь велась в одиночестве в пустыне. На западе коммуналка тип монашеской жизни был разработан святым Бенедиктом Нурсийским (ок. 480-c.543). Он написал правило (или руководство) для монашеской жизни — называется правилом бенедиктинцев — оно использовалось монашескими общинами по всей Западной Европе в средние века и до сих пор используется монашеские общины сегодня. С сельским хозяйством европейского жизнь в раннем средневековье, монастыри — почти все расположенные за пределами городов, некоторые в очень изолированных местах — стали чрезвычайно важные христианские учреждения.Потому что монахам пришлось быть грамотным читать Библию, монастыри стали центрами обучения — здесь хранились и копировались рукописи, и некоторые монастыри были школы. Монастыри также стали центрами миссионерской деятельности: христианизировали германские народы, переселившиеся в Западную Европу.

К середине восьмого века мы ясно видим отличительную новую «средневековую» цивилизацию в Западной Европе это была смесь позднеримской культуры, германских традиций, и христианство.Примерно в это время возникла новая династия — Каролинги. — пришел править Франкское королевство. Самый известный король династии — Карл Великий или более обычно Карл Великий (от Carolus Magnus, латинской формы Charles Великий) — расширили границы Франкского королевства. Он завоевал северную Италию, Саксонию, Баварию, Бретань и Испанию. В благодарность за защиту в Италии Папа Лев III на Рождество. День в 800 году короновал Карла «Императором».» Этот поступок создал чрезвычайно важный прецедент: папство на протяжении Средние века требовали права короны или законных правителей и, наоборот, правители считали себя назначенными Богом и защитниками Христианская церковь. Эти близкие отношения между христианами Церковь и европейские правители — ключевая характеристика политической жизни в средние века.

Действительно, Карл Великий взял его роль как защитника христианской церкви очень серьезно. Он слушал стенания таких, как святой Бонифаций, которые рассказывали встреча с неграмотным священником в Баварии, пытающимся кого-то крестить «In nomine patria et filia»; то есть во имя отечество и дочь (вместо «во имя Отца, Сын и Святой Дух). Понимая, что отсутствие образование в его царстве угрожало самому совершению таинств Карл Великий, считающийся решающим для спасения, возродил науку. Он собирал ученых при своем дворе, спонсировал создание школ, и наделял монастыри копированием и распространением рукописей. Этот возрождение образования называется «Каролингским Возрождением». Его самым важным достижением стала разработка нового четкого и последовательного сценарий — или форма почерка — для копирования рукописей. Этот новый шрифт назывался «Каролингский минускул»: он был компактным, позволяя много копировать на каждую драгоценную страницу пергамента, и это было В высшей степени ЛЕГКОСТЬ — даже для новичков! Контраст эта страница Каролингов Minuscule с этим более ранним документом с шестого века.Монастыри эпохи Каролингского Возрождения выпустил тысячи рукописей этим новым, более разборчивым шрифтом. Большинство из них были религиозными текстами: копии Библии, комментарии к Библия, богословские труды. Но монахи Каролингов также копировали римский тексты: латинские грамматики, кодексы римского права и произведения классической литературы. Действительно, поскольку древние писали на папирусе (материал, похожий на бумагу, который легко портится) вместо из более прочного пергамента (кожи животных), использовавшегося в средневековой Европе, большинство самых ранних копий великих шедевров классической литература, которая у нас есть сегодня, была сделана каролингскими монахами. Таким образом, мы должны поблагодарить Карла Великого за большую часть наших знаний о классическое прошлое!

Если бы Карл Великий забрал свой роль защитника христианства серьезно, он также серьезно его титул «Император». Хотя он вряд ли похож на Для нас римский император Карл Великий считал себя продолжающим традиции Римской империи. И действительно, поскольку мы только что Как видно, его каролингский ренессанс действительно сохранил многие классические знания. При строительстве своего дворца и часовни в Ахене Карл Великий скопировал церковь императора Юстиниана в Сан-Витале в Равенне, Италия. Карл Великий даже руины императорского дворца в Равенне перевезены в Аахен и включены в его резиденцию.

Это изображение одного из преемников Карла Великого. — Карл Лысый (843-877) — иллюстрирует другие заимствования Каролингов из Древнего Рима. Колонны и фронтон, обрамляющие императора, взяты из римского архитектура.Скипетр или посох, который он держит в левой руке, — это скопировано с римской имперской символики. Но рука Бога достигает из облаков и указание на голову Императора иллюстрирует Христианское влияние на каролингский идеал средневекового царствования. Германская основа средневекового царствования также очевидна в изображении: Чарльз одет в одежду франкского воина — плащ. застегнутый протяжкой — и эти круглые вещи рядом с ним на троне это не подушки, а щиты!

Это изображение раннего средневековья. царствование хорошо подытоживает культурные достижения раннего Средневековья. Возраст: показывает, как германские традиции, христианство и остатки римской культуры соединились, чтобы сформировать что-то новое.

В отличие от этого сбалансированного имидж королевской власти, реальность правления Каролингов в большей степени обязана Германские обычаи, чем римские или христианские идеалы. Как германский вождь, Карл Великий наградил своих самых верных воинов грантами земли. Эти земельные наделы стали известны как феодальных владений, . Взамен феодального владения последователь, называемый вассалом, был должен своему правителю лояльность и сервис. Требуемая услуга была прежде всего военный — вассал должен был предоставить определенный период военного служба (обычно в конце весны и начале лета) своему господину каждый год.Услуга также включала совет и совет, и ведение судебного разбирательства. Связи, произведенные этими обменами земель для верной службы назывались «феодальными» (от fief, по-латыни feudum , в основе отношений). Карл Великий использовал эти феодальные узы для управления: он даровал вотчины, целые регионы своей империи верным вассалам и называл их «графами». Эти графы управляли своими регионами от имени своего короля. Они также захватили часть земель и создали своих собственных вассалов, которые, в свою очередь, был обязан им лояльностью и служением. Так как усадьба или имение был самым маленьким феодальным владением, и, поскольку поместье служило основой всей системы, узы зависимости между лордами и крестьянами иногда их еще называют «феодальными».

феодальных уз, однако довольно громоздкое средство поднять армию. Они хорошо работали в период — как у Карла Великого — экспансии и завоеваний. Но преемникам Карла Великого пришлось защищать свои земли. от новых захватчиков. На протяжении девятого и десятого веков Европа был захвачен с юга мусульманами, с востока народом, называемым мадьяры, а с севера — норманны или викинги. Нашествия мореплавателей викингов длились дольше всех, достигнув дальше всех и вызвали самые значительные изменения в Западной Европе. Их также больше всего боялись.Воины викингов славились жестокость: в исландской истории фигурирует один северянин по прозвищу (оклеветанный на самом деле) его товарищами-воинами как «Человек ребенка» потому что ему не нравилось колоть младенцев копьями, как им. Однако стремительность и непредсказуемость атак викингов — вот что имел самое важное политическое влияние в Западной Европе. Короли, даже могущественные каролинги не могли предложить своему народу адекватные защита: викинги могли приходить, совершать набеги и убегать на своих баркасы еще до того, как правители смогли начать мобилизацию своих армий. Реальная власть в этот век вторжений перешла к низшим слоям населения. феодальной иерархии: любой местный лорд, который мог предложить некоторую защиту от этих свирепых захватчиков стал мелким королем.

Подведем итоги вы узнали о раннем средневековье. Во-первых, запись германских народов в Европу началось постепенное слияние Христианство, римские традиции и германская культура в новом, средневековом цивилизация.Мы впервые можем увидеть эту новую европейскую цивилизацию в правление Карла Великого (768-814): в его Франкской империи возникла новая возникла модель королевства и новая политическая и социальная организация, феодализм пустил корни. Раннее средневековье и Карл Великий империи, пришел к концу, когда вторжения мадьяр, сарацинов и викингов опустошили Европа в девятом и десятом веках.

Часть вторая: Центральное средневековье

Около 1000 года тогда, Европа была политически раздробленной, и ее очень рудиментарное поместье экономика была уничтожена.Однако с окончанием нашествий мы начинаем видеть признаки не только восстановления, но и новых видов роста в Западной Европе.

Первый признак — демографический (то есть рост населения): с последней четверти В десятом веке население Европы начало стремительно расти. Такой рост человеческого капитала будет продолжаться до первых десятилетий. четырнадцатого века и соответствовал продолжительному периоду более теплый, более мягкий климат в Западной Европе.

Прирост населения немедленно вызвало другие изменения, в первую очередь в сельском хозяйстве. Необходимость кормить больше людей привело к расчистке земель: возделывались новые поля вырубкой лесов и осушением болот. Возникли новые деревни. Давление населения также привело к инновациям в сельском хозяйстве. Европейцы изобрели новые более тяжелые плуги, чтобы они могли обрабатывать более тяжелые и более плодородные почвы речных долин (в отличие от более легких почв склонов холмов, где сельское хозяйство было сосредоточено в раннем Средневековье. Возрастов).Они экспериментировали с новыми культурами, такими как бобы. и овес — и новые модели севооборотов, которые оставили меньше посевных площадей пар. Все эти изменения значительно повысили производительность сельского хозяйства, настолько, что многие ученые характеризуют эти изменения как «сельскохозяйственные революция». К концу XI века не только Европа прокормит растущее население, но она могла бы сделать это с меньшими затратами труда. освобождение большего числа людей от сельского хозяйства для выполнения других видов работы.

Большинство этих людей пошли городам и городам. Возрождение городской жизни в Западной Европе был еще один явный признак выздоровления и перемен. Города в начале Средние века вряд ли заслужили такое название: их крошечные народы жили как скваттеры среди руин древних построек, и они служили в основном как центры церковного управления. Но в одиннадцатый век, возродились не только старые города, но и их характер изменились — они стали центрами нового, более яркого и обширного Европейская экономика.Торговля и коммерция расширились, сначала на местном уровне, затем регионально и, наконец, на большие расстояния. Города в шла впереди север Италии: к концу XI века их купцы торговали по Средиземному морю, обменивались сырьем и простые производства для роскошных товаров Востока, особенно специи и шелк. Это возрождение междугородной торговли сопровождалось возобновлением чеканки и широким распространением чеканки монет; формированием торговых компаний; путем создания кредитных инструментов и в конечном счете, истоки банковского дела и бухгалтерского учета с двойной записью. Рост торговли также привел к технологическим инновациям: более быстрые перевозки грузов. были спроектированы корабли, улучшены навигационные карты и разработан компас. (продление парусного сезона в Средиземном море на несколько месяцев). Расширение торговли также привело к росту прибыльных производств — в частности, производство шерсти и льняной ткани в Нидерландах и в Италии. Этот взлет европейской экономики называется «Коммерческая революция.В общем, это обозначило зарождение на Западе предпринимательской капиталистической экономики это все еще доминирует сегодня.

Помимо населения рост и экономические изменения, Европа начала расширяться и другими способами. Новое религиозное рвение привело в 1095 году к созыву Первого крестового похода. Задуманный как религиозное паломничество и как военная экспедиция, целью крестового похода было возвращение Иерусалима, который долгое время находился под мусульманским господством.В ответ на явно вполне убедительная проповедь Папы Урбана II на Соборе Клермона, пять армий покинули Западную Европу в 1096 году и двинулись по суше в сторону Палестины. Эти силы представляли собой громоздкую смесь опытных воинов и безоружных. паломники; многие из самых бедных и наименее подготовленных к путешествию умерли в пути или были убиты, как только перешли на враждебную территорию. Удивительно, но этим разношерстным армиям действительно удалось захватить город. Иерусалима в 1099 году, и они основали четыре территории крестоносцев на востоке: Иерусалимское царство, княжество Антиохия, и графства Эдесса и Триполи.Эти первые европейские колонии заграницей была увлекательная, хотя и краткая история. Они служили прибыльными торговые форпосты для европейских купцов, и они привлекли голодных к земле Европейские колонисты. Как и более поздние европейские колониальные предприятия, они противодействовали коренному населению регионов и в течение столетия Исламские силы, сплотившиеся харизматичным воином Саладином, сократили колонии крестоносцев в несколько прибрежных городов.Эти в конечном итоге пал в 1291 году, положив конец этой первой главе в истории Европейский колониализм.

Первый крестовый поход был выражение более воинственного христианства. В Европе это новый религиозный подъем привел ко многим важным изменениям.

Новые религиозные ордена были основан. В раннем средневековье бенедиктинское монашество было единственным вариант для религиозной жизни, а бенедиктинская модель подчеркивала отступление от мира, созерцания и молитвы.Эта форма религиозного жизнь оставалась чрезвычайно популярной и в средние века великая Бенедиктинские монастыри, такие как Клюни в центральной Франции, располагались близко к 300 монахов. Но были созданы новые интерпретации религиозной жизни. в центральное средневековье, большинство из них реагировало на новые условия в средневековом обществе. Хороший пример — Орден францисканцев. Основан святым Франциском Ассизским (1182-1226), этот новый порядок способствовал активной жизни в мире вместо отступления от мирских забот: францисканцы основали их церкви в быстрорастущих городских центрах Европы, где они заботились для бедных и больных.Сам Святой Франциск был сыном успешный торговец тканями в итальянском городе Ассизи и его новый видение религиозной жизни представляло собой как критику Европы новая капиталистическая, ориентированная на прибыль экономика и ответ на ее человеческий жертвы. Он принял бедность и служил бедным. На этой фреске художника Джотто изображен поворот ключа момент в жизни Фрэнсиса: здесь он публично отвергает богатство его отец, сняв даже одежду, которую дал ему отец и толкает их обратно к нему.Его отец, разъяренный своим мятежным сын, должен быть сдержан другим наблюдателем. Фрэнсиса наготы, здесь скромно заслоненной от нашего взора епископом Ассизского защитный жест, символизирует его полное неприятие богатства. Франциск посвятил себя не только тому, чтобы быть бедным, но и заботиться о бедные, даже живущие среди прокаженных и целующие их язвы. Его сострадание распространилось на все создания: он был известен тем, что проповедовал птицы и укрощение свирепых волков.Святой Франциск привлекал множество последователей; как и он, они носили простые грубые туники и зарабатывали на жизнь попрошайничеством. Его орден распространился по Европе и до сих пор популярен. Этот необычный ответ на простое благочестие Святого Франциска, его освящение бедности и его миссия вести жизнь, подобную Христовой служение наименее удачливым показывает, что многие люди были обеспокоены новым достатком европейского общества.

Но как меркантильный жизнь Святой Франциск отвергал, его новый орден был очень мобильным, городским, и наружу.Сам Святой Франциск пытался привести своего христианского послание неевропейцам: он отправился в Египте в 1219 году и даже проповедовал перед султаном аль-Кимилем. в Египте. Его миссия не увенчалась успехом. Но это не остановило многие из его последователей и члены других новых религиозных орденов из миссионерские усилия по расширению границ христианского мира. У нас есть, действительно, отчет францисканца Иоанна из Плано Карпини о его миссии чтобы попытаться обратить монголов.Брат Иоанн прошел сотни миль по великому Шелковый путь, главный торговый путь, простирающийся от Черного моря на все путь в Китай, и, наконец, встретились и путешествовали с Батыем и Гуюк, великие ханы и потомки Чингисхана, архитектора Монгольская империя. Как миссия Святого Франциска к мусульманам, Отношение монаха Иоанна к монголам не принесло успеха. Но эти попытки представляют собой религиозную инициативу расширения, которая параллельна экономическая экспансия Европы на неевропейские рынки и ее политическая экспансия с созданием государств крестоносцев в Палестине.

Жизнь святого Франциска также хорошо иллюстрирует еще одно важное развитие средневекового христианства: рост папской монархии. На этой фреске изображен Папа Иннокентий. III дает Святому Франциску правило для своего ордена. Обратите внимание, как Папа восседает на троне в окружении духовенства. Контраст это изображение Папы с гораздо более ранним изображением — это Папа Григорий Великий, самый известный папа раннего средневековья. Григорий изображен сидящим на скамейке, просто одетым, пишущим; то голубь на плече уверяет, что его письмо вдохновлено Святой Дух. Этот раннесредневековый папа изображен в виде апостола. или евангелист, один из авторов священного писания. В изображение Папы XIII века Иннокентия III, однако, больше общего с портретами монархов, восседающих на троне, окруженный советниками, проситель преклонил колени перед ним.Этот потому что в средние века лидеры христианской Церковь стала монархом. Папство всегда утверждало, что власть над всеми христианами, и у них было собственное государство от раннее средневековье. Но с одиннадцатого века папы развили не только гораздо более широкий взгляд на возможности своих офис, но они также разработали высокоэффективную бюрократию и юридические система для поддержки этих новых притязаний на власть.Это развитие папской монархии в основном было вызвано стремлением к реформе внутри храм. Папы, такие как Григорий VII в конце одиннадцатого века отлученные от церкви императоры и подняли армии против светских правителей в чтобы защитить то, что религиозные люди считали свободой Церкви. Призвание Папы Урбана II к Первому крестовому походу — еще одно важное признак папской монархии: здесь был религиозный лидер, собирающий армию завоевания.Ясно также, что Папа Урбан надеялся, что завоевания крестоносцев расширили бы папское государство на восточные Средиземноморье. Однако, как назло, его посланник путешествовал во время крестового похода погиб в Антиохии, оставив группу французов и норманнов. рыцарей организовывать свои завоевания — они, что неудивительно, создали светские королевства, а не папские вотчины, на завоеванных ими землях в Палестине.

Мирская сила пап развитые в средние века могут показаться американцам отвратительными, которые привыкли к мысли, что церковь и государство должны быть отделены. Однако это изображение Папы Иннокентия III, санкционирующего основание орден францисканцев, давший Святому Франциску правление для своих последователей, должны напомнить нам, что эти силы использовались для поощрения и защиты религиозных инициативы. В менее оседлом мире средневековья нет усилия — религиозные или светские — могут быть успешными без мощные протекторы. Итак, христиане, твердо верившие в свои миссия и призвание обращались к своим лидерам за защитой и поддержкой: это то, что могущественный царь-папа мог предложить кому-то вроде святого Фрэнсис.

Действительно, поскольку папство было развивали свою власть, так же были светские правители в средневековой Европе. На протяжении двенадцатого и тринадцатого веков короли Англии и Франция особенно преуспела в построении сильных, централизованных, институты управления. Это было поразительное событие, потому что как вы помните, власть королей была ослаблена во время нашествия девятого и десятого веков.Во время этих вторжений местные рыцари, которые могли организовать некоторую защиту от набегов викингов, стали мелкие короли: они строили замки и предлагая защиту местному населению, они расширяли свои державы и управляли своими небольшими территориями. Когда вторжения прекратились, эти местные правители начали борьбу друг с другом, чтобы увеличить сила. Некоторые из них, например Фульк Нера (987-1040), были очень успешными. Он создал региональное господство в долине реки Луары, победив его соперники, захватив их замки и построив более 13 своих своя.Но для королей «успешные» региональные лорды любят Фулк был сварливым соперником.

Во Франции после Каролингов Линия королей вымерла во время нашествий, возникла новая династия. Хью Капет (годы правления 987-996) основал линию королей, названную по имени имя «Капет», капетинцы — это правило бы Францией в позднее средневековье. Но Хью и его ближайшие преемники в одиннадцатый век был королем скорее по названию, чем по факту: у них титул короля, но на самом деле они контролировали только свои родовые земли вокруг Парижа.Однако в двенадцатом и тринадцатом веках короли капетингов постепенно получили контроль над всеми региональными лордами, которые возникла после вторжений. Король Филипп II — призвал «Август», потому что он так увеличил силу Капетинга. монархия — прекрасный пример этого процесса. Он победил некоторые лорды в битве: в 1214 году в битве при Бувине Филипп принес Нормандия, Анжу, Мэн, Турен и Пуату прямо под его королевским контроль.Другие попали под власть короны через крестовый поход. Когда папство попросило помощи в тушении ересь, распространившаяся на юге Франции, в районе города Альби, Филип был рад помочь. Он взял армию на санкционированный папой крестовый поход (позже названный Альбигойским крестовым походом) на юг Франции, взяв все эти регионы под свой контроль.

Король Филипп Август также усиление королевской власти во Франции за счет развития более эффективных институтов правительства.Он отправил королевских налоговых чиновников во все регион он поставил под королевский контроль и развил централизованную финансовое управление в Париже. Король Филипп увеличил эффективность королевского правосудия за счет улучшенного ведения учета и отправки путешествующих судит по всему королевству, чтобы рассматривать дела от его имени. Обычный законы в королевстве были систематизированы, и возобновленное изучение древних Римское право помогало королевским чиновникам организовывать, дополнять и рационализировать законы французского королевства.

Эта растущая королевская бюрократия и более широкое использование письменных отчетов как в финансовой, так и в юридическое администрирование создало новые возможности для людей, которые могли прочти и напиши. Действительно, в XII веке молодые люди стекались в школы в городских центрах, где помимо элементарной грамотности навыки, они изучали логику, риторику и право. Особенно успешный школы в Болонье, Оксфорде и Париже превратились в первые университеты. И религиозные, и светские лидеры понимали ценность этих новых учреждений и предлагал им защиту. Король Филипп Август предоставил Парижскому университету первую «грамоту» в 1200 г. а в 1215 году Папа Иннокентий III предоставил церковную защиту и льготы перед университетом. Подъем университетов в средневековье Европа особенно ассоциируется с подъемом сильных монархий. И Оксфорд, и Париж, места первых университетов, были королевскими административными центров: Оксфорд был центром английской королевской администрации со времен царствование короля Генриха II и Париж был королевским центром Капетингов короли Франции.Многие из тех, кто получил образование в средневековых университетах пошел прямо на работу в администрации могущественного европейского монархи. Средневековые студенты, как и современные студенты, поступали в университеты чтобы получить хорошую высокооплачиваемую работу. Действительно, так много было «карьерные» возможности для выпускников средневековых университетов что Парижский университет требовал от всех, кто получил степень магистра степень остаться и преподавать в университете в течение двух лет — это был единственным способом, которым университет мог поддерживать адекватное преподавание штат сотрудников!

Помимо университетов, другие аспекты европейской культуры в средние века были связаны с появлением сильных монархий.Готическая архитектура, например, был впервые разработан ключевым советником монархов Капетингов Франции, человек по имени аббат Сугер (1081-1152). Сугер был настоятелем с 1122-52 гг. важного королевского монастыря — монастыря Святого Дениса. Сен-Дени, первый епископ Парижа, был покровителем короли Франции и с седьмого века короли Франции похоронен в монастыре Сен-Дени. Аббат Сугер не был только глава этого важного королевского монастыря, но он также был влиятельный советник королей капетингов Людовика VI и Людовика VII. Он даже был регентом или временным правителем Франции, когда король Людовик VII отправился во Второй крестовый поход. С 1140 г. мы знаем, что настоятель Сугер начал восстанавливать церковь Сен-Дени и стремился создать более возвышенное, возвышающееся пространство, подходящее для королевской церемонии и создания более светлая атмосфера вокруг алтаря. Таким образом, стиль он вводил новшества, имел огромные витражи и использовал остроконечные арки и ребристые своды для создания высоких высоких потолков.Для достижения этот новый облик мастера-каменщики, построившие Сен-Дени, должны были решить некоторые ошеломляющие инженерные задачи. Основная проблема заключалась в том, чтобы поддерживать выступающие наружу сводчатые потолки из камня и кирпича. В более ранних средневековых церквях это делалось путем возведения стен очень толстые и ограничивающие количество и размер окон, которые ослабляют опорный вес стены. Это 11 -й век церковь Сант’Антимо в Тоскане; обратите внимание, насколько крошечные окна по флангу церкви и полосы тяжелой каменной опоры свод внутри.Этот вид на передний портал смотрит в церковь демонстрирует эффекты в интерьере: темно с только тонкие лучи света, исходящие из маленьких окон. Но Аббат Сугер хотел, чтобы интерьер был наполнен ослепительным светом, поэтому окна его новой церкви должно было быть огромным. Его мастера-каменщики решили эту проблему, создав огромные контрфорсы, которые стояли вдали от тонких окон, пронизанных стенами церкви, и перенося наружу толчок тяжелого сводчатого потолки к контрфорсам через тонкие, точно размещенные эстакады. Эти «летающие контрфорсы» — необходимые для устойчивости конструкции — тогда были причудливо украшены горгульями и другими скульптурами, создавая фирменный «образ» готического стиля. Этот последний серия фотографий, кстати, сделана прямо здесь из готического собора в Вашингтоне, округ Колумбия — Национальный собор.

Когда король Франции Людовик VII, его королева Элеонора Аквитанская и многие члены его королевского двора прибыл в Сен-Дени 11 июня 1144 г., чтобы посвятить монастырь Сюжера новая церковь, они считали ее архитектурную смелость и потрясающую яркость достойная дань царской власти Капетингов.Действительно, распространение нового готического стиля следует за распространением королевской власти Капетингов. Впервые этот стиль был подхвачен в конце XII века такими городами, как как Сенс, Нойон и Лаон, оплоты власти Капетингов. В течение во время правления Филиппа Августа стиль появляется в регионах, которые он принес под короной. Когда готика пересекла канал в Англию, он также культивировался как королевский стиль. Первой готической церковью в Англии был королевский собор. аббатство Кентербери и все первые места готического строительства — Уэллс, Йорк, Винчестер, Эли, Солсбери, Эксетер — были места королевских замков, построенных после норманнского завоевания.Более того, в 1240-х годах, когда король Англии Генрих III (1216-1272) установил Вестминстер как место захоронения британских монархов,

Английская литература Средневековый период (среднеанглийский язык)

Презентация на тему: «Английская литература в средневековье (среднеанглийский язык)» — стенограмма презентации:

1 Английская литература Средневековый период (среднеанглийский)

2 В 1066 году норманны (франкоговорящие люди из Нормандии) во главе с Вильгельмом Завоевателем нападают и побеждают британцев (смесь бриттов и англосаксов) в битве при Гастингсе. Представлен третий язык — франко-французская культура. и французская литература прибывает

3 Добро пожаловать в Англию и англичан … остров народов, языков и разделений… Латинский — церковь, школы Французский — двор, замок Английский — простолюдины Белая башня в Лондоне … часть наследия Уильяма Шартрский собор

4 Каково было жить в средние века?

5 Три сословия в средние века Идея сословий или орденов поощрялась в эпоху, но этот порядок рушился.- В основном говорят священнослужители на латыни, те, кто молятся, цель состояла в том, чтобы спасти душу каждого — Благородные французы в основном говорили, те, кто сражается, цель состояла в том, чтобы защитить — позволить всем работать в мире — и обеспечить справедливость , целью было накормить и одеть всех, кто выше их

6 феодализм Экономическая система большей части средневековья (800–1100) Простолюдины (крестьяне) жили в феодальной усадьбе.Хозяин усадьбы отдавал своим вассалам (крестьянам) землю под сельское хозяйство. Взамен вассалы получили защиту от бродячих бандитов. Тем не менее, они были обложены налогом и были вынуждены отдать часть своего урожая лорду. — лучше быть господином, чем вассалом! Феодализм важен, поскольку он создавал узы повиновения и укреплял чувство лояльности между вассалами и их господином. Арендатор (вассал) возобновляет присягу на верность своему господину


7 Рыцарство Продукт феодализма, рыцарство было идеализированной системой нравов и морали. Ограничение только знати. Средневековый рыцарь был связан рыцарским кодексом, чтобы быть верным… -Богу-его господину-его леди. Рыцарские идеалы включают… – милосердие – братская любовь – вежливость Сэр Гавейн является примером

9 Языки Латинский язык был языком Римско-католической церкви, которая доминировала в Европе. Церковь была единственным источником образования. Таким образом, латынь была общим языком для средневековых писаний.

10 Типы литературы Поэзия трубадуров –Артуровские легенды –Эпические романсы / квесты –Сонеты по религиозной поэзии «Критическая любовь»

11 Характеристики героизма средневековой литературы — из германских и христианских традиций, иногда смешанного с сэром Гавейном и Зеленым рыцарем. Представления об идеализированном поведении — литература как моральный урок лояльности королю рыцарству. — Идеализированная любовь: не существует в «реальной жизни» — Старая женщина-молодой рыцарь

12 Идеал изысканной любви Эти отношения были смоделированы на основе феодальных отношений между рыцарем и его господином.Рыцарь служит своей придворной даме с таким же послушанием и преданностью, какими он обязан своему господину. Она полностью контролирует ситуацию; он обязан ей послушанием и покорностью

Суммативное оценивание по блоку «Дома и в гостях», семестр 1. 5 класс

Имя: Оценка: Дата:

Суммарное оценивание по модулю «Дома и в гостях» семестр 1. 5 класс

Задача наклона 5.4.2.1 Понимать с небольшой поддержкой конкретную информацию и подробности в коротких простых текстах по ограниченному кругу общих и учебных тем

5.3.7.1 Используйте соответствующий тематический словарь и синтаксис, чтобы говорить на ограниченный круг общих тем

Критерии оценки

  • Определите значение и детали прочитанного текста.

  • Применение тематической лексики в речи, соответствующим образом упорядочивая слова и фразы в правильно построенные предложения

Уровень мышления Знания и понимание

Приложение

Продолжительность 20 минут

Чтение Задача 1.

Прочтите текст и выполните следующие задания https : //oktexts.ru/topic39/

Мой дом

Я живу в доме. Мне очень нравится мой дом. Ни большой, ни маленький. Войдя в дом, вы увидите большую гостиную. В центре гостиной диван и круглый стол. На стене большой телевизор. Моя гостиная светлая, так как в ней 4 больших окна. Справа кухня и лестница на верхний этаж.Кухня большая, и там можно собраться всей семьей за ужином. Мои родители тоже любят приглашать друзей на ужин.

Моя комната наверху. Большой, с высокими потолками. Мебели там немного, только кровать, шкаф и пара полок. Я держу своих питомцев в комнате. У меня их много: мыши, крысы, хомяки, рыбы, попугаи. У меня даже есть хорек. Так что клетки повсюду в комнате. Комната моих родителей, комната моей старшей сестры, комната моего младшего брата и комната моей бабушки также находятся наверху.

Вокруг дома двор. Моя бабушка любит выращивать там цветы. Папа сделал небольшую спортивную площадку с турником и боксерской грушей. Напротив спортплощадки есть качели.

Есть гараж для нашей машины и инструментов моего отца. Там же храним и наши велосипеды.

Прочтите текст и выберите подходящий вариант

  1. А как насчет этого текста?

  1. о родителях

  2. о доме

  3. о жизни

  1. Сколько комнат в доме?

A) 2

B) 3

C) 4

3. Какие комнаты описаны в тексте?

A) гостиная и ванная

B) гостиная и кухня

C) гостиная и кабинет

4. Где находится его комната?

A) наверху

B) внизу

C) напротив спортивной площадки

5. Что вокруг дома?

A) Вокруг дома двор

B) Есть гараж для нашей машины

C) Напротив спортплощадки качели

Говоря

Задание 2 Посмотрите на картинку.Ответьте на вопросы по картинке и опишите ее.


  1. Что вы видите на картинке?

  2. Много ли в спальне мебели?

  3. Что у окна?

  4. Что на стене?

  5. Вам нравится эта спальня?

http://juicep.ru/?p=20678

Определите значение и детали прочитанного текста

1

Учащийся выбирает

1-B

1

2-C

1

3-B

1

4-A

1

5-A

1

Применяйте тематическую лексику в речи, соответствующим образом объединяя слова и фразы в правильные предложения

2

Отвечает на вопросы

1

Описывает картинку

1

Использует соответствующий словарь

1

Использует грамматически правильные предложения

1

Всего оценок

9

за предоставление информации родителям о результатах Суммарная оценка по блоку «Дома и в гостях»

Lea Имя рнера ______________________________________________

Имеет трудности с определением предложений по факту.

Ошибается при распознавании основной информации текста.

Правильно определяет предложения по основным вопросам.


Применяйте тематическую лексику в речи, соответствующим образом объединяя слова и фразы в правильно построенные предложения.

Испытывает трудности при демонстрации использования соответствующего словарного запаса при обсуждении темы. Испытывает трудности с ответом на вопросы. Имеет грамматические ошибки.

Допускает ошибки в использовании соответствующей лексики при обсуждении темы.Ошибается при ответе на вопросы. Использует грамматически правильные предложения.

Уверенно демонстрирует использование соответствующей лексики при обсуждении темы. Уверенно отвечает на вопросы. Использует грамматически правильные предложения.

СОР И СОЧ Методические рекомендации по итоговому оцениванию по предмету «Английский язык» 10 класс

Методические рекомендации по суммативному оцениванию по предмету «Английский язык»

10 класс (социально-гуманитарное направление)

Нур-Султан, 2019

Методические рекомендации по итоговому оцениванию призваны помочь учителям в планировании, организации и проведении итогового оценивания по предмету «Английский язык» для учащихся 10 классов старшей ступени среднего образования Социально-гуманитарного направления по обновленному содержанию.

Методические рекомендации приведены в соответствие с предметной программой и планом курса. Суммативное оценивание в 10 классе проводится по 1, 2, 3 и 4 семестам.

Задачи итогового оценивания для модуля / кросс-учебного модуля позволят учителям определить уровень достижения целей обучения, запланированных на семестр. Методологические рекомендации включают в себя задачи, критерии оценивания с описаниями и отметками для проведения итогового оценивания по единице / межучебной единице.Также этот документ включает возможные уровни академической успеваемости учащихся (рубрики). Задачи с описателями и пометками можно рассматривать как рекомендации.

Методические рекомендации предназначены для учителей общеобразовательных школ, администрации школ, старшеклассников отделов образования, региональных и школьных координаторов по критериальному оцениванию и др.

Бесплатный доступ к таким интернет-ресурсам, как картинки, мультфильмы, фото, тексты, видео и аудио материалы и др.были использованы при разработке настоящих Методических рекомендаций.

СОДЕРЖАНИЕ

ЗАДАЧИ СУММАТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ НА СРОК 1. 4

Итоговая оценка по блоку «Легенда или правда?». 4

Итоговая оценка по блоку «Спорный вопрос». 9

ЗАДАНИЕ СУММАТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ НА СРОК 2. 13

Итоговая оценка по блоку «Виртуальная реальность». 13

Итоговая оценка за блок «Вне этого мира».18

ЗАДАЧИ СУММАТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ НА СРОК 3. 22

Итоговая оценка по блоку «Стресс и страх». 22

Итоговая оценка по блокам «Воображение и творчество» и «Чтение для удовольствия». 26

ЗАДАЧИ СУММАТИЧЕСКОЙ ОЦЕНКИ НА СРОК 4. 30

Итоговая оценка по блоку «Разный образ жизни». 30

Суммарная оценка по блоку «Независимый проект». 34

Итоговая оценка по блоку «Легенда или правда?»

Цели обучения 10.2.2. Понимать конкретную информацию в неподдерживаемых расширенных выступлениях по широкому кругу общих и учебных тем, включая беседы по ограниченному кругу незнакомых тем.

10.3.7 Использование соответствующей тематической лексики и синтаксиса для обсуждения ряда общих и учебных тем

10.6.9 Правильно использовать широкий спектр активных и пассивных простых форм настоящего и прошлого и совершенных простых форм прошедшего времени в повествовательной и отчетной речи по широкому кругу знакомых общих и учебных тем

Критерии оценки · Определять конкретные факты и части в расширенном разговоре без поддержки

· Говорить на заданные темы, используя соответствующий тематический словарь.

· Применяйте активные и пассивные простые / совершенные формы настоящего и прошлого

Уровень мышления Знание и понимание

Заявление

Продолжительность 20 минут
Прослушивание

Задача. Прослушайте разговор и отметьте предложения Верно или Ложно .

Для прослушивания записи перейдите по ссылке (воспроизвести только часть записи 0,04–2,13 )

1. Шотландия известна загадочной историей о привидениях в старых замках. _________

2. «Лох» в переводе с шотландского означает «любовь». _________

3.Кейт узнает слово «dreich». ________

Продолжайте слушать и завершайте предложения ОДНИМ словом.

4. Каллум предлагает прослушать отчет, в котором ____________ информация о монстре.

5. Считается, что в 1930 году кто-то видел, как _____________ переходило дорогу.

Говоря

Задача. Расскажите о теме «Легенда и миф» в течение 2–3 минут.У вас есть 1 минута на подготовку. В качестве справки используйте следующие вопросы:

1. Что такое миф?

2. Что такое легенда?

3. Что такое сказка?

4. Чем отличаются мифы, легенды и сказки?

5. Есть ли у страны, в которой вы живете, свои особые мифы? Назови одно.

6. Мифы правдивы или ложны?

7. Какое место в жизни человека занимают городские легенды?

Вам следует:

· обсуждение темы

· представить ясные идеи

· используйте хорошо подобранную тематическую лексику

· использовать правильные грамматические формы активного и пассивного простого / совершенного настоящего и прошедшего времени

Вы можете использовать:

1.словарь для разговоров о мифах:

Ø Быть самой старой и самой сильной из всех форм истории.

Ø Нести важное послание для культуры или группы.

Ø Содержать мудрость, которая является своего рода истиной.

Ø Чтобы дать официальный взгляд на создание.

Ø Для объяснения природных явлений.

Ø Передается устным словом.

2. словарь для разговоров о легендах:

Ø Основываться на фактах, таких как реальный человек, место или событие.

Ø Основываясь на исторических фактах.

Ø Включать героических персонажей или фантастические места.

Ø Чтобы охватить духовные верования.

3. словарь сказок:

Ø Передается в устной форме.

Ø Составить басни, сказки, старинные легенды.

Ø Основываться на частичной истине.

Критерии оценки Задача Дескриптор Марка
Учащийся
Выявление конкретных фактов и частей в расширенном разговоре без поддержки 1 балла Неверно для предложения 1 st ; 1
балла Неверно для 2 -го предложения ; 1
балла Верно для 3 -го предложения ; 1
пишет слово «раскрыто» для предложения 4 -го ; 1
пишет слово «зверь» для предложения 5 -го ; 1
Говорите на заданные темы, используя соответствующий тематический словарь

Применяйте активные и пассивные простые / совершенные формы настоящего и прошлого

2 доклада по теме; 1
ясно выражает идеи; 1
использует диапазон подходящей лексики в разговоре; 1
использует соответствующие формы активного и / или пассивного простого настоящего и / или прошедшего времени; 1
использует соответствующие формы активного и / или пассивного совершенного настоящего и / или прошедшего времени. 1
Всего оценок 10

Рубрики информирования родителей о результатах суммарного оценивания
по модулю «Легенда или правда?»

Имя учащегося _______________________________________________________

Критерии оценки Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокая
Выявление конкретных фактов и частей в расширенном разговоре без поддержки Испытывает трудности с распознаванием информации во время разговора. Испытывает трудности с распознаванием информации во время прослушивания речи. В основном правильно определяет конкретную информацию в разговоре.
Говорите на заданные темы, используя соответствующий тематический словарь

Применяйте активные и пассивные простые / совершенные формы настоящего и прошлого

Речь не имеет отношения к делу. Делает много грамматических неточностей и использует неподходящую лексику. Разговоры по теме, однако идеи четко не выражены.Использует грамматические структуры и словарный запас с некоторыми ошибками. Представляет актуальные идеи по теме. Использует хороший набор грамматических структур и точный словарный запас. Делает мало ошибок, не противоречащих смыслу.

Выписка

Каллум : Привет и добро пожаловать в 6 Minute English, я Каллум Робертсон, и сегодня ко мне присоединяется Кейт, привет Кейт.

Кейт : Привет, Каллум.

Каллум : Итак, Кейт, нас обоих объединяет то, что мы оба шотландцы, хотя по моему акценту вы не могли понять, что такое, и сегодняшняя программа посвящена, возможно, самой известной загадке, связанной с Шотландией. Как вы думаете, что это такое?

Кейт : Ммм, дай мне подумать. Возможно, это Несси? Лохнесское чудовище?

Каллум : Да, действительно. Что такое Лох-Несс, Кейт?

Кейт : Ну Лох-Несс — это озеро, которое называется Несс, Лох-Несс.Лох — это шотландское слово для озера.

Каллум : Вскоре мы услышим больше о озере и монстре, но сначала наш вопрос, который, я думаю, должен быть легким для вас, Кейт. Лох — это шотландское слово для обозначения озера, но какое шотландское слово «dreich» используется для описания: a: холодная влажная погода b: глубокая темная вода c: глубокий мягкий снег

Кейт : А, я знаю эту. Я люблю это слово «дрейх». Это означает: холодная влажная погода.

Каллум : Мы выясним, подошли ли вы к концу программы.А теперь вернемся к Лох-Нессу. Не могли бы вы рассказать нам об этом подробнее?

Кейт : Ну Лох-Несс — очень большое озеро; его длина составляет около 37 км, и в нем содержится наибольшее количество воды среди всех озер Великобритании. Вода очень глубокая и очень темная. Он также известен как дом Лох-Несского чудовища.

Каллум : Когда начались все эти разговоры о чудовище в озере? Давайте теперь послушаем часть отчета о новой информации, которая была раскрыта относительно монстра.Прислушайтесь к этой информации. Когда возникла легенда и когда она стала всемирно известной? Колин Блейн, BBC:

Колин Блейн

Легенда о Лох-Несском чудовище насчитывает более тысячи лет, но эта история привлекла внимание всего мира в 1930-х годах после того, как шотландская газета сообщила, что животное было замечено переходящим дорогу.

Суммарная оценка по блоку «Спорный вопрос»

Цели обучения 10.4.5. Выявление смысла из контекста в расширенных текстах по широкому кругу знакомых общих и учебных тем, а также по некоторым незнакомым темам.

10.5.8 Сообщать и отвечать на новости и впечатления в переписке с помощью различных функций по ряду общих и учебных тем

10.6.7 Использовать совершенные непрерывные формы и множество простых совершенных активных и пассивных форм, включая наречия времени… до сих пор, в последнее время, всю мою жизнь, по широкому кругу знакомых общих и учебных тем

Критерии оценки · Определить значение незнакомых слов в читаемых текстах на знакомые и некоторые незнакомые темы.

· Ответить на данное утверждение, выразив личное мнение, пояснив подтверждающие примеры

· Применяйте простые и непрерывные совершенные формы, используя наречия времени, такие как до сих пор, в последнее время, всю мою жизнь

Уровень мышления Знание и понимание

Приложение

Навыки мышления высшего порядка

Продолжительность 20 минут
Чтение

Задача 1. Прочтите текст и выберите правильный синоним слов, выделенных жирным шрифтом. Используйте подсказки контекста в предложениях, чтобы помочь вам.

Мегаполис

Я определенно не «деревенская мышка», но я вырос в довольно спокойном городке. Я поступил в университет в городе под названием Эксетер. Это, пожалуй, один из самых маленьких в Великобритании, окруженный зелеными холмами, где проживает всего 100 000 человек.

Недавно я переехал в «мегаполис» Гуанчжоу. Гуанчжоу — это район Южного Китая, где проживает невероятное количество людей — не менее 50 миллионов человек.По мере расширения этих городов они перетекают друг в друга и в конечном итоге станут частью обширного мегаполиса , который также включает Гонконг и Макао.

По мере того, как сельское хозяйство становится более эффективным и в сельском хозяйстве требуется меньше людей, эта урбанизация становится историей во всем мире. Недавно выяснилось, что впервые в истории в городах живет больше людей, чем в сельской местности. Хотя они покрывают лишь 3% поверхности земного шара, 51% населения мира в настоящее время проживает в городских районах.Это предсказано , что к 2050 году 75% населения мира будет жить в городе.

Миграция людей и ее влияние на нашу планету неизбежны, настолько, что ученые считают, что мы вступили в новую геологическую эпоху. Он называется антропогенным: эпоха человека. Мы живем во время, когда самые большие изменений на планете созданы не природой, а людьми.

1. Спокойный

А) занято

Б) шумный

C) тихий

D) удаленный

2. Метрополис

А) сельская местность

Б) очень большой город

C) урбанизация

Г) село

3. Прогноз

A) ожидается

Б) обсуждается

C) решено

D) утверждал

4. Изменения

А) разработка

Б) инновации

В) переделка

D) заказать

Написание

Задача 2. Напишите свои идеи в ответ на следующее заявление:

« Гендерное равенство — это право человека, но наш мир сталкивается с неравенством в доступе к возможностям и праву принятия решений для женщин и мужчин».

Вам следует:

· напишите свой ответ на выписку

· оставьте свой отзыв

· рассмотрите различные точки зрения и четко изложите свою позицию

· приведите подтверждающие примеры идей

· точное использование тематической лексики

· использовать точные грамматические структуры для выражения простых и непрерывных совершенных времен

· используйте наречия времени, такие как до сих пор, в последнее время, всю мою жизнь

Оценка критерии Задача Дескриптор Марка
Учащийся
Определить значение незнакомых слов в читаемых текстах на знакомые и некоторые незнакомые темы 1 1.выбирает C для предложения 1 st ; 1
2. выбирает B для 2 nd предложения; 1
3. выбирает A для 3 -го предложения ; 1
4. выбирает C для предложения 4 -го ; 1
Ответьте на данное утверждение, выразив личное мнение, пояснив подтверждающие примеры

Применяйте простые и непрерывные совершенные формы, используя наречия времени, такие как до сих пор, в последнее время, всю мою жизнь

2 ясно передает идеи; 1
рассматривает разные точки зрения; 1
указывает личную должность; 1
поддерживает идеи примерами; 1
точно использует тематический словарь; 1
точно использует простые совершенные формы; 1
точно использует непрерывные идеальные формы; 1
точно использует наречия времени. 1
Всего оценок 12

Рубрики информирования родителей о результатах
Суммативного оценивания по блоку «Спорные вопросы»

Имя учащегося _______________________________________________________

Критерии оценки Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокая
Определить значение незнакомых слов в читаемых текстах на знакомые и некоторые незнакомые темы Испытывает трудности с выбором синонимов слов при чтении текста. Испытывает трудности с данными словами. Делает ошибки при поиске синонима слов спокойный / мегаполис / предсказанный / перемены. Отлично справляется с поиском подходящих синонимов слов. Выполняет задачу в основном правильно.
Ответьте на данное утверждение, выразив личное мнение, пояснив подтверждающие примеры

Применяйте простые и непрерывные совершенные формы, используя наречия времени, такие как до сих пор, в последнее время, всю мою жизнь

Имеет трудности с написанием ответа, с четкой передачей идей с подтверждающими примерами.Не излагает четко личную позицию. Неточно использует грамматические конструкции. Пишет ответ с наиболее важной информацией. Пишет несколько примеров, подтверждающих идею. Использует простые и некоторые сложные структуры для выражения активных / пассивных простых / непрерывных форм. Использует наречия времени с некоторыми неточностями. Пишет ответ, обсуждая различные точки зрения и четко излагая личную позицию. Включает примеры из опыта для поддержки идей. Делает редкие мелкие ошибки, не противоречащие смыслу.

Итоговая оценка по блоку «Виртуальная реальность»

Цели обучения 10.2.1 Понимание основных моментов в неподдерживаемом расширенном разговоре по широкому кругу общих и учебных тем, включая обсуждение ограниченного круга незнакомых тем

10.3.3 Объяснять и обосновывать свою и чужую точку зрения по широкому кругу общих и учебных тем

Критерии оценки · Распознавать основные моменты продолжительного разговора во время прослушивания

· Разъяснять и обосновывать свою точку зрения на разные темы

Уровень мышления Знание и понимание

Навыки мышления высшего порядка

Продолжительность 20 минут

Прослушивание

Задача 1. Прослушайте текст и ответьте на вопросы. Напишите свои ответы в отведенном для этого месте.

Учитель читает стенограмму.

1. О чем идет обсуждение? ______________________________________________

2. Сколько шагов к колонизации видит доктор Браун? ____________________________

3. По мнению доктора Уилкинса, сколько денег потребует колонизация Луны и Марса? _____________________________________________________________________

4.Что предлагает доктор Уилкинс? _____________________________________________

Говоря

Задание 2. Представьте свои идеи по теме «Виртуальная реальность: фантастические книги и фильмы».

Следующие вопросы помогут вам организовать беседу.

1. Вы любите читать фантастические книги или смотреть фантастические фильмы? Зачем? Приведите доказательства, подтверждающие ваш ответ.

2. Какую последнюю фэнтезийную книгу вы прочитали? Опишите в книге, что произошло.

3. Какой последний фантастический фильм вы смотрели? Опишите это.

4. Как вы думаете, людям нравится читать или смотреть фантастические фильмы? Зачем?

Вам следует:

· дать полный ответ на вопросы

· подробно объясните свой ответ

· обосновать свое мнение примерами и / или доводами

· использовать тематический словарь

Вы можете использовать выражения:

1.для разговоров о фантастической книге:

Ø… был написан…

Ø Это фантастическая книга с множеством…

Ø Эта фантастическая книга написана для широкой аудитории / детей.

Ø Каждая глава более захватывающая, чем предыдущая, но если мне нужно выбрать одну…

Ø Моя любимая деталь…

Ø Еще одна вещь, которая мне очень понравилась…

Ø То, что я нашел наиболее интересным / занимательным…

Ø Я не мог перестать читать.

Ø Замечательный / легко читаемый.

Ø Книга скоро увлечет читателя.

Ø Легко читать и трудно забыть.

Ø Книга заставила меня почувствовать…

Ø (Символ) напомнил мне… / настройка напомнила мне…

Ø Я не мог отложить книгу, потому что…

2. За отзыв о фильме:

Ø Я думал, что фильм отличный / ОК / фантастический…

Ø Актеры / костюмы / сценарий …

Ø Эффекты фантастические / ужасные…

Ø Лучшая сцена / худшая сцена — это когда…

Ø Сюжет правдоподобен / маловероятен…

Критерии оценки Задача Дескриптор Марка Дополнительная информация
Учащийся
Распознавать основные моменты расширенного разговора во время прослушивания 1 отвечает «колонизация других планет» на 1 -й вопрос ; 1 Учащийся может написать один из предложенных вариантов
отвечает «3/3» на 2 -й вопрос ; 1
отвечает «миллиарды долларов» на 3 вопрос ; 1
отвечает «потратить деньги на этой планете / накормить людей / защитить окружающую среду Земли» на 4 -й вопрос ; 1 Учащийся может написать один из предложенных вариантов
Разъяснить и обосновать свою точку зрения на разные темы 2 дает полный ответ на вопрос 1 st ; 1
дает полный ответ на 2 вопроса nd ; 1
дает полный ответ на вопрос 3 rd ; 1
дает полный ответ на вопрос 4 th ; 1
подробно объясняет свои идеи; 1
оправдывает свои идеи примерами / доводами; 1
точно использует тематическую лексику. 1
Всего оценок 11

Рубрики для информирования родителей о результатах
Суммативного оценивания по блоку «Виртуальная реальность»

Имя учащегося _______________________________________________________

Критерии оценки Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокая
Распознавать основные моменты расширенного разговора во время прослушивания Испытывает трудности с определением основных моментов в разговоре. Обозначает некоторые основные моменты выступления. Ошибается при ответе на вопросы. Обозначает основные моменты разговора. Правильно отвечает на большинство вопросов.
Разъяснить и обосновать свою точку зрения на разные темы Выражает идеи в основном нечетко и непоследовательно. Аргументы отсутствуют подтверждающие доказательства. Выражает идеи с некоторыми аргументами и подтверждающими доказательствами в наиболее понятной и последовательной форме. Четко и последовательно выражает идеи, приводя аргументы, примеры и / или доводы.

Выписка

Следующая остановка… Марс?

Председатель: Спасибо, дамы и господа. Добро пожаловать в космическое общество.

Жить в 21 веке — значит жить в эпоху, когда связь и технологии, кажется, правят нашим миром.И почти неизбежно мы задумываемся о человеческих поселениях на других планетах. Сегодня мы обсуждаем тему Колонизация других планет . С нами доктор Тимоти Браун и доктор Сандра Уилкинс. Доктор Браун, могу я попросить вас сначала выступить?

Доктор Браун: Спасибо. Позвольте мне начать с пояснения одной вещи; колонизация других планет неизбежна, это только вопрос времени … ну и конечно же денег. Построить космический корабль, способный перевозить сотни людей, недешево… Однако после постройки все, что нужно космическому кораблю, — это достаточно топлива, еды, воды и кислорода, и колонизация становится реальностью.Я вижу три шага к колонизации.

Во-первых, нам нужно знать, как жить в космосе, и, благодаря Международной космической станции, этот шаг уже сделан. Следующим логическим шагом будет создание колонии на Луне, а затем, третий шаг, на Марсе, нашей ближайшей планете. Представьте, как много мы можем узнать о планете, живя на ней. Представьте также, если мы установим мощные телескопы на Луне или Марсе, сколько еще мы сможем узнать о Вселенной. Судьба человечества — колонизировать другие планеты.Мы не должны проиграть этот вызов.

Председатель: Спасибо, спасибо, д-р Браун. А теперь позвольте мне попросить слова доктора Сандры Уилкинс.

Д-р Уилкинс: Спасибо. И спасибо доктору Брауну за эту интересную речь. Я рад, что хороший доктор сослался на деньги. Только подумайте на мгновение, сколько денег потребует колонизация Луны и Марса или другой планеты. Миллиарды, миллиарды и миллиарды долларов … чтобы отправить горстку людей на мертвую планету.Дело в том, что колонизация обходится слишком дорого. Люди могут говорить об огромных ресурсах меди, алмазов и других драгоценных минералов на других планетах. Но никто не знает, что они там есть. Мы должны тратить деньги на этой планете, чтобы накормить людей и защитить окружающую среду Земли, а не совершать глупые и дорогостоящие поездки в космос.

Председатель: Большое спасибо, д-р Уилкинс. А теперь есть вопросы из зала?

Да, там дама…

Итоговая оценка за блок «Вне этого мира»

Цели обучения 10.4.5. Выявление смысла из контекста в расширенных текстах по широкому кругу знакомых общих и учебных тем, а также по некоторым незнакомым темам.

10.5.1 Планировать, писать, редактировать и корректировать работу на уровне текста независимо от ряда общих и учебных тем

Критерии оценки · Определите значение и содержание прочитанных текстов на знакомые темы

· Составьте четкий план письма; напишите текст; проверить письменный проект

Уровень мышления Знание и понимание

Заявление

Продолжительность 20 минут

Чтение

Задача 1. Прочтите текст и найдите, в каком абзаце описывается следующая информация. Напишите A-E в отведенном месте.

1. Опасность для человеческого существования. ____

2. Описание метеорита .____

3. Уничтожение жизни .____

4. Защита Земли. ____

5. Странное совпадение ._____

Конец жизни на Земле

A. Он весил около 10 000 тонн, вошел в атмосферу на скорости 64 000 км / ч и взорвался над городом мощностью 500 килотонн.Но 15 февраля 2013 года нам повезло. Метеорит, обрушившийся на скалы над Челябинском, Россия, был относительно небольшим, всего около 17 метров в ширину. Хотя многие люди были ранены в результате падения стекла, ущерб был ничем по сравнению с тем, что произошло в Сибири почти сто лет назад. Другой относительно небольшой объект (примерно 50 метров в диаметре) взорвался в воздухе над лесным массивом, повалив около 80 миллионов деревьев.

B. По странному совпадению, в тот же день, когда метеорит напугал жителей Челябинска, еще один астероид шириной 50 м прошел относительно близко к Земле.Ученые ожидали этого визита и знают, что астероид вернется, чтобы пролететь рядом с нами в 2046 году, но российский метеорит ранее в тот же день был слишком мал, чтобы его можно было заметить.

C. Большинство ученых согласны с тем, что кометы и астероиды представляют самую большую естественную угрозу для человеческого существования. Вероятно, это был большой астероид или комета, столкнувшаяся с землей и уничтожившая динозавров около 65 миллионов лет назад. Огромный объект диаметром от 10 до 16 км ударил в регион Юкатан в Мексике с силой 100 мегатонн.Это эквивалент одной бомбы Хиросимы на каждого человека, живущего сегодня на Земле.

D. ​​ Многие ученые, в том числе Стивен Хокинг, говорят, что любая комета или астероид диаметром более 20 км, которые ударяются о Землю, приведет к полному уничтожению сложной жизни, включая всех животных и большинство растений. Как мы видели, даже астероид гораздо меньшего размера может нанести большой ущерб.

E. Последние 65 миллионов лет Земля поддерживалась в относительно безопасном состоянии благодаря удаче и массивному гравитационному полю планеты Юпитер.Наш космический страж, имеющий стабильную круговую орбиту вдали от Солнца, уносит и рассеивает большинство опасных комет и астероидов, которые могут пересечь орбиту Земли. После Челябинского метеорита ученые теперь еще более тщательно отслеживают потенциальные опасности, но пока опасности в обозримом будущем нет.

Написание

Задание 2. Выберите один из просмотренных научно-фантастических фильмов и напишите о нем отзыв. Напишите 3 абзаца по заданному плану:

1) Введение.Факты и справочная информация (название, актеры, режиссер, жанр, главные герои, сеттинг).

2) Основной корпус. Основные особенности фильма (сюжет, игра, музыка, цвет / анимация, спецэффекты).

3) Заключение. Рекомендация и причина, по которой вы рекомендуете смотреть этот научно-фантастический фильм или нет.

Вы можете использовать следующую информацию в качестве поддержки при написании рецензии на фильм:

· Укажите, где и когда вы смотрели фильм (Вы смотрели фильм в кино или по телевизору? Вы смотрели его один или с друзьями?)

· Дайте общую информацию о фильме (Как называется фильм? Кто режиссер? Кто играет в этом фильме? Кто главные герои? Где / когда происходит действие фильма?

· Кратко изложите основные события / моменты фильма (сюжета) (О чем фильм? Какие основные события? Что происходит с персонажами?)

· Комментируйте, что вам понравилось или не понравилось в фильме (Есть ли что-то, что вам особенно понравилось или не понравилось?)

· Выскажите свое общее мнение о фильме (Что вы думаете о фильме)

· Порекомендуйте (Вы бы порекомендовали этот фильм?)

Вы можете использовать заданные фразы / выражения для:

1.Введение:

Ø Это комедия / приключенческий фильм / фильм ужасов и т. Д.

Ø… звезд в этом фильме.

Ø… — актер / актриса в главной роли.

Ø… играет / играет ведущую роль.

Ø Режиссер…

Ø Пленка установлена ​​в…

2. Основная часть:

Ø Фильм о…

Ø Герой / героиня фильма…

Ø Это интересно / трогательно / долго / утомительно.

Ø Игра отличная / плохая.

Ø Актеры / актрисы выступают хорошо / плохо.

Ø Музыка фантастическая / ужасная.

Ø Эффекты потрясающие / нереалистичные.

Ø Некоторые части забавные / забавные.

Ø Концовка неутешительна / (не) предсказуема / удивительна.

3. Заключение:

Ø В целом / В целом фильм показался мне захватывающим / скучным.

Ø Подходит (только) для детей / взрослых.

Ø Это отличный фильм для любителей боевиков.

Ø Этот фильм стал кассовым хитом, и его стоит посмотреть.

Ø Я определенно (не) рекомендую это.

Критерии оценки Задача Дескриптор Марка
Учащийся
Определите значение и содержание прочитанных текстов на знакомые темы 1 записывает C для предложения 1 st ; 1
записывает A для 2 -го предложения ; 1
записывает D для 3 -го предложения ; 1
пишет E для предложения 4 -го ; 1
записывает B для предложения 5 -го ; 1
Составьте четкий план письма; напишите текст; проверить письменный черновик 2 пишет введение с фактами и справочной информацией; 1
записывает основную часть с общей информацией; 1
пишет заключение с рекомендацией и причиной; 1
пишет грамматически правильные предложения; 1
точно использует тематический словарь. 1
Всего оценок 10

Рубрики для информирования родителей о результатах
Суммативного оценивания по модулю «Вне этого мира»

Имя учащегося _______________________________________________________

Критерии оценки Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокая
Определите значение и содержание читаемых текстов на знакомые темы Испытывает трудности при выполнении задания при чтении текста. Делает ошибки в определении содержания абзацев об опасности для человеческого существования / описании метеорита / уничтожении жизни / защите Земли / странном совпадении. Хорошо справляется с поставленными задачами при чтении текста. Правильно определяет содержание большинства абзацев.
Составьте четкий план письма; напишите текст; проверить письменный черновик Показывает неудачные попытки выполнить поставленную задачу. Структура обзора фильма неверна.Пишет некоторую информацию не по теме. Записывает рецензию на фильм с неточной структурой. Включает соответствующую информацию во введение, основную часть и заключение. Пишет рецензию на фильм с правильной структурой. Включает соответствующую информацию во введение, основную часть и заключение.

Итоговая оценка по блоку «Стресс и страх»

Цели обучения 10.2.4 Понимать подразумеваемый смысл неподдерживаемых расширенных разговоров на широкий круг общих и учебных тем, включая разговоры на ограниченный круг незнакомых тем.

10.3.1 Использование формальных и неформальных языковых регистров в разговорах по широкому кругу общих и учебных тем

Критерии оценки · Распознавать содержание расширенного разговора

· Применять регистр формального и неформального языка в устной речи

Уровень мышления Знание и понимание

Заявление

Продолжительность 20 минут

Прослушивание

Задача 1. Прослушайте выступление и отметьте утверждения Верно или Ложно .

Перейдите по ссылке, чтобы прослушать запись.

https://learnenglish.britishcouncil.org/en/i-wanna-talk-about/horror-films

1. Писательница с детства любила фильмы ужасов. _______

2. Она находит все фильмы ужасов скорее забавными, чем пугающими. _______

3. Один фильм про зомби, который она упоминает, не заканчивается хорошо.________

4. Не все фильмы про зомби следует воспринимать всерьез. ________

Говоря

Задание 2. Расскажите о «стрессе и страхе» 2-3 минуты. Ответь на вопросы.

1. Что такое стресс?

2. Какие симптомы стресса вам известны?

3. Вас легко раздражать или волновать? Приведите доказательства, подтверждающие ваш ответ.

4. Вас расстраивает неважное или мелкое?

5.Какие фобические симптомы вам известны?

Вам следует:

· ответьте на вопросы

· используйте словарь, соответствующий данной теме

· говорить свободно

Вы можете использовать словарь для разговора о «стрессе и страхе»:

Ø Подвергаться стрессу.

Ø Для снятия стресса.

Ø Для снятия стресса.

Ø Иметь поведенческие проблемы.

Ø Для снижения уровня стресса.

Ø Чтобы иметь устойчивость к нагрузкам.

Ø Для борьбы со стрессом.

Ø Может быть вызвано как хорошим, так и плохим опытом.

Критерии оценки Задача Дескриптор Марка
Учащийся
Распознать содержимое расширенного разговора 1 пишет «True / T» на вопрос 1 ; 1
пишет «False / F» для 2 -го вопроса ; 1
пишет «True / T» на вопрос 3 , ответ ; 1
пишет «True / T» для 4 -го вопроса ; 1
Применить официальный и неформальный регистр языка в устной речи 2 использует соответствующий регистр языка в речи; 1
дает полный ответ на вопрос 1 st ; 1
дает полный ответ на 2 вопроса nd ; 1
дает полный ответ на вопрос 3 rd ; 1
дает полный ответ на вопрос 4 th ; 1
дает полный ответ на вопрос 5 th ; 1
использует соответствующий тематический словарь в рамках набора задач; 1
говорит свободно. 1
Всего оценок 14

Рубрики для информирования родителей о результатах
Суммативного оценивания по блоку «Стресс и страх»

Имя учащегося _______________________________________________________

Критерии оценки Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокая
Распознать содержимое расширенного разговора Испытывает трудности с определением подразумеваемого значения во время прослушивания.Отвечает неверно на большинство вопросов. Демонстрирует свою попытку определить подразумеваемый смысл во время слушания, но допускает некоторые ошибки. Обозначает подразумеваемый смысл разговора. Правильно отвечает на большинство вопросов.
Применить официальный и неформальный регистр языка в речи Отвечает на большинство вопросов неправильно. Демонстрирует отсутствие использования формальных и / или неформальных регистров и актуальной лексики в разговоре. При разговоре колеблется, что часто мешает пониманию. Отвечает на некоторые вопросы. Использует формальный и / или неформальный язык на уровне предложения с некоторой неточностью. Использует соответствующую тематическую лексику. Говорит с некоторой неуверенностью, но обычно это не мешает пониманию. Отвечает на большинство вопросов. Демонстрирует хорошее использование формального и / или неформального языка. Использует хороший набор тематической лексики в рамках поставленной задачи. Речь обычно беглая.

Выписка

Я хочу поговорить о фильмах ужасов, о том, почему они мне нравятся и какие фильмы мне нравятся больше всего.

Когда я был молод, я смотрел классические фильмы ужасов, такие как «Кошмар на улице Вязов» и «Пятница, 13-е». Моя мама рассказала мне, что, когда мне было около шести, она спустилась вниз посреди ночи, потому что был шум, и это я смотрел «Омен» по телевизору в темноте самостоятельно. Так что, наверное, мне всегда нравились фильмы ужасов.

Мне очень нравятся то, что я назвал «слэшерами» — действительно кровавые, кровавые, жестокие фильмы, такие как «Конечное место назначения» и «У холмов есть глаза». Я просто нахожу их довольно забавными, и мне нравятся спецэффекты.Я совсем не нахожу их страшными. Я думаю, что самые страшные фильмы — это очень напряженные, как фильмы Хичкока.

Я думаю, что самый страшный для меня фильм «Птицы», потому что это очень зловещий способ, которым птицы приходят, садятся и смотрят на людей. И вы знаете, что очень скоро будет очень плохо.

Но я думаю, что мои любимые… любимые фильмы ужасов — это фильмы о зомби. Я посмотрела множество фильмов о зомби, и они мне очень нравятся. Опять же, я не думаю, что они очень страшные.Думаю, «Рассвет мертвецов» — мой самый любимый фильм ужасов. Это фильм, в котором люди просто просыпаются утром, а повсюду зомби. Если вас укусит зомби, вы превратитесь в зомби. А выжившие попадают в торговый центр в торговом центре, и их окружают зомби. И у него нет хэппи-энда.

Есть британский комедийный фильм ужасов под названием «Шон мертвых», который является чем-то вроде шутки над идеей «Рассвета мертвых», которая тоже действительно великолепна.

Итоговая оценка по блоку «Воображение и творчество» и «Чтение для удовольствия»

Цели обучения 10.4.7 Распознавать закономерности развития в длинных текстах [на уровне абзацев] по ряду общих и учебных тем

10.5.2 Используйте расширяющийся словарный запас, соответствующий теме и жанру, и правильно написанный

10.6.3 Использование различных составных прилагательных, прилагательных в качестве причастий, сравнительных структур, указывающих степень, и усиливающих прилагательных по широкому кругу знакомых общих и учебных тем

Критерии оценки · Определить логический поток событий в отрывке для чтения

· Правильно используйте тематический и жанровый словарь в письменной форме и правильно пишите их.

· Точно используйте различные формы прилагательных, такие как составные прилагательные, сравнительные и превосходные прилагательные.

Уровень мышления Знание и понимание

Заявление

Продолжительность 20 минут

Чтение

Задача 1 .Прочтите текст и заполните пропуски 1–5 пропущенными предложениями A – F. Есть одно предложение, что ВАМ НЕ НУЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ .

A. Однажды мне сшили замечательный костюм из красного шифона и чудесные индийские брюки.

B. Мы спрашиваем: от художников и авторов до активистов кампании и политиков: что вас вдохновляет?

C. Когда я увидел, как он выступает, и продавал все эти записи по всему миру, я подумал, что я хотел бы это сделать.

Д.Это заставило всех воскликнуть: «Ух!

E. Когда я слышу это сейчас, я вспоминаю, как я жаждал успеха, как отчаянно хотел показать себя миру.

F. Мне пришлось назвать его Красным Багги.

Что вдохновляет?

Откуда берется творчество? Как мы находим наши лучшие идеи, наши величайшие проявления интеллекта и воображения? То, что происходит в нашем сознании, столь же индивидуально, как и мы, но оно способно определять нашу жизнь и изменять мир.1) ________________ На этой неделе мы задали вопросы балерине и R&B исполнителю.

Дарси Бассел, Прима-балерина

Меня вдохновляют в основном яркие цвета и красивые виды. Когда вы живете в большом городе с долгими зимами, я думаю, они вам нужны, чтобы возродить ваш энтузиазм к жизни. Я всегда красила стены в яркие цвета, например, в ярко-розовый. В моей первой квартире ванная была выкрашена в фиолетовый цвет.

2) _______________ ».

Моя мама любила цвета и любила их смешивать. Я особенно люблю красный и розовый вместе, хотя некоторых людей это сочетание может вызвать ужас. Я люблю одевать двух своих дочерей в яркие цвета. Но я сам не ношу достаточно цветов. 3) __________________ Это было за партию Никии в «Баядерке».

Крейг Дэвид, R&B исполнитель

«Еще один шанс», когда это необходимо!

Когда я рос, это был преимущественно Майкл Джексон. Песня, которая мне очень понравилась, была «Leave Me Alone».Это была первая пластинка, которую я купил.

4) __________________.

Моя мама была большой поклонницей Теренса Трента Д’Арби, и он был первым артистом, которого я увидел живым в Ратуше Саутгемптона. Мы были прямо впереди, и он был на сцене как Принц с точки зрения танцев и голосом Стиви Уандера. Это было потрясающе! И тот его первый альбом был очень вдохновляющим. Мне захотелось написать, а потом… ничего не произошло. Он показал мне взлеты и падения художника.

Теперь, когда я ищу вдохновение для песни, я часто играю «One More Chance» The Notorious BIG. Когда я работал ди-джеем в клубах, я мог использовать эту песню, когда людям становилось скучно и они направлялись к бару, и она спасала меня. 5) __________________

Написание

Задание 2. Напишите рецензию на книгу или рассказ, который вы недавно прочитали.

Вам следует:

· напишите свое мнение об этом

· опишите историю

· описать действия главного героя

· используйте ряд прилагательных (составные прилагательные, сравнительные и превосходные прилагательные) для описания обстановки, деталей, эмоций и чувств.

· точно используйте соответствующий словарь

Критерии оценки Задача Дескриптор Марка
Учащийся
Определить логический поток событий в отрывке для чтения 1 пишет «B» на вопрос 1 ; 1
пишет «D» на 2 -й вопрос ; 1
пишет «А» на вопрос 3 , ответ ; 1
пишет «C» для 4 -го вопроса ; 1
пишет «E» в вопросе 5 -го ; 1
Правильно используйте в письменной форме словарный запас, связанный с тематикой и жанром, и правильно пишите их

Точно используйте различные формы прилагательных, такие как составные прилагательные, сравнительные и превосходные прилагательные

2 пишет мнение об истории; 1
описывает историю; 1
описывает действия главного героя; 1
использует ряд сложных форм прилагательного; 1
использует ряд форм прилагательного в сравнительной и превосходной степени; 1
точно использует тематический словарь. 1
Всего оценок 1 1

Рубрики для информирования родителей о результатах
Суммативного оценивания по блокам «Воображение и творчество» и «Чтение для удовольствия»

Имя учащегося _______________________________________________________

Критерии оценки Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокая
Определить логический поток событий в отрывке для чтения Опыты по выявлению моделей развития.Отвечает неверно на большинство вопросов. Испытывает трудности при определении закономерностей развития текста. Правильно отвечает на некоторые вопросы. Уверен в выявлении закономерностей развития в тексте. Правильно выполняет большую часть задачи.
Правильно используйте в письменной форме словарный запас, связанный с тематикой и жанром, и правильно пишите их

Точно используйте различные формы прилагательных, такие как составные прилагательные, сравнительные и превосходные прилагательные

Испытывает трудности при написании рецензии на рассказ или книгу.Неточно использует прилагательные и тематическую лексику. Неправильно произносит большинство слов. Пишет рецензию на рассказ или книгу, включая некоторую информацию. Точно использует некоторые формы прилагательных и актуальную лексику. Пишет рецензию на рассказ или книгу со всей необходимой информацией. Во время письма использует широкий спектр форм прилагательных и тематическую лексику.

Итоговая оценка по блоку «Разный образ жизни»

Цели обучения 10.4.3 Быстрый просмотр ряда длинных текстов, чтобы определить содержание, заслуживающее более внимательного чтения, по ряду общих и учебных тем.

10.3.2 Задавайте сложные вопросы и отвечайте на них, чтобы получить информацию по широкому кругу общих и учебных тем

Критерии оценки · Определите основные моменты текста на знакомые и незнакомые темы в скорочтении

· Задайте и ответьте на сложные вопросы по теме

Уровень мышления Знание и понимание

Навыки мышления высшего порядка

Продолжительность 20 минут

Чтение

Задача 1. Быстро прочтите текст и определите, кто из людей сделал следующее. Напишите письмо P для Phiona и K для Koni в отведенных местах.

Какой человек:

1. Была ли опубликована книга об их жизни? ___________

2. Пришлось провести дальнейшую операцию из-за проблемы? ____________

3. Возникли новые интересы, чтобы насытиться? ____________

4.представляли свою страну на соревнованиях? _____________

5. получит финансовую поддержку благодаря физическому таланту. ____________

Сказки отваги

Подросток из Уганды, Фиона Мутеси, , вырос в бедности, не умел читать и писать. Ее отец умер, когда она была очень маленькой, и ей пришлось искать пищу для себя и своего брата. Именно эта основная потребность решила ее судьбу, потому что она привела ее к шахматной программе Роберта Катенде.Катенде предлагал тарелку еды любому ребенку, который приходил в его центр изучать шахматы. Фиона не пошла бы туда, если бы она не отчаянно хотела поесть, и ее жизнь изменилась с этим единственным решением. Ее потенциал в шахматах был очевиден с самого начала, и ей нравилось играть, поэтому она стала тренироваться все больше и больше. Она проходила четыре мили в день, чтобы посещать тренировки, каждый раз собирая еду. Вскоре она обошла старших девочек и мальчиков в программе и с тех пор играла за Уганду на нескольких международных турнирах, с поездками в Россию, Турцию и США.Фиона дала надежду своей семье и становится источником вдохновения во всем мире благодаря недавнему появлению ее биографии.

Храбрость и боевой дух Кони Доула замечательны. Кони родом из Монтаны в США и увлечена американским футболом. Он регулярно представлял свою школу на соревнованиях, пока не получил серьезный перелом ноги, которая заразилась после того, как она была установлена. В конце концов, Кони пришлось удалить ногу, и врачи сказали ему, что он больше никогда не будет играть в футбол.Однако вместо того, чтобы позволить себя избить, он признал свою инвалидность и использовал ее в качестве мотивации. Сразу после операции он снова начал тренироваться и с помощью протеза стал бегать и поднимать тяжести, чтобы улучшить свою физическую форму. Несмотря на то, что временами он испытывал сильную боль, он продолжил тренировочную программу и вернулся на футбольное поле через год после ужасной аварии. Кони получил футбольную стипендию от Университета штата Монтана и полностью намерен добиться дальнейших спортивных успехов.

Говоря

Задание 2. Работайте со своим партнером, задавая сложные вопросы по теме «Различные способы жизни» и отвечая на них. У вас будет 1 минута на размышления и 2-3 минуты на разговоры.

В качестве подсказки можно использовать следующие слова:

ДЕНЬГИ СЧАСТЬЯ СВОБОДА РАБОТЫ ПЕРЕХОД ВНИЗ

Вам следует:

· Задавайте партнеру сложные вопросы по теме

· Ответьте на вопросы партнеров

· Прокомментируйте ответ партнера

· Используйте соответствующую лексику и грамматику

Вы можете использовать словарь:

Ø Быть материальным достоянием.

Ø Чтобы жизнь вращалась вокруг денег.

Ø (Не) равное счастье.

Ø Быть источником кратковременного счастья.

Ø Доставлять удовольствие.

Ø (Не) дарить счастье или радость.

Критерии оценки Задача Дескриптор Марка
Учащийся
Просмотрите текст и определите основные моменты текста на знакомые и незнакомые темы 1 пишет «P» в предложении 1 st ; 1
пишет «К» для 2 -го предложения ; 1
пишет «P» для 3 -го предложения ; 1
пишет «P» для предложения 4 -го ; 1
пишет «К» в предложении 5 -го ; 1
Задавайте сложные вопросы по теме и отвечайте на них 2 задает партнеру сложные вопросы; 1
ответы на вопросы партнеров; 1
комментирует ответы партнера; 1
использует соответствующие грамматические структуры; 1
использует соответствующий словарь. 1
Всего оценок 10

Рубрики для информирования родителей о результатах
Суммативного оценивания по блоку «
Разные образы жизни»

Имя учащегося _______________________________________________________

Критерии оценки Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокая
Просмотрите текст и определите основные моменты текста на знакомые и незнакомые темы Испытывает трудности с определением основных моментов текста.В основном неверно совпадает с информацией при чтении диалога. Обозначает основные моменты текста. Делает ошибки при сопоставлении утверждений. Обозначает основные моменты текста. В основном правильно выполняет задачу при чтении текста.
Задавайте сложные вопросы по теме и отвечайте на них Обычно пассивен при разговоре. Не задает подходящих вопросов или часто допускает ошибки и большую часть времени выражает неясное мнение.В большинстве случаев ответы партнера остаются без комментариев. Выбор грамматики и словарного запаса в большинстве случаев неуместен. Большую часть времени поддерживает разговор, задавая вопросы и отвечая на них с некоторыми ошибками, которые не мешают общению. Наиболее четко выражает мнение и комментирует ответы партнера. Легко поддерживает разговор. Гибко выражает мнение и комментирует ответы партнера. Задает сложные вопросы и правильно отвечает на вопросы партнера.

Суммарная оценка по блоку «Самостоятельный проект»

Цели обучения 10.2.3. Понимать детали аргументации в необоснованной расширенной беседе по широкому кругу общих и учебных тем, включая беседу на ограниченный круг незнакомых тем.

10.5.5 Развивайте с опорой последовательные аргументы, подкрепленные, когда необходимо, примерами и причинами для широкого диапазона письменных жанров в знакомых общих и учебных темах

Критерии оценки · Распознавать детали аргумента в расширенном разговоре, слушая

· Напишите убедительное эссе, приводя аргументы, подкрепленные примерами и причинами.

Уровень мышления Знание и понимание

Навыки мышления высшего порядка

Продолжительность 20 минут
Прослушивание

Задача 1. Послушайте, как Джек, Райан и Лорен говорят о подростках и работе с частичной занятостью. Сопоставьте выступающих (1-3) с их мнениями (A – D). Существует мнение ONE EXTRA , которое ВАМ НЕ НУЖНО ИСПОЛЬЗОВАТЬ . CD2 Tapecsript1.

1. Джек ______ A. Подросткам полезно работать.
2. Райан ______ B. Работать подросткам — плохая идея.
3.Лорен _____ C. Это хорошая идея, но только если они зарабатывают много денег.
D. В этом есть хорошие и плохие стороны.

Написание

Задача 2.

Перед проведением итоговой оценки модуля учащиеся должны иметь некоторую практику написания убедительных абзацев, необходимых для написания основных абзацев эссе.

Напишите убедительное эссе по заданной теме, следуя схеме, приведенной ниже.

Тема: « Новый закон запрещает молодым людям в возрасте до 18 лет работать неполный рабочий день. »

Схема:

Введение : Выскажите свою позицию или мнение. Ты согласен или несогласен? Когда пишете, помните о своей аудитории.
Причины : Перечислите по крайней мере три причины вашего мнения.Подумайте о своей аудитории и о том, какие причины могут их убедить. попробуйте использовать такие фразы, как «например» или «дополнительно», чтобы представить свои доводы.
Заключение : Перефразируйте свое мнение так, чтобы оно соотносилось с большим заявлением о мире или обществе. Другими словами, почему аудитория должна соглашаться с вашим мнением?

Вы можете использовать следующий словарь:

Ø Чтобы дать хороший опыт работы.

Ø Одним из преимуществ / недостатков работы с частичной занятостью является то, что…

Ø Чтобы заработать денег.

Ø Преимущества работы в качестве а / ан…:

Ø Вы должны уметь…

Ø Быть хорошим способом знакомиться с людьми.

Критерии оценки Задача Дескриптор Марка
Учащийся
Распознавать детали аргумента в расширенном разговоре, слушая 1 сопоставляет Джека с А; 1
соответствует Райану D; 1
соответствует Лорен на B; 1
Напишите убедительное эссе, приводя аргументы, подкрепленные примерами и причинами 2 пишет вводную часть абзаца; 1
четко излагает мнение / позицию; 1
пишет 1 st причина поддержать мнение / позицию; 1
пишет 2 nd причина поддержать мнение / позицию; 1
пишет 3 rd причина поддержать мнение / позицию; 1
пишет заключительную часть абзаца; 1
использует соответствующие слова и фразы для связывания. 1
Всего оценок 10

Рубрики для информирования родителей о результатах
Суммативного оценивания по блоку «
Самостоятельный проект»

Имя учащегося _______________________________________________________

Критерии оценки Уровень учебных достижений
Низкий Средний Высокая
Распознавать детали аргумента в расширенном разговоре, слушая Определяет проблемы в деталях аргумента разговора.В основном неправильно выполняет задачу сопоставления. Пытается определить детали аргумента, слушая разговор, и завершает задачу сопоставления с некоторыми ошибками. Легко справляется с задачей на слушание и распознает детали аргумента в задаче. Выполняет задачу правильно.
Напишите убедительное эссе, приводя аргументы, подкрепленные примерами и причинами Испытывает трудности при написании эссе на заданную тему; имеет очевидные проблемы с объяснением причин. Пишет эссе в последовательном порядке. Некоторые аргументы плохо подтверждаются. Пишет связное эссе с четко изложенной позицией, подкрепленной причинами и примерами.

Выписка

Джек: Я думаю, что подросткам лучше работать неполный рабочий день. Работа с частичной занятостью дает вам хороший опыт работы. Перед тем, как бросить школу, важно выяснить, какой работой вы хотите заниматься.Еще одно преимущество работы с частичной занятостью состоит в том, что вы можете заработать немного денег. В 16 лет лучше иметь собственные деньги, а не просить денег у родителей! В любом случае, у моих родителей мало денег, поэтому они определенно не могут позволить себе давать мне деньги. Хорошо. Я счастлив заработать это.

Райан: Многие мои друзья работают неполный рабочий день. Работа с частичной занятостью — хороший способ познакомиться с людьми. Вы можете найти действительно хороших друзей. Проблема в том, что вы проводите все свое время, работая в школе или работая на своей работе, и вы всегда устаете.Иногда из-за неполной занятости подростки слишком устают, чтобы учиться! Но они по-прежнему являются хорошим способом заработать немного денег и познакомиться с людьми, так что на самом деле они неплохие.

Лорен: У меня нет времени на работу с частичной занятостью, да и вообще она мне не нужна. Мои мама и папа дают мне деньги. Для подростков самое главное — получить хорошее образование. Тогда они смогут получить хорошую работу в будущем. Подростки могут устроиться только на работу с неполной занятостью, за которую плохо оплачивают — 3 фунта в час или, возможно, 3 фунта.50. Так много денег не заработаешь. Родители должны давать подросткам больше денег, чтобы им не приходилось выполнять эту работу. Это мое мнение.

Церковь и средневековье

Средневековье было периодом в Европе, начавшимся с краха Римской империи на Западе, примерно в V веке. Однако определение дат начала и конца средневековья произвольно. Согласно Norton Anthology , «средневековая социальная теория утверждала, что общество состоит из трех« сословий »: дворянства, состоящего из небольшой потомственной аристократии…, церковь, в обязанности которой входило заботиться о духовном благополучии этого тела и всех остальных … »( Norton 76).

Согласно Microsoft Encarta,« ни одно окончательное событие не знаменует собой конец древность и начало средневековья. К концу 5-го века кульминация нескольких долгосрочных тенденций, включая серьезный экономический кризис и вторжения и поселение германских народов в границах Западной империи, изменила облик Европы.В течение следующих 300 лет Западная Европа оставалась по существу примитивной культурой, хотя и однозначно наложенной на сложную, продуманную культуру Римской империи, которая никогда не была полностью потеряна и забыта в раннем средневековье »(Microsoft).

Единственный универсальный Европейским институтом была церковь, и даже там дробление власти было правилом; вся власть внутри церковной иерархии находилась в руках местных епископов. Церковь в основном считала себя духовным сообществом верующих христиан, изгнанных от Бога. царство, ожидающее во враждебном мире дня избавления.Наиболее важные члены этого сообщества были найдены вне иерархии церковного управления в монастырях, разбросанных по Европе.


Согласно Microsoft Encarta, «раннее средневековье подошло к концу в 10 веке с новыми миграциями и вторжениями, приходом викингов и ослаблением всех сил европейского единства и экспансии» (Microsoft) . Эти действия привели к насилию и перемещению, которые привели к изоляции, сокращению населения, и монастыри снова стали форпостами цивилизации.

В средние века Римско-католическая церковь превратилась в сложную иерархию с папой во главе в Западной Европе. Он устанавливает верховную власть. В средние века в изобразительном искусстве произошло много новшеств. Грамотность перестала быть просто требованием духовенства. Новые чтения были адресованы только что образованной публике, у которой было и время, и знания, чтобы получать удовольствие от работы.

Позднее средневековье характеризовалось конфликтами.Города и города начали расти в угрожающих количествах; новые города хотели иметь собственное самообладание. Они хотели быть свободными от внешнего руководства. Одним из результатов этой борьбы стало усиление политического и социального мышления.

В период позднего средневековья существовали уроды прямого переживания Бога, будь то личный, внутренний экстаз или мистическое озарение. Христос и апостолы представили образ радикальной простоты, и, используя жизнь Христа как образец для подражания, люди начали организовываться в апостольские общины.Возросло чувство религии и потребность быть со Христом и его последователями.

В средние века церковь была важной частью повседневной жизни. Церковь служила духовным руководством людей, а также их правительством.

Комментариев нет

Добавить комментарий